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摘要：在新课改教育改革大背景下，生本教育理念孕育而生并获得了广泛的关注。这种全新教育理念，对学生的发展起到了非常重要的作用，特别是在初中数学教学工作当中，数学教师重视以初中生为本来进行教学，这样才可以使学生更加了解数学知识。基于此，本文以初中数学为切入点，对如何进行生本课堂教学实践展开了分析。
关键词：初中数学;生本课堂;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-026
在初中数学教学中，生本教育理念主要说的就是在教学的时候教师一定要以学生为本来进行教学工作，而且教师还需要以培养学生学习能力和素养作为教育的目的。在进行教学工作的时候还需要尊重班级中每一名学生，从而完成数学教学的任务。经过在初中教学中实践生本教育工作，就可以发现在教学中存在的问题，因此，数学教师在进行教学的时候，一定要重视对以往教学方法的创新，以学生为本来进行教学工作，使学生变成数学课堂的中心，并且让学生主动地去学习数学知识，从而有效地提高学生自主学习的能力，使数学教学更有效。
一、数学教师要以学生为本对学生进行适当的引导
在初中数学教学当中，生本教育理念已经融入到了数学教学中，首先在教学的时候教师一定要以学生为中心开展教学工作，然后数学教师只要负责在教学的时候对学生进行引导。同时，在数学课堂当中，数学教师还需要建立一个竞争的氛围，这样也就可以提升初中生学习数学知识的积极性，使学生有目的的来进行数学学习。此外，在进行数学教学的时候，教师还需要对学生进行鼓励，让学生说出自己学习上的困难，由于所有的初中生学习思维都是不同的，所以对数学问题的看法也是不同的，只要学生可以在学习的时候提出自己的问题，那么就可以使学生对知识更加了解。最后，数学教师还需要让学生主动地来回答问题，这样才可以使全班学生都进入到学习环境当中，从而学生也就会抢答问题，使课堂教学气氛得到了活跃，这也是数学教师和学生之间更好的进行教学，从而有效地提升了数学教学的效率和质量。
例如，在数学课堂中，教师在讲解数学题的时候，这时数学教师就要给予学生自主学习的时间，让学生自己来分析问题，然后说出自己的解题方法。同时，教师要鼓励学生，不要害怕会回答错误，然后教师对学生的回答进行记录。经过这样的教学方法，就可以有效地激发学生主动学习的意识，使学生对所学知识更加的了解。
二、教师借助信息技术，激发学生的学习兴趣
“生本课堂”的教学过程就是一个构建认知、师生交流、情感互动的过程。数学教师作为课堂的引导者，要学会潜移默化的调动学生的学习欲望，巧妙地运用自身的优势，激发学生的求知欲。俗话说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，教师在课堂上的作用不仅是教授知识，还要注重保持学习主体的学习兴趣，促使学生在状态最佳的情况下自觉、积极主动地进行学习，在学习知识的基础上对知识进行合理地运用，从而培养自身的各方面能力。在数学教学方面，信息技术设备可以将平移、旋转、叠加、渐变等对思维逻辑强、空间想象能力强的要求高的内容，进行一个生动清晰地呈现，从而激发学生的好奇心，培养学生的思维能力和创新能力。教师在教学过程中，也可以根据学生的实际情况进行教材内容的匹配，从课堂的使用现代信息技术进行教学情境的创设，让学生进行情景式的学学习，在数学教学过程中放心大胆地观察事物、发现问题、分析问题、思考问题，探究学习。
三、教师创设相应的教学环境，培养学生能力
俗话说;“艺术源于生活而高于生活”，数学知识也是来源于我们日常的生活中，但它又不是生活本身，知识与生活之间是有区别的，但是在课堂上教师进行知识教学必须与实际生活结合起来进行教学，会让学生更加容易理解。教师要善于利用这些信息技术将抽象的数学知识进行生活式还原，促使学生在体验中理解和掌握知识，培养学生利用数学知识解决问题的能力。比如，教师在讲解七年级上册《整式的乘法》这部分内容时，教师可以先设问：为支持北京申办年奥运会，一位画家设计了一幅长为6000米的“奥云龙”的宣传画，在他的启发下，教师也制作了两张画，第一幅画的大小与纸张大小一样，第二幅画在纸的上下方分别留了一些的空白，接下来让学生思考第一幅画和第二幅画的面积分别是多少。首先学生会被“奥云龙”所吸引，之后会迫切想要知道图画的面积，就会更加努力的探究。
四、充分利用网络资源，丰富学生的知识海洋
从发展的眼光来分析目前的教学，我们可以知道学习是一种各取所需的过程，信息技术的出现给学生提供了一个生动，创新的教育环境，它打破了时间空间的限制，从根本上解决教学资源I乏的难题，为学生提供了大量的教学资源，促进教材效果最大化实现。近些年来，网络成为我们获取信息的重要渠道，也是社会信息交流的主要渠道之一，所以学生在进行主动探索知识的过程中，教师就要为学生进行知识的筛选，让他们能够选择合适的信息素材进行学习，教师利用多媒体支持学生进行自主学习、协作学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生如何获取信息资源，怎样获取信息资源能够有效地解决学生自主学习困难的这一难题，在学生掌握了这一能力之后，就能够为学生提供更多的学习机会，为今后的发展奠定良好的基础。
结束语
综上所述，教师在进行初中数学课堂教学时应该将信息技术与之结合，利用信息技术这一有利途径，巧妙地运用信息技术培养学生的实践能力和创新能力，将课堂的主体地位还给学生，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]康健.初中数学“导学式”课堂教学模式研究[J].人文之友，2019，（24）：253.
[2]葉金火.信息技术的灵活应用——让初中数学课堂“活”起来[J].百科论坛电子杂志，2019，（24）：516.
[3]关健强.体验式教学在农村初中数学课堂教学中的应用[J].数理化解题研究，2019，（35）：11-12.
[4]杨洁.初中数学概念教学中的变式教学法应用[J].数理化解题研究，2019，（35）：20-21.
[5]熊芳玲.初中数学分层教学法初探[J].赤子，2019，（36）：66.
关键词：初中数学;生本课堂;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-026
在初中数学教学中，生本教育理念主要说的就是在教学的时候教师一定要以学生为本来进行教学工作，而且教师还需要以培养学生学习能力和素养作为教育的目的。在进行教学工作的时候还需要尊重班级中每一名学生，从而完成数学教学的任务。经过在初中教学中实践生本教育工作，就可以发现在教学中存在的问题，因此，数学教师在进行教学的时候，一定要重视对以往教学方法的创新，以学生为本来进行教学工作，使学生变成数学课堂的中心，并且让学生主动地去学习数学知识，从而有效地提高学生自主学习的能力，使数学教学更有效。
一、数学教师要以学生为本对学生进行适当的引导
在初中数学教学当中，生本教育理念已经融入到了数学教学中，首先在教学的时候教师一定要以学生为中心开展教学工作，然后数学教师只要负责在教学的时候对学生进行引导。同时，在数学课堂当中，数学教师还需要建立一个竞争的氛围，这样也就可以提升初中生学习数学知识的积极性，使学生有目的的来进行数学学习。此外，在进行数学教学的时候，教师还需要对学生进行鼓励，让学生说出自己学习上的困难，由于所有的初中生学习思维都是不同的，所以对数学问题的看法也是不同的，只要学生可以在学习的时候提出自己的问题，那么就可以使学生对知识更加了解。最后，数学教师还需要让学生主动地来回答问题，这样才可以使全班学生都进入到学习环境当中，从而学生也就会抢答问题，使课堂教学气氛得到了活跃，这也是数学教师和学生之间更好的进行教学，从而有效地提升了数学教学的效率和质量。
例如，在数学课堂中，教师在讲解数学题的时候，这时数学教师就要给予学生自主学习的时间，让学生自己来分析问题，然后说出自己的解题方法。同时，教师要鼓励学生，不要害怕会回答错误，然后教师对学生的回答进行记录。经过这样的教学方法，就可以有效地激发学生主动学习的意识，使学生对所学知识更加的了解。
二、教师借助信息技术，激发学生的学习兴趣
“生本课堂”的教学过程就是一个构建认知、师生交流、情感互动的过程。数学教师作为课堂的引导者，要学会潜移默化的调动学生的学习欲望，巧妙地运用自身的优势，激发学生的求知欲。俗话说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，教师在课堂上的作用不仅是教授知识，还要注重保持学习主体的学习兴趣，促使学生在状态最佳的情况下自觉、积极主动地进行学习，在学习知识的基础上对知识进行合理地运用，从而培养自身的各方面能力。在数学教学方面，信息技术设备可以将平移、旋转、叠加、渐变等对思维逻辑强、空间想象能力强的要求高的内容，进行一个生动清晰地呈现，从而激发学生的好奇心，培养学生的思维能力和创新能力。教师在教学过程中，也可以根据学生的实际情况进行教材内容的匹配，从课堂的使用现代信息技术进行教学情境的创设，让学生进行情景式的学学习，在数学教学过程中放心大胆地观察事物、发现问题、分析问题、思考问题，探究学习。
三、教师创设相应的教学环境，培养学生能力
俗话说;“艺术源于生活而高于生活”，数学知识也是来源于我们日常的生活中，但它又不是生活本身，知识与生活之间是有区别的，但是在课堂上教师进行知识教学必须与实际生活结合起来进行教学，会让学生更加容易理解。教师要善于利用这些信息技术将抽象的数学知识进行生活式还原，促使学生在体验中理解和掌握知识，培养学生利用数学知识解决问题的能力。比如，教师在讲解七年级上册《整式的乘法》这部分内容时，教师可以先设问：为支持北京申办年奥运会，一位画家设计了一幅长为6000米的“奥云龙”的宣传画，在他的启发下，教师也制作了两张画，第一幅画的大小与纸张大小一样，第二幅画在纸的上下方分别留了一些的空白，接下来让学生思考第一幅画和第二幅画的面积分别是多少。首先学生会被“奥云龙”所吸引，之后会迫切想要知道图画的面积，就会更加努力的探究。
四、充分利用网络资源，丰富学生的知识海洋
从发展的眼光来分析目前的教学，我们可以知道学习是一种各取所需的过程，信息技术的出现给学生提供了一个生动，创新的教育环境，它打破了时间空间的限制，从根本上解决教学资源I乏的难题，为学生提供了大量的教学资源，促进教材效果最大化实现。近些年来，网络成为我们获取信息的重要渠道，也是社会信息交流的主要渠道之一，所以学生在进行主动探索知识的过程中，教师就要为学生进行知识的筛选，让他们能够选择合适的信息素材进行学习，教师利用多媒体支持学生进行自主学习、协作学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生如何获取信息资源，怎样获取信息资源能够有效地解决学生自主学习困难的这一难题，在学生掌握了这一能力之后，就能够为学生提供更多的学习机会，为今后的发展奠定良好的基础。
结束语
综上所述，教师在进行初中数学课堂教学时应该将信息技术与之结合，利用信息技术这一有利途径，巧妙地运用信息技术培养学生的实践能力和创新能力，将课堂的主体地位还给学生，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]康健.初中数学“导学式”课堂教学模式研究[J].人文之友，2019，（24）：253.
[2]葉金火.信息技术的灵活应用——让初中数学课堂“活”起来[J].百科论坛电子杂志，2019，（24）：516.
[3]关健强.体验式教学在农村初中数学课堂教学中的应用[J].数理化解题研究，2019，（35）：11-12.
[4]杨洁.初中数学概念教学中的变式教学法应用[J].数理化解题研究，2019，（35）：20-21.
[5]熊芳玲.初中数学分层教学法初探[J].赤子，2019，（36）：66.