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摘要：随着科技的发展，信息技术被广泛地应用起来，并且在各行各业中都具有突出的贡献。在小学语文阅读教学中，想要促进学生的成长与发展，教师就必须积极地将信息技术与教学相融合，增强学生的课堂体验感，实现阅读教学的整体优化。基于此，本文将对这一课题展开研究。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-024
阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的成长具有重要意义。在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，一方面，能够使小学语文教学与时代发展的步伐相连接，开阔学生的视野，对学生具有重要的启发作用。另一方面，能够促进新一轮基础教育改革理念的落实，提高学生学习的自主性，促进学生综合素养的提升。由此可见，对浅谈如何运用信息技术优化小学语文阅读教学进行探究时是十分必要的，具体策略综述如下。
一、创建教学情境，激发学生阅读兴趣
由于小学生的年龄较小，自我控制能力较差，在语文阅读课堂学习中往往会被其他事物所吸引，分散课堂注意力，进而导致学生的学习效果不佳。因此，教师在教学的过程中应充分地发挥自身的专业素养，根据学生的兴趣爱好 创建教学情境，增强课堂教学的灵活性与自由性，激发学生阅读兴趣，使学生能够主动地参与到课堂学习中，在较为轻松自由的环境中，潜移默化地掌握阅读知识。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《四季之美》时，教师可以先对学生提出几个问题，如：“你最喜欢的季节是什么？”、“提到四季你首先会想到什么？”、“你都知道哪些有关四季的趣闻？”等，引发学生思考，使学生能够快速地进入课堂状态。然后，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放四季的动态景象，并为学生展示对比图，通过视觉、听觉给予学生冲击感，激发学生对文章的阅读兴趣，加深学生对文章的理解。
二、利用家校合作，提高学生阅读水平
受传统观念影响，部分家长对学校与家庭的关系认知存在误区，认为家庭与学生的学习水平、学习能力等没有联系，学校才是教育学生的唯一场所。但事实上家庭教育对学生的影响是最为直接的，学生的思想观念、对事物的认知、看待问题的角度等都是在家庭中潜移默化地形成的，这些都是影响学生阅读水平的因素。因此，教师应与家长保持沟通，使家长能够对此建立起明确的认知，利用家校合作，对学生进行合理的科学的教育，提高学生阅读水平。例如：在对小学语文人教版五年级下册《红楼春趣》的学习结束后，教师可以为学生布置适当的课后作业，让学生根据自己的兴趣爱好选择《红楼梦》中的一段进行阅读，并通过与家长的沟通，让家长对学生的朗读情况进行录音，上传到学习软件中，使教师能够及时地对学生的课后学习情况进行掌握，进而对学生起到督促的目的，实现学校与家长的高效沟通。
三、开展实践活动，锻炼学生阅读能力
想要将信息技术与小学语文阅读教学进行充分的融合，提高学生的学科素养，教师就必须突破传统的教学形式，进行创新与改进，积极地组织学生进行实践活动，使学生能够拥有更加深切的感受，与文章描述的内容产生共鸣，进而实现在实践活动中提升学生阅读能力的目的。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《9牛郎织女（一）》时，教师可以带领学生进行角色扮演活动，根据学生的实际情况进行科学的分组，并让学生进行自由的选角，如：牛郎、织女、旁白等，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。随后，教师需要给予使学生充足的时间，让学生以小组为单位对《9牛郎织女（一）》一文进行分角色朗读，并仔细地拿捏人物的神态。在表演开始时，教师需要利用信息化的教学工具为学生搭建背景，营造出合适的氛圍，使学生能够更好地带入角色。之后，教师需要在一旁耐心地观看，找出学生有待改进的地方。在表演结束后，教师需要对这一课的阅读重点与难点进行高度的概括与总结，使学生能够掌握清晰的知识脉络，然后，根据学生在活动中体现出的问题，设计巩固训练试题，如：“《9牛郎织女（一）》一文表达了怎样的思想情感？”、“本文批判了什么？”、“本文的文章结构是什么？”、“你认为牛郎织女的故事传达了怎样的精神？”等，进一步加深学生对文章的理解，使学生的阅读能力能够得到良好的锻炼。
四、合理运用信息化技术，丰富教学内容
在之前的语文教学模式中，教师在设计教学方案时通常是从集体的角度考虑，留给学生个体发展的机会较少，对学生的具有一定的局限性，不利于学生的创新性思维与创造力的发展。而在信息化教学的背景下，教师通过合理运用信息化技术，对语文教材内容进行适当的拓展与延伸，能够使学生接触到更为丰富的学习资源，并能够让学生根据自身的兴趣爱好进行挑选，给予了学生极大的自由空间，为学生的发散性思维创造了有效的延展平台。
总结
总而言之，信息技术与小学语文阅读的结合教学十分符合新一轮基础教育的改革方向，教师应对此起到高度的重视，积极地进行教育模式革新，为学生带来更多的新鲜的学习体验，使学生能够始终对语文阅读学习抱有强烈的热忱，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋有录.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2020，（2）.147，153.
[2]舒锁明.试析如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[C].2020.
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-024
阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的成长具有重要意义。在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，一方面，能够使小学语文教学与时代发展的步伐相连接，开阔学生的视野，对学生具有重要的启发作用。另一方面，能够促进新一轮基础教育改革理念的落实，提高学生学习的自主性，促进学生综合素养的提升。由此可见，对浅谈如何运用信息技术优化小学语文阅读教学进行探究时是十分必要的，具体策略综述如下。
一、创建教学情境，激发学生阅读兴趣
由于小学生的年龄较小，自我控制能力较差，在语文阅读课堂学习中往往会被其他事物所吸引，分散课堂注意力，进而导致学生的学习效果不佳。因此，教师在教学的过程中应充分地发挥自身的专业素养，根据学生的兴趣爱好 创建教学情境，增强课堂教学的灵活性与自由性，激发学生阅读兴趣，使学生能够主动地参与到课堂学习中，在较为轻松自由的环境中，潜移默化地掌握阅读知识。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《四季之美》时，教师可以先对学生提出几个问题，如：“你最喜欢的季节是什么？”、“提到四季你首先会想到什么？”、“你都知道哪些有关四季的趣闻？”等，引发学生思考，使学生能够快速地进入课堂状态。然后，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放四季的动态景象，并为学生展示对比图，通过视觉、听觉给予学生冲击感，激发学生对文章的阅读兴趣，加深学生对文章的理解。
二、利用家校合作，提高学生阅读水平
受传统观念影响，部分家长对学校与家庭的关系认知存在误区，认为家庭与学生的学习水平、学习能力等没有联系，学校才是教育学生的唯一场所。但事实上家庭教育对学生的影响是最为直接的，学生的思想观念、对事物的认知、看待问题的角度等都是在家庭中潜移默化地形成的，这些都是影响学生阅读水平的因素。因此，教师应与家长保持沟通，使家长能够对此建立起明确的认知，利用家校合作，对学生进行合理的科学的教育，提高学生阅读水平。例如：在对小学语文人教版五年级下册《红楼春趣》的学习结束后，教师可以为学生布置适当的课后作业，让学生根据自己的兴趣爱好选择《红楼梦》中的一段进行阅读，并通过与家长的沟通，让家长对学生的朗读情况进行录音，上传到学习软件中，使教师能够及时地对学生的课后学习情况进行掌握，进而对学生起到督促的目的，实现学校与家长的高效沟通。
三、开展实践活动，锻炼学生阅读能力
想要将信息技术与小学语文阅读教学进行充分的融合，提高学生的学科素养，教师就必须突破传统的教学形式，进行创新与改进，积极地组织学生进行实践活动，使学生能够拥有更加深切的感受，与文章描述的内容产生共鸣，进而实现在实践活动中提升学生阅读能力的目的。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《9牛郎织女（一）》时，教师可以带领学生进行角色扮演活动，根据学生的实际情况进行科学的分组，并让学生进行自由的选角，如：牛郎、织女、旁白等，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。随后，教师需要给予使学生充足的时间，让学生以小组为单位对《9牛郎织女（一）》一文进行分角色朗读，并仔细地拿捏人物的神态。在表演开始时，教师需要利用信息化的教学工具为学生搭建背景，营造出合适的氛圍，使学生能够更好地带入角色。之后，教师需要在一旁耐心地观看，找出学生有待改进的地方。在表演结束后，教师需要对这一课的阅读重点与难点进行高度的概括与总结，使学生能够掌握清晰的知识脉络，然后，根据学生在活动中体现出的问题，设计巩固训练试题，如：“《9牛郎织女（一）》一文表达了怎样的思想情感？”、“本文批判了什么？”、“本文的文章结构是什么？”、“你认为牛郎织女的故事传达了怎样的精神？”等，进一步加深学生对文章的理解，使学生的阅读能力能够得到良好的锻炼。
四、合理运用信息化技术，丰富教学内容
在之前的语文教学模式中，教师在设计教学方案时通常是从集体的角度考虑，留给学生个体发展的机会较少，对学生的具有一定的局限性，不利于学生的创新性思维与创造力的发展。而在信息化教学的背景下，教师通过合理运用信息化技术，对语文教材内容进行适当的拓展与延伸，能够使学生接触到更为丰富的学习资源，并能够让学生根据自身的兴趣爱好进行挑选，给予了学生极大的自由空间，为学生的发散性思维创造了有效的延展平台。
总结
总而言之，信息技术与小学语文阅读的结合教学十分符合新一轮基础教育的改革方向，教师应对此起到高度的重视，积极地进行教育模式革新，为学生带来更多的新鲜的学习体验，使学生能够始终对语文阅读学习抱有强烈的热忱，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋有录.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2020，（2）.147，153.
[2]舒锁明.试析如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[C].2020.