论文部分内容阅读
21世纪的今天，各项事业都在以一个迅猛的速度向前发展。我国的教育事业也以一个新的姿态上了一个新的台阶。“百年大计,教育为本”，教育与社会发展是相互作用的，如果教育事业不能跟上社会的发展，那么必将会影响和制约社会的发展。“教书育人”这个自古研究的话题，在新的时代下有了新的、更深、更高的要求和含义，那就是“素质教育”，即学校应根据学生特点，因材施教，让学生能成为人才。因此，这就需要学科上开全开足课程，重点发展学生特长。对于美育教学来说，重点应培养学生的美术兴趣和创新能力，为学生以后在美术方面的应用打下坚实的基础。为此，我采取了以下措施，来提高学生的美术造能力。
一、转变教学观念，提高审美意识
我们的美术课并不是把学生培养成画家，美术家，也不是为了应付一节课或者是认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的结合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性，新颖的表现，要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。教师要转变观念不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
二、加强教育的科学性和时代性，从学生心理入手，激发学生美术兴趣
在古代社会我国教育实行的是“科举”考试，其考试内容和要求都有严格限制，这样就禁锢了人们的思想和创造力，人们学习只想“一步登天”，而谈不上兴趣可言。这是不科学的，如今的教育应多了解学生，尊重学生的思维特点，应体现科学性，更多的激发学生的潜力。而对于美育来说，就是要让学生的内心激情，通过画画表达出来。美术是学生认识世界过程中的一种表现，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情和兴趣。比如在初一人物线造型的美术课上，当老师布置作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、改变课堂教学模式，使教学更具针对性和实用性，以兴趣为主导，以提高创造能力为目标
（一）改变教学方法
作为一名教师，不仅要有渊博的知识，更主要的是在传授知识时要灵活，有针对性的对不同学生采用不同的方法，而教学的知识应更具使用性。教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。
（二）充分利用现有设备，直观教学
“兴趣是最好的老师”，现在上美术课的主要问题是相关教材资源缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，因此应用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看、欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。现在学校大部分配备了多媒体教室，我们也可以利用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
（三）课堂教学内容适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的方面要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深，通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心，想像力和创新力。
只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法，和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
一、转变教学观念，提高审美意识
我们的美术课并不是把学生培养成画家，美术家，也不是为了应付一节课或者是认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的结合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性，新颖的表现，要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。教师要转变观念不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
二、加强教育的科学性和时代性，从学生心理入手，激发学生美术兴趣
在古代社会我国教育实行的是“科举”考试，其考试内容和要求都有严格限制，这样就禁锢了人们的思想和创造力，人们学习只想“一步登天”，而谈不上兴趣可言。这是不科学的，如今的教育应多了解学生，尊重学生的思维特点，应体现科学性，更多的激发学生的潜力。而对于美育来说，就是要让学生的内心激情，通过画画表达出来。美术是学生认识世界过程中的一种表现，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情和兴趣。比如在初一人物线造型的美术课上，当老师布置作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、改变课堂教学模式，使教学更具针对性和实用性，以兴趣为主导，以提高创造能力为目标
（一）改变教学方法
作为一名教师，不仅要有渊博的知识，更主要的是在传授知识时要灵活，有针对性的对不同学生采用不同的方法，而教学的知识应更具使用性。教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。
（二）充分利用现有设备，直观教学
“兴趣是最好的老师”，现在上美术课的主要问题是相关教材资源缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，因此应用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看、欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。现在学校大部分配备了多媒体教室，我们也可以利用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
（三）课堂教学内容适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的方面要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深，通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心，想像力和创新力。
只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法，和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。