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【摘要】英语学习对于内初班学生来说是极大的挑战。本文就如何有效提高新疆内初班学生英语教学效率这一问题，从两个方面即建立良好的师生关系和培养良好的学习习惯入手，来探讨如何提高学生英语学习效率的问题，力图达到良好的教学效果。
【关键词】新疆内初班学生；英语教学；有效策略
英语教学的目的就是要提高学生利用英语表达思想，进行英语交际的能力，然而在我们的教学实践中，内初班学生或多或少存在着一些问题，离初中英语教学标准要求还存在着很大差距，为及早改变这一现状。在教学实践中教师要根据学生的具体情况，采取相应的策略和方法提高他们的英语学习能力，以适应日新月异的时代要求。
一、内初班学生的英语现状
笔者所教授的内初班学生大多来自于新疆伊犁和塔城地区。虽然汉语水平比南疆地区学生高，但他们的英语可谓是零基础，有些学生虽然接触过英语，但都没有把英语当成重点学科认真对待，甚至有些学生从未接触过英语，所以我们的英语教学起点低，学生接授慢，背记单词很困难。对民族学生来说还存在多种语言的干扰情况，英语词汇的音、形、义与他们的母语及汉语词汇差异都很大，再加上学习动机，民族情感，多语言文化等因素对学生的英语学习也有很大影响。
二、英语教学的有效策略
1.建立良好的师生关系。每接手一批新生我都从拉近师生关系入手，先了解学生的家庭背景，兴趣爱好，个性特征等。亲切的询问他们来这里习不习惯，是否适应这里的学习环境。记得他们刚来到学校时，同一寝室的女生坐在一起，面面相觑，却不说话。我走上前去微微一笑说到“今后你们要在一起学习、生活，要一起吃饭，一起睡觉，是不是像家里的姐妹一样呀？”“是”，她们异口同声地回答到。“那是不是应该相互介绍一下？”在我的引导下，姑娘纷纷开始交谈起来，并且开始争先恐后的介绍起自己的家乡来。很快我就融入其中，彼此熟悉起来。班里一个维吾尔族学生，刚来学校，便十分想家，每打一次电话都哭一次鼻子，他说他非常想妈妈，看上去十分可怜。我轻轻抚着他的肩膀说“虽然你离开了妈妈，但是你认识了新同学和新老师，只要你愿意和他们交流成为好朋友，他们也会像你的妈妈一样爱你”他频频点头，表示认同我的说法。慢慢的他融入了班集体当中，每逢班里搞活动他都积极参加，实际上他是一个很活泼，很有灵气的学生。最终他如愿以偿的考取了内高班。
通过我的这些经历，使我认识到想要学生学好这们课，就必须先让学生喜欢上你这个老师。要了解学生，要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，通过建立良好的师生关系，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。学生如果对教师反感，那么就会从潜意识中去抵触该教师所教学科，尤其是英语，大部分学生在小学没有基础，平时又没有语言交流环境，容易陷入到“学不好——厌学——更学不好”的恶性循环中。如果一个班集体中成批学生对英语失去学习兴趣，再严的老师也阻止不了没有兴趣的学生“人在课堂，心在外”。对学困生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学困生是学习态度不端正，对这样的学生必须在加强思想教育的同时，多督促，必要时辅之以一定的批评。
2.培养良好的英语学习习惯。
（1）培养每天背记一定量词汇的习惯。词汇是学好英语的基础，多数学生学习英语失败就是因为没有过好背记词汇这关。不少学生记得慢忘的快，这在一定程度上打击了学生的积极性，所以要“对症下药”采取相应的记忆技巧。那就让学生了解艾宾浩斯遗忘曲线定律。遗忘速度是先快后慢吗，如果及时并循环复习输入大脑的信息，那么短时记忆就会成为长时记忆，在大脑中会保持很久，单词记忆最忌“一暴十寒”，要坚持“细水长流”，哪怕每天只读几遍也行。
（2）养成做课堂笔记的习惯。做笔记的过程是耳、眼、心、口、手紧密结合的过程，是注意力高度集中的过程，有利于提高学习效率。另外反复不断地记笔记，能把新旧知识结合起来，帮助学生理解记忆并重复记忆，学过的知识从而达到牢固记忆。在教学中发现，不少学生为做好笔记而无法先认真听课，找周围同学的查漏不缺，这是做笔记的一个误区。所以老师要有指导性的让学生做笔记，不能让记笔记和听课发生矛盾，应以听懂为主，笔记可以缓记或补记，思考要以理解的效果为前提，这样才会达到事半功倍的效果。
（3）养成不断反思的习惯。这是一个师生发现问题、思考问题、解决问题、积累经验、发展自我、完善自我和突破自我的过程，也是教学效果最先优化发展的过程，所以师生的反思与总结对教师的专业成长与发展，对学生成绩的提高，培养学生的创新能力，提高教学质量都有很重要的作用。学生是否形成反思的习惯，有懒于老师为其提供空间，并进行及时指导，让反思在教学的过程中不断的发光发亮。
总之，英语教学的有效策略有很多。笔者认为对内初班的学生而言，良好的师生关系和良好的学习习惯是最行之有效的两项策略。由于家庭背景、生活环境、民族特征、个性差异等因素，造成她们每一个都是特殊存在，要取得良好的教学效果，老师更要有耐心、细心和恒心。在三年教学过程中，老師身份是多种角色互换，不但是一位施教着，而且还是一位管理者，有时甚至是一位心里疏导者，内初班教育教学是一项极具挑战性的事业，需要从教者付出更多的心血，用爱浇灌静待花开。
参考文献：
[1]戴振英.好习惯，让你我走的更稳更远[J]中学生英语，2014（1）.
[2]良好的师生关系是学好英语的隐形翅膀[D].
【关键词】新疆内初班学生；英语教学；有效策略
英语教学的目的就是要提高学生利用英语表达思想，进行英语交际的能力，然而在我们的教学实践中，内初班学生或多或少存在着一些问题，离初中英语教学标准要求还存在着很大差距，为及早改变这一现状。在教学实践中教师要根据学生的具体情况，采取相应的策略和方法提高他们的英语学习能力，以适应日新月异的时代要求。
一、内初班学生的英语现状
笔者所教授的内初班学生大多来自于新疆伊犁和塔城地区。虽然汉语水平比南疆地区学生高，但他们的英语可谓是零基础，有些学生虽然接触过英语，但都没有把英语当成重点学科认真对待，甚至有些学生从未接触过英语，所以我们的英语教学起点低，学生接授慢，背记单词很困难。对民族学生来说还存在多种语言的干扰情况，英语词汇的音、形、义与他们的母语及汉语词汇差异都很大，再加上学习动机，民族情感，多语言文化等因素对学生的英语学习也有很大影响。
二、英语教学的有效策略
1.建立良好的师生关系。每接手一批新生我都从拉近师生关系入手，先了解学生的家庭背景，兴趣爱好，个性特征等。亲切的询问他们来这里习不习惯，是否适应这里的学习环境。记得他们刚来到学校时，同一寝室的女生坐在一起，面面相觑，却不说话。我走上前去微微一笑说到“今后你们要在一起学习、生活，要一起吃饭，一起睡觉，是不是像家里的姐妹一样呀？”“是”，她们异口同声地回答到。“那是不是应该相互介绍一下？”在我的引导下，姑娘纷纷开始交谈起来，并且开始争先恐后的介绍起自己的家乡来。很快我就融入其中，彼此熟悉起来。班里一个维吾尔族学生，刚来学校，便十分想家，每打一次电话都哭一次鼻子，他说他非常想妈妈，看上去十分可怜。我轻轻抚着他的肩膀说“虽然你离开了妈妈，但是你认识了新同学和新老师，只要你愿意和他们交流成为好朋友，他们也会像你的妈妈一样爱你”他频频点头，表示认同我的说法。慢慢的他融入了班集体当中，每逢班里搞活动他都积极参加，实际上他是一个很活泼，很有灵气的学生。最终他如愿以偿的考取了内高班。
通过我的这些经历，使我认识到想要学生学好这们课，就必须先让学生喜欢上你这个老师。要了解学生，要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，通过建立良好的师生关系，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。学生如果对教师反感，那么就会从潜意识中去抵触该教师所教学科，尤其是英语，大部分学生在小学没有基础，平时又没有语言交流环境，容易陷入到“学不好——厌学——更学不好”的恶性循环中。如果一个班集体中成批学生对英语失去学习兴趣，再严的老师也阻止不了没有兴趣的学生“人在课堂，心在外”。对学困生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学困生是学习态度不端正，对这样的学生必须在加强思想教育的同时，多督促，必要时辅之以一定的批评。
2.培养良好的英语学习习惯。
（1）培养每天背记一定量词汇的习惯。词汇是学好英语的基础，多数学生学习英语失败就是因为没有过好背记词汇这关。不少学生记得慢忘的快，这在一定程度上打击了学生的积极性，所以要“对症下药”采取相应的记忆技巧。那就让学生了解艾宾浩斯遗忘曲线定律。遗忘速度是先快后慢吗，如果及时并循环复习输入大脑的信息，那么短时记忆就会成为长时记忆，在大脑中会保持很久，单词记忆最忌“一暴十寒”，要坚持“细水长流”，哪怕每天只读几遍也行。
（2）养成做课堂笔记的习惯。做笔记的过程是耳、眼、心、口、手紧密结合的过程，是注意力高度集中的过程，有利于提高学习效率。另外反复不断地记笔记，能把新旧知识结合起来，帮助学生理解记忆并重复记忆，学过的知识从而达到牢固记忆。在教学中发现，不少学生为做好笔记而无法先认真听课，找周围同学的查漏不缺，这是做笔记的一个误区。所以老师要有指导性的让学生做笔记，不能让记笔记和听课发生矛盾，应以听懂为主，笔记可以缓记或补记，思考要以理解的效果为前提，这样才会达到事半功倍的效果。
（3）养成不断反思的习惯。这是一个师生发现问题、思考问题、解决问题、积累经验、发展自我、完善自我和突破自我的过程，也是教学效果最先优化发展的过程，所以师生的反思与总结对教师的专业成长与发展，对学生成绩的提高，培养学生的创新能力，提高教学质量都有很重要的作用。学生是否形成反思的习惯，有懒于老师为其提供空间，并进行及时指导，让反思在教学的过程中不断的发光发亮。
总之，英语教学的有效策略有很多。笔者认为对内初班的学生而言，良好的师生关系和良好的学习习惯是最行之有效的两项策略。由于家庭背景、生活环境、民族特征、个性差异等因素，造成她们每一个都是特殊存在，要取得良好的教学效果，老师更要有耐心、细心和恒心。在三年教学过程中，老師身份是多种角色互换，不但是一位施教着，而且还是一位管理者，有时甚至是一位心里疏导者，内初班教育教学是一项极具挑战性的事业，需要从教者付出更多的心血，用爱浇灌静待花开。
参考文献：
[1]戴振英.好习惯，让你我走的更稳更远[J]中学生英语，2014（1）.
[2]良好的师生关系是学好英语的隐形翅膀[D].