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【摘要】历史课程开展探究式教学，应以原则为统率，选择文学材料服务史学，让文史融合、文史相长，实现教材、课堂和时空的超越，收获优秀文化育人的长久效应，使学生不仅会学过去的历史，更能设计自己未来的历史。
【关键词】原则 超越 效应
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0017-02
文史融合文史相长的探究式学习对于学生的能力提升十分有效，教学实践中，应表现原则，实现超越，收获效应，才能使学生不仅会学习过去的历史，更能设计自己未来的历史
一、表现“团体责任”原则，超越教材，守望“霍布森选择效应。”
探究重大历史事件，宗旨是认知历史进程中的规律和规则。常言“以史为鉴”就是以“规律和规则”为警戒，做启迪。对“南京大屠杀”史料进行探究，仅仅依照教材内容，停留在让学生充分认识侵略者的残暴兽行，牢记“国耻”，是远没有完成时代所赋予的历史教育任务的，它更需要超越教材，揭示历史规律，彰显这个时代需求的人文精神。尝试将外民族的《圣经》中的历史故事“所多玛的末日”，与当代本民族研究思考《我们为什么被屠杀》（金辉著）和教科书内容放在一起做同一性比较探究，就可以浮出凸现“团体责任原则”：即在任何非正义的历史性灾难面前，任何部族的一员，都不可能享有独立的“无辜”资格，得以侥幸和豁免。那么，部族或部族成员想要生存，不致亡种，就必须无条件地热爱，忠于自己的国家和民族。并为之不惜生命与敌人战斗。这正是先进文化中人文精神之精髓。
这就是探究所要获取的“霍布森选择效应”。源自于1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出供顾客挑选，但附加了一个条件：只许挑选最靠门边的那匹马。显然，附加条件就是不允挑选。而这种没有选择余地的“选择”，正是我们热爱国家、热爱中华民族的“天经地义”。正是我们民族或民族中的一员保全自己，渴望成功所必须时刻守望的。
二、表现“哲理性”原则，超越时空，收获“蝴蝶效应”
探究文化成果，重在认识先进文化的发展路径。在教科书“现代科学技术成果辉煌”一节中，对于“运载火箭”这一题材，学生会感觉到“玄奥”和“空洞”得无话可说。教師设置一个蕴含哲理的探究课题，就会变得既“简明”又“实在”。课题可以在打出正在升空的火箭、火车、有轨电车、原始马拉战车的投影图片后展示：看中国的“长征”、美国的“大力神”，欧洲的“阿丽亚娜”怎么都生得细高细高，长得一模一样呢？然后探究马车、电车、火车与火箭的相同与不同，以及相互之间的联系。为预防局面不妤控制现象，发放阅读材料《路径依赖》（越晓著），促使学生们思路清晰，思维合于理性：火箭必须长得高大，以保证足够的推力，长到极限，还不能满足需要，就变通为“捆绑式”。之所以不能生的“肥胖”，是因为火箭须在现代工厂里加工制造，再通过火车运到发射场所。铁路上的隧洞宽度只是稍大于火车两轨之间的距离，超宽则不予放行。而铁路两轨之间的距离，中外通通确定为1英尺又8.5英寸（约合1.43米）这个奇特数字是如何产生的呢？原来中美两国的铁路最初都是由欧洲人铺设的，欧洲的轮距源自于何处？它师法于有轨电车，有轨电车又师法于原始的战车，战车是由两匹马驱动的，所以1.43米分明是拉动战车的两匹马屁股相加的距离。最终的结论便是：当今世界最尖端的运输系统的设计，都要受几千年前原始马屁股宽度的影响。这就是人类文化发展中的路径依赖性现象。哲理性原则在于培养学生朴素的哲学思维能力，领略历史文化中看视无序的大秩序。尽可能从较深远的时空层面认识先进文化发展的路径依赖性。了解前人做了什么，把握自己不能做什么。收获教书育人所期冀的“蝴蝶效应”。这一效应是二十世纪60年代美国数学家气象学家洛仑兹发现了天气演变对初值的敏感依赖性后总结出来的。他提出了一个形象的比喻：“巴西的一只蝴蝶扇动几下翅膀，可能会改变三个月后美国得克萨斯州的气候。”被引申为细微因素经逐级放大成为重大后果，造成深远影响。蝴蝶效应最能使人懂得成长过程中控制行为的重要性。
三、表现“整合性”原则，超越课堂，发生“击鼓催花”效应
探究历史人物，重在认识创新的理念与方法。衰隆平与“籼型杂交水稻新品种”课程探究中，援引名著《米豪生奇遇记》所创造的“梅花鹿角上的樱桃树”这一奇特优美的形象，对比讨论“籼型杂交水稻新品种”的培育过程，就可以解读出；鹿角上的樱桃树形象是设计描绘了人类文化进步的蓝图，樱桃核射中梅花鹿脑门的痛苦和樱桃树在鹿体内的孕育生长就是从事科研创造的精神和态度，梅花鹿和樱桃树的完美组合就是产生新物种，新文化的途径和方法。从而分析归纳出“有为利，无为用的”哲学是创新的思想理念，“整合”是创新的基本方法。历史上文化知识以全新的姿态和完全陌生的面貌出现几无可能，创新几乎就是将两种以上已知的观念以全新的方式组合在一起。创新能力的养成实质上就是具备“学而能通”，“学而能化”的思维技巧，能对不同问题、理念、知识及采收到的多方面资源进行“整合”。
“整合性”原则能够超越课堂，进行创新理念与方法的把握认识，犹如发生“击鼓催花效应”。古典小说《镜花缘》中主人公击鼓模拟春雷的声音，器乐合奏出春风、春雨、春鸟的声音。催促杏花尽早开放，事实上，历史上有很多奇迹的发生，正是特别情况下，特殊方式所“催化”出来的。
总之，文史融合、文史相长，运用旧材料编织新故事，让传统优秀文化塑造新人，其原则就是支撑之骨；超越就是白骨之肉；效应就是更新之血。
【关键词】原则 超越 效应
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0017-02
文史融合文史相长的探究式学习对于学生的能力提升十分有效，教学实践中，应表现原则，实现超越，收获效应，才能使学生不仅会学习过去的历史，更能设计自己未来的历史
一、表现“团体责任”原则，超越教材，守望“霍布森选择效应。”
探究重大历史事件，宗旨是认知历史进程中的规律和规则。常言“以史为鉴”就是以“规律和规则”为警戒，做启迪。对“南京大屠杀”史料进行探究，仅仅依照教材内容，停留在让学生充分认识侵略者的残暴兽行，牢记“国耻”，是远没有完成时代所赋予的历史教育任务的，它更需要超越教材，揭示历史规律，彰显这个时代需求的人文精神。尝试将外民族的《圣经》中的历史故事“所多玛的末日”，与当代本民族研究思考《我们为什么被屠杀》（金辉著）和教科书内容放在一起做同一性比较探究，就可以浮出凸现“团体责任原则”：即在任何非正义的历史性灾难面前，任何部族的一员，都不可能享有独立的“无辜”资格，得以侥幸和豁免。那么，部族或部族成员想要生存，不致亡种，就必须无条件地热爱，忠于自己的国家和民族。并为之不惜生命与敌人战斗。这正是先进文化中人文精神之精髓。
这就是探究所要获取的“霍布森选择效应”。源自于1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出供顾客挑选，但附加了一个条件：只许挑选最靠门边的那匹马。显然，附加条件就是不允挑选。而这种没有选择余地的“选择”，正是我们热爱国家、热爱中华民族的“天经地义”。正是我们民族或民族中的一员保全自己，渴望成功所必须时刻守望的。
二、表现“哲理性”原则，超越时空，收获“蝴蝶效应”
探究文化成果，重在认识先进文化的发展路径。在教科书“现代科学技术成果辉煌”一节中，对于“运载火箭”这一题材，学生会感觉到“玄奥”和“空洞”得无话可说。教師设置一个蕴含哲理的探究课题，就会变得既“简明”又“实在”。课题可以在打出正在升空的火箭、火车、有轨电车、原始马拉战车的投影图片后展示：看中国的“长征”、美国的“大力神”，欧洲的“阿丽亚娜”怎么都生得细高细高，长得一模一样呢？然后探究马车、电车、火车与火箭的相同与不同，以及相互之间的联系。为预防局面不妤控制现象，发放阅读材料《路径依赖》（越晓著），促使学生们思路清晰，思维合于理性：火箭必须长得高大，以保证足够的推力，长到极限，还不能满足需要，就变通为“捆绑式”。之所以不能生的“肥胖”，是因为火箭须在现代工厂里加工制造，再通过火车运到发射场所。铁路上的隧洞宽度只是稍大于火车两轨之间的距离，超宽则不予放行。而铁路两轨之间的距离，中外通通确定为1英尺又8.5英寸（约合1.43米）这个奇特数字是如何产生的呢？原来中美两国的铁路最初都是由欧洲人铺设的，欧洲的轮距源自于何处？它师法于有轨电车，有轨电车又师法于原始的战车，战车是由两匹马驱动的，所以1.43米分明是拉动战车的两匹马屁股相加的距离。最终的结论便是：当今世界最尖端的运输系统的设计，都要受几千年前原始马屁股宽度的影响。这就是人类文化发展中的路径依赖性现象。哲理性原则在于培养学生朴素的哲学思维能力，领略历史文化中看视无序的大秩序。尽可能从较深远的时空层面认识先进文化发展的路径依赖性。了解前人做了什么，把握自己不能做什么。收获教书育人所期冀的“蝴蝶效应”。这一效应是二十世纪60年代美国数学家气象学家洛仑兹发现了天气演变对初值的敏感依赖性后总结出来的。他提出了一个形象的比喻：“巴西的一只蝴蝶扇动几下翅膀，可能会改变三个月后美国得克萨斯州的气候。”被引申为细微因素经逐级放大成为重大后果，造成深远影响。蝴蝶效应最能使人懂得成长过程中控制行为的重要性。
三、表现“整合性”原则，超越课堂，发生“击鼓催花”效应
探究历史人物，重在认识创新的理念与方法。衰隆平与“籼型杂交水稻新品种”课程探究中，援引名著《米豪生奇遇记》所创造的“梅花鹿角上的樱桃树”这一奇特优美的形象，对比讨论“籼型杂交水稻新品种”的培育过程，就可以解读出；鹿角上的樱桃树形象是设计描绘了人类文化进步的蓝图，樱桃核射中梅花鹿脑门的痛苦和樱桃树在鹿体内的孕育生长就是从事科研创造的精神和态度，梅花鹿和樱桃树的完美组合就是产生新物种，新文化的途径和方法。从而分析归纳出“有为利，无为用的”哲学是创新的思想理念，“整合”是创新的基本方法。历史上文化知识以全新的姿态和完全陌生的面貌出现几无可能，创新几乎就是将两种以上已知的观念以全新的方式组合在一起。创新能力的养成实质上就是具备“学而能通”，“学而能化”的思维技巧，能对不同问题、理念、知识及采收到的多方面资源进行“整合”。
“整合性”原则能够超越课堂，进行创新理念与方法的把握认识，犹如发生“击鼓催花效应”。古典小说《镜花缘》中主人公击鼓模拟春雷的声音，器乐合奏出春风、春雨、春鸟的声音。催促杏花尽早开放，事实上，历史上有很多奇迹的发生，正是特别情况下，特殊方式所“催化”出来的。
总之，文史融合、文史相长，运用旧材料编织新故事，让传统优秀文化塑造新人，其原则就是支撑之骨；超越就是白骨之肉；效应就是更新之血。