论文部分内容阅读
一、对音乐文化素养的认识和理解
在人类社会中，不仅可以用语言代表文字的意思，或以文字代表语言的含义，甚至以行为来体现出文字和语言所蕴藏的意义，都属于文化的内涵。音乐是一门艺术，更是一门文化艺术，是文化传承的灵魂。通过音乐表达的文化内容更丰富、更优雅。它使我们充实、愉快、轻松。音乐具有它独特的功能，即调节人的心情，陶冶人的情操，锤炼人的意志，培养人的个性，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。
二、音乐文化素养对学生发展的重要性
高度的文化修养，必须具有高度的善美之心，是创造社会主义高度文明和社会和谐稳定的重要因素。所以， 提高民众的文化素养，提倡文明语言和文明行为，是促进社会和谐稳定的重要方法之一。音乐在文化中占有重要的地位，在培养“四化”新人的教育改革形势下，提高学生的音乐文化素养、加强学生的综合素质起着非常重要的作用。音乐教育是进行美育的重要手段之一，本质是审美教育，是一项塑造人的工程，它具有整合人格的作用。良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
三、培养学生文化素养的方法
音乐教学活动务必以音乐为本，以音乐的内部价值而教。不能仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐，而要运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表达、鉴赏。
1.听
在实际教学工作中，培养学生的音乐文化素养要从听觉开始，让学生带着问题聆听音乐作品的旋律，由老师引导学生深入了解音乐的创作背景。
（1）在教学活动中，针对教学内容设置相应的问题，让学生带着问题聆听播放的音乐作品，聆听中体验音乐作品的旋律以及旋律对人的情绪产生的影响。在提高学生聆听的注意力的同时，可以增加学生对音乐作品的感知，为下一步教学引导作铺垫。
（2）介绍音乐作品的创作背景、艺术家的生平事迹、音乐作品的发展历史、音乐作品对历史产生的影响，提高学生对音乐作品的认识。比如《高中音乐鉴赏》第四单元第八节中的《京剧大师梅兰芳》，可以设置“音乐作品的旋律带给你心灵上什么样的触动？”这样的问题，让学生聆听京剧历史剧《霸王别姬》的选段《看大王在帐中和衣睡稳》。由于这个唱段表现项羽被围垓下，四面楚歌，虞姬为项羽解愁，待项羽睡下后，自己也非常愁苦的心情。音乐勾织的场景时而排山倒海，时而转成洞箫的呜咽，清丽透着苍凉，悲壮蕴含哀怨。让学生有一个初步的感知。再通过音乐引入梅兰芳，介绍梅兰芳的生平及其在京剧界的影响。提高学生对京剧的认识。
2.演
通过全体演唱、独唱、表演等方式让学生在教学中领会音乐作品的文化内涵，模拟创作背景将学生引入作品创作的情景，体会经典文化艺术存在的意义，感受作品的艺术魅力。
（1）介绍了音乐作品的艺术背景后，引领学生演唱。在演唱中结合聆听时提出的问题，让学生再次体会音乐作品的旋律和特点。结合音乐作品的艺术形式延伸教学，引导学生感受文化艺术带给人的思想内涵、情感影响，提高学生对艺术文化的感受。
（2）在一些需要表演的作品中，可以引导学生模拟表演现场，站在创作人的角度表演艺术作品，身临其境地体验艺术氛围，感受作品创作的历史情结，加深学生对艺术作品的感受，体验文化艺术对历史的深远影响，陶冶文化修养的促进作用。
在教学中引导学生扮演旦角，认识京剧中的四大行当生、旦、净、丑的人物形象。鼓励学生积极参与扮演实践活动，体验霸王四面楚歌的忧闷，加强学生对音乐的感受和历史的认识。
3.悟
通过音乐旋律的聆听对艺术作品的初步感知，体验音乐文化艺术存在的价值和对历史的影响。在教学中，还需要将教学的内容拓展延伸，让学生对音乐艺术的理解进行提炼和升华，真正提升学生的艺术品味和文化底蕴，培养学生的音乐文化修养。
（1）在聆听、表演引导教学的基础上，学生对音乐艺术的文化价值有了进一步的理解。通过拓展教学，将音乐艺术提升到文化艺术层面引导教学。针对教学内容继续延伸，让学生掌握教学内容的同时，能体会到音乐艺术带给自己的文化影响，感受音乐不仅是一种艺术，更是一种文化，是一种文化艺术的享受。
（2）教学不仅要让学生理解教学内容，让学生得到文化的熏陶，更重要的是让学生把课堂所学进行创新。教学引导学生感知、体验了音乐艺术，创作可引领学生发挥聪明才智，提升音乐文化素养，感受音乐文化艺术的魅力，提高学生对音乐文化艺术的兴趣和崇敬。
让学生深入了解京剧产生、发展的情况，梅派及梅兰芳的民族气节等，加深学生对京剧精髓的理解。通过京剧文化的学习上升到民族文化、音乐艺术文化层面的认识，提高学生对京剧文化的品味和民族文化的魅力。
有音乐伴随使人生充满智慧和活力，好的音乐使人积极向上，乐观的对待事情。培养学生的音乐文化素养，在高中音乐教学中尤为重要。在教学中不是填鸭式的灌输，要引导学生积极参与互动，在模拟实践中体验音乐文化的艺术内涵，将表面的音乐旋律转化为内涵的艺术文化，从而提高学生的音乐文化素养，为学生终身有爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在人类社会中，不仅可以用语言代表文字的意思，或以文字代表语言的含义，甚至以行为来体现出文字和语言所蕴藏的意义，都属于文化的内涵。音乐是一门艺术，更是一门文化艺术，是文化传承的灵魂。通过音乐表达的文化内容更丰富、更优雅。它使我们充实、愉快、轻松。音乐具有它独特的功能，即调节人的心情，陶冶人的情操，锤炼人的意志，培养人的个性，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。
二、音乐文化素养对学生发展的重要性
高度的文化修养，必须具有高度的善美之心，是创造社会主义高度文明和社会和谐稳定的重要因素。所以， 提高民众的文化素养，提倡文明语言和文明行为，是促进社会和谐稳定的重要方法之一。音乐在文化中占有重要的地位，在培养“四化”新人的教育改革形势下，提高学生的音乐文化素养、加强学生的综合素质起着非常重要的作用。音乐教育是进行美育的重要手段之一，本质是审美教育，是一项塑造人的工程，它具有整合人格的作用。良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
三、培养学生文化素养的方法
音乐教学活动务必以音乐为本，以音乐的内部价值而教。不能仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐，而要运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表达、鉴赏。
1.听
在实际教学工作中，培养学生的音乐文化素养要从听觉开始，让学生带着问题聆听音乐作品的旋律，由老师引导学生深入了解音乐的创作背景。
（1）在教学活动中，针对教学内容设置相应的问题，让学生带着问题聆听播放的音乐作品，聆听中体验音乐作品的旋律以及旋律对人的情绪产生的影响。在提高学生聆听的注意力的同时，可以增加学生对音乐作品的感知，为下一步教学引导作铺垫。
（2）介绍音乐作品的创作背景、艺术家的生平事迹、音乐作品的发展历史、音乐作品对历史产生的影响，提高学生对音乐作品的认识。比如《高中音乐鉴赏》第四单元第八节中的《京剧大师梅兰芳》，可以设置“音乐作品的旋律带给你心灵上什么样的触动？”这样的问题，让学生聆听京剧历史剧《霸王别姬》的选段《看大王在帐中和衣睡稳》。由于这个唱段表现项羽被围垓下，四面楚歌，虞姬为项羽解愁，待项羽睡下后，自己也非常愁苦的心情。音乐勾织的场景时而排山倒海，时而转成洞箫的呜咽，清丽透着苍凉，悲壮蕴含哀怨。让学生有一个初步的感知。再通过音乐引入梅兰芳，介绍梅兰芳的生平及其在京剧界的影响。提高学生对京剧的认识。
2.演
通过全体演唱、独唱、表演等方式让学生在教学中领会音乐作品的文化内涵，模拟创作背景将学生引入作品创作的情景，体会经典文化艺术存在的意义，感受作品的艺术魅力。
（1）介绍了音乐作品的艺术背景后，引领学生演唱。在演唱中结合聆听时提出的问题，让学生再次体会音乐作品的旋律和特点。结合音乐作品的艺术形式延伸教学，引导学生感受文化艺术带给人的思想内涵、情感影响，提高学生对艺术文化的感受。
（2）在一些需要表演的作品中，可以引导学生模拟表演现场，站在创作人的角度表演艺术作品，身临其境地体验艺术氛围，感受作品创作的历史情结，加深学生对艺术作品的感受，体验文化艺术对历史的深远影响，陶冶文化修养的促进作用。
在教学中引导学生扮演旦角，认识京剧中的四大行当生、旦、净、丑的人物形象。鼓励学生积极参与扮演实践活动，体验霸王四面楚歌的忧闷，加强学生对音乐的感受和历史的认识。
3.悟
通过音乐旋律的聆听对艺术作品的初步感知，体验音乐文化艺术存在的价值和对历史的影响。在教学中，还需要将教学的内容拓展延伸，让学生对音乐艺术的理解进行提炼和升华，真正提升学生的艺术品味和文化底蕴，培养学生的音乐文化修养。
（1）在聆听、表演引导教学的基础上，学生对音乐艺术的文化价值有了进一步的理解。通过拓展教学，将音乐艺术提升到文化艺术层面引导教学。针对教学内容继续延伸，让学生掌握教学内容的同时，能体会到音乐艺术带给自己的文化影响，感受音乐不仅是一种艺术，更是一种文化，是一种文化艺术的享受。
（2）教学不仅要让学生理解教学内容，让学生得到文化的熏陶，更重要的是让学生把课堂所学进行创新。教学引导学生感知、体验了音乐艺术，创作可引领学生发挥聪明才智，提升音乐文化素养，感受音乐文化艺术的魅力，提高学生对音乐文化艺术的兴趣和崇敬。
让学生深入了解京剧产生、发展的情况，梅派及梅兰芳的民族气节等，加深学生对京剧精髓的理解。通过京剧文化的学习上升到民族文化、音乐艺术文化层面的认识，提高学生对京剧文化的品味和民族文化的魅力。
有音乐伴随使人生充满智慧和活力，好的音乐使人积极向上，乐观的对待事情。培养学生的音乐文化素养，在高中音乐教学中尤为重要。在教学中不是填鸭式的灌输，要引导学生积极参与互动，在模拟实践中体验音乐文化的艺术内涵，将表面的音乐旋律转化为内涵的艺术文化，从而提高学生的音乐文化素养，为学生终身有爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。