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【摘要】小学语文的写作教学一直在语文教学中占据了重要的地位，它可以培养学生基础的写作能力和表达能力。但是小学语文写作教学一直是一个难点，目前在小学教学的过程中还存在很多的问题，学生写作水平难以突破的问题成了广大师生关注的焦点，并一直困扰着小学语文教育事业的发展。因此，本文主要就目前小学写作教学存在的问题和对策进行了一个简单的分析，希望可以为小学语文老师提升学生的写作水平提供一定的经验。
【关键词】小学语文；写作教育；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学语文写作教学一直是一个难点，在平时的语文考试环节，阅读题占据了大多数的分值，如果文章的中心思想没有把握好，就会出现学生写作偏题的现象，严重影响作文的成绩，所以，提升小学生语文写作水平对于语文成绩的提升有着非常重要的帮助。下面，我们主要就目前存在的问题和对策进行深入的探讨。
一、提高小学写作教学的必要性
语文的写作能力包括文字处理和信息表达的能力，写作存在于我们的日常生活中，比如我们毕业写论文，中高考写作文，工作以后写报告和文案等。小学教育阶段是孩子们非常重要的学习阶段，所以老师们必须承担起开发提高孩子们写作能力的重要支持者和决策者的责任，让学生们可以尽快地适应社会和学习生活。同样，伴随着社会文明的进步，关于提高孩子们的写作能力已经成了社会大众关心的焦点。小学语文写作教学不仅可以帮助学生开发大脑的思 维，而且还可以帮助他们在文字中表达自己的真实情感，更加贴近生活。所以教师有责任，也有义务帮助他们提升自己的写作能力，树立快乐写作的信念。
二、小学语文写作教学存在的主要问题
（一）教师提供的写作素材少
在课堂教学的过程中，语文老师一般比较重视基础知识的教学，往往忽略了学生写作能力的提高，对于作文的课程则会安排几节课进行训练，给学生安排的写作课程时间较少，虽然统一安排几节课进行训练，但是效果不佳。此外，教师给学生提供的写作教材比较少，没有时间给学生进行大量指导工作，学生的阅读量上不去，写作水平就很难提升，学生大多的时间都用在抄写范式论文上，很难有创新，主要的原因就是阅读量原因，所以教师应该尽可能给学生提供更多的阅读素材，丰富他们的眼界。
（二）写作教学过于形式化
有很多的语文教师过分地注重作文的形式，教授学生大量的写作技巧，让学生尽可能去背诵一些华丽的句子，但这仅仅是简单的堆砌，虽然注重了表象，却失去了内涵。除此之外，教师对学生批注修改意见不能及时地反馈，每次只是在作文的后面给学生打个评分等级，并没有标语，久而久之，很可能打击学生的写作积极性。
（三）文章缺乏真实的情感
写作不仅仅要来源于生活，而且还要贴近生活，加上作者的感悟等主要的思想。但是有些小学生作文的写作只是生搬硬套，不能切合实际，不能写出自己的真实体会，更加不能将真实情感流露，主要的原因就是学生没有足够的词汇量，导致出现大量的空话，没有一点创新性，虽然句子华丽，但是一看就知道是摘抄的，久而久之，学生也就失去了自我创作的精神，缺乏应有的表达能力。
三、提升学生写作能力的对策
（一）创设教学情境
语文教师应该主动创设一个教学情境，带领学生主动去学习和探究，进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造能力，激发学习情感，可以很好地幫助学生写出自己的真实情感。
（二）做好课堂预设
课堂预设的主体是老师，也可以简称为课堂的预期目标，这项工作是常规工作的一种，但是往往不会把控得很好，很多老师会忽略这个步骤，其实预设是课堂发展过程中最有效的部分，如果老师不根据自己设定的教学方法、教学进度来进行预设，课堂效果就会事倍功半。
（三）激励学生创新实践
老师可以定期举行“演讲”和“故事会”等语文实践活动，增强学生动手动脑的能力，在动手的过程中勤于动脑，这样就可以巩固课堂的教学效果，还可以发挥学生的个性特长，培养他们的实践能力。除此之外，老师还可以引导学生去社会中体验，扩大他们的视野和思路，比如让他们自己去做社会实践，自己去做好人好事，开展义务劳动，这样可以让学生很容易地写出自己的劳动场面，最后还可以让学生浏览名胜古迹，教他们如何去写游记等，所以，必须从实际出发，将作业和生活融合，这样才更有利于提高学生的写作水平。
（四）加强语文基础知识积累
语文的知识面广，内容比较多，所以教师需要采取有力的措施来加强学生语文知识的积累，包括多看写作素材、多看书、多查字典等，在这些潜移默化的学习过程中，学生就会学到更多的知识，夯实语文基础知识，提高自己的写作能力。
（五）加强教师的自身素质
在授课的过程中，老师比较重视阅读教学，而忽略了写作教学，加上有的教师自身写作水平不是很高，并不能很好地指导学生进行写作。所以小学语文老师要采取措施提升自身的水平，向优秀的写作老师进行沟通和学习，学习他们先进的写作指导方法。除此之外，教师还要加强对写作技巧的运用和指导，包括文章如何做到开门见山、如何吸引读者的眼球、如何更好地运用词语等，教给学生科学的写作方法，鼓励学生进行创新，并形成自己的写作风格。
参考文献
[1]孙青青.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2017.
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学语文；写作教育；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学语文写作教学一直是一个难点，在平时的语文考试环节，阅读题占据了大多数的分值，如果文章的中心思想没有把握好，就会出现学生写作偏题的现象，严重影响作文的成绩，所以，提升小学生语文写作水平对于语文成绩的提升有着非常重要的帮助。下面，我们主要就目前存在的问题和对策进行深入的探讨。
一、提高小学写作教学的必要性
语文的写作能力包括文字处理和信息表达的能力，写作存在于我们的日常生活中，比如我们毕业写论文，中高考写作文，工作以后写报告和文案等。小学教育阶段是孩子们非常重要的学习阶段，所以老师们必须承担起开发提高孩子们写作能力的重要支持者和决策者的责任，让学生们可以尽快地适应社会和学习生活。同样，伴随着社会文明的进步，关于提高孩子们的写作能力已经成了社会大众关心的焦点。小学语文写作教学不仅可以帮助学生开发大脑的思 维，而且还可以帮助他们在文字中表达自己的真实情感，更加贴近生活。所以教师有责任，也有义务帮助他们提升自己的写作能力，树立快乐写作的信念。
二、小学语文写作教学存在的主要问题
（一）教师提供的写作素材少
在课堂教学的过程中，语文老师一般比较重视基础知识的教学，往往忽略了学生写作能力的提高，对于作文的课程则会安排几节课进行训练，给学生安排的写作课程时间较少，虽然统一安排几节课进行训练，但是效果不佳。此外，教师给学生提供的写作教材比较少，没有时间给学生进行大量指导工作，学生的阅读量上不去，写作水平就很难提升，学生大多的时间都用在抄写范式论文上，很难有创新，主要的原因就是阅读量原因，所以教师应该尽可能给学生提供更多的阅读素材，丰富他们的眼界。
（二）写作教学过于形式化
有很多的语文教师过分地注重作文的形式，教授学生大量的写作技巧，让学生尽可能去背诵一些华丽的句子，但这仅仅是简单的堆砌，虽然注重了表象，却失去了内涵。除此之外，教师对学生批注修改意见不能及时地反馈，每次只是在作文的后面给学生打个评分等级，并没有标语，久而久之，很可能打击学生的写作积极性。
（三）文章缺乏真实的情感
写作不仅仅要来源于生活，而且还要贴近生活，加上作者的感悟等主要的思想。但是有些小学生作文的写作只是生搬硬套，不能切合实际，不能写出自己的真实体会，更加不能将真实情感流露，主要的原因就是学生没有足够的词汇量，导致出现大量的空话，没有一点创新性，虽然句子华丽，但是一看就知道是摘抄的，久而久之，学生也就失去了自我创作的精神，缺乏应有的表达能力。
三、提升学生写作能力的对策
（一）创设教学情境
语文教师应该主动创设一个教学情境，带领学生主动去学习和探究，进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造能力，激发学习情感，可以很好地幫助学生写出自己的真实情感。
（二）做好课堂预设
课堂预设的主体是老师，也可以简称为课堂的预期目标，这项工作是常规工作的一种，但是往往不会把控得很好，很多老师会忽略这个步骤，其实预设是课堂发展过程中最有效的部分，如果老师不根据自己设定的教学方法、教学进度来进行预设，课堂效果就会事倍功半。
（三）激励学生创新实践
老师可以定期举行“演讲”和“故事会”等语文实践活动，增强学生动手动脑的能力，在动手的过程中勤于动脑，这样就可以巩固课堂的教学效果，还可以发挥学生的个性特长，培养他们的实践能力。除此之外，老师还可以引导学生去社会中体验，扩大他们的视野和思路，比如让他们自己去做社会实践，自己去做好人好事，开展义务劳动，这样可以让学生很容易地写出自己的劳动场面，最后还可以让学生浏览名胜古迹，教他们如何去写游记等，所以，必须从实际出发，将作业和生活融合，这样才更有利于提高学生的写作水平。
（四）加强语文基础知识积累
语文的知识面广，内容比较多，所以教师需要采取有力的措施来加强学生语文知识的积累，包括多看写作素材、多看书、多查字典等，在这些潜移默化的学习过程中，学生就会学到更多的知识，夯实语文基础知识，提高自己的写作能力。
（五）加强教师的自身素质
在授课的过程中，老师比较重视阅读教学，而忽略了写作教学，加上有的教师自身写作水平不是很高，并不能很好地指导学生进行写作。所以小学语文老师要采取措施提升自身的水平，向优秀的写作老师进行沟通和学习，学习他们先进的写作指导方法。除此之外，教师还要加强对写作技巧的运用和指导，包括文章如何做到开门见山、如何吸引读者的眼球、如何更好地运用词语等，教给学生科学的写作方法，鼓励学生进行创新，并形成自己的写作风格。
参考文献
[1]孙青青.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2017.
（编辑：张晓婧）