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摘要：本文从高职英语教学的问题出发，探讨有效的高职英语教学策略，着力解决高职英语教学与学生实际需求不符问题，促进高职英语教学质量全面提升。
关键词：高职英语；教学策略
英语是高职学生的必备素质之一，当前高职英语教学还存在着一些问题。这主要是由于没能从学生的需求出发，高职英语教学与学生实际脱离造成的。只有使用有效的高职英语教学策略，才能全面提高高职英语教学有效性。
1.高职英语教学的主要问题
1.1教学目标体系不完善
当前高职英语教学的方式方法过于传统，这与高职英语教学目标体系不完善有直接关系，现有的高职英语教学目标仍以提高学生的理论应试能力为主，没能从促进学生职业能力发展方向科学的确定英语教学目標。首先，高职英语教学的目标缺乏实用性，没能从培养学生的职业技能角度制定高职英语教学目标，导致英语教学的实践性与应用性不足。其次，教学目标主要从理论目标出发，过于注重完成教学大纲与教学计划要求，教学目标缺乏创新性与适应性，没能从学生的主体需求角度设置英语教学目标。高职英语教学单纯的从提升学生英语成绩为主。第三，当前高职英语教学目标与现实的学生学习需求与能力水平结合不紧密，没能在教学的过程中体现出对学生情感价值观的影响，不利于实现综合性培养目的，现有教学目标不能指导学生主动学习英语知识。
1.2英语教材特色不足
高职英语教材不以支持英语实践教学活动的深入开展，现有的教学内容与高职英语教学需求有出路，没能体现出英语教材的实用性价值。首先，高职英语教材的内容过于陈旧，现有的教材内容与学生的联系不紧密，不能有效的围绕着学生的兴趣布置教学内容，现有教材的扩展性不足，不能满足英语实践教学的需求。其次，现有教材缺乏与学生专业背景的直接联系，现有的教材内容与学生的专业需求有较大的差距，教材内容无法满足学生专业学习。第三，目前教材内容的基础部分、实践部分、能力训练部分的比例分配不合理，没能突出教材内容的针对性，还缺乏针对不同学生的选修教材，统一的教材不能适应高职个性化教学需要。
1.3教学重理论轻实践问题
当前高职英语教学还过于重视理论教学，没能有效的开展实践教学活动，教学内容过于死板，现有教学的无法满足培养学生实践交流能力的需求。首先，高职英语教学没能实现面向基础教学，不能根据学生的能力水平有效的开展教学活动，导致英语教学适应性不足，无法满足学生的学习需求。其次，高职英语教学没能使用模块式的教学方式，教学内容往往过于单调，教学内容不能在有效的英语练习情境中进行呈现，因此无法提高学生的参与性，现有的教学方式不能有效的调动学生的实践积极性。第三，当前高职英语教学互动性与探究性的内容不足，课堂教学活动较少，现有的教学活动不能起到锻炼学生英语能力的作用。第四，以微课和翻转课堂为主的新式教学理论已经成为现代英语教育教学的重要方式，但是传统的教学方式没能充分的使用微课与翻转课堂教学。
1.4评价体系不完善
当前高职英语教学的评价体系不完善，现有的评价方式无法有效的评价英语教学的质量，没能促进学生进行英语学习反思，不能通过评价促进学生掌握正确的英语学习方法。首先，现有的英语教学评价体系不完善，没能使学生参与到英语教学评价活动中来，教师主导的考试评价体系无法促进学生深入反思，没能使学生认识到英语学习存在的问题。其次，学生之间，师生之间缺乏互评，没能有效的开展互动式的评价，因此不利于学生主动的反思英语学习。第三，当前高职英语的网络化教学趋势越来越明显，但是教师没能借助网络有效的收集学生信息，无法提高教学评价的针对性，因此影响了教学评价作用的发挥。
2.高职英语教学的策略
2.1完善英语教育队伍体系
为了提高高职英语教学质量，解决高职英语教学中的实际问题，必须构建完善的高职英语教学体系，全面强化专业的高职英语教师队伍体系。首先，加强高职英语教育人才的培养，注重引进有职业英语背景的专业英语教师，促进高职学校英语教学的实践化，全面提高学生的综合英语素质。其次，加强对现有量资力量的培养，着力提高教师的英语教学能力，加强专业技术培训，促进高职英语教师改进教学理念，有效的改革实践性、职业性、情境性为主的英语教学，全面提高职英语教学质量。
2.2开展职业特色英语教材
为了提高高职英语教学的效率，解决高职英语教学理论联系实际不足的问题，必须注重开发高职英语教材，提供必要的高职英语教学的导向。首先，完善必修与选修教材体系，根据不同专业学生的英语学习需求，丰富专业英语教材体系。其次，提高英语教材的实践性与情境性，注重加强对高职英语教材内容的整体编制，不断提高高职英语教材的时代性，注重高职英语内容的有效更新。第三，提高高职英语教材的开放性，注重融入网络慕课教学的内容，实现围绕着微课和翻转课堂教学的需求，提高高职英语教材的探究性内容，促进学生通过教材有效的掌握英语学习方法，全面提高学生的英语学习能力，发挥出教材指导作用。第四，切实补充高职英语教材欠缺的英语写作和英语交流的内容，实现高职英语教材内容的丰富性，解决高职英语教学的实际问题。
2.3创新高职英语教学方法
为了提高高职英语教学的有效性，必须创新高职英语教学方法，改进现有高职英语教学的弊端，着力运用新的教学方法提高高职英语教学的有效性。首先，注重在高职英语教学中采用项目驱动法、任务驱动法、角色扮演法，全面提高高职英语教学的实践性，丰富高职学生的自主探究内容，这样才能提高高职英语教学有效性。其次，注重创新高职英语教学手段，在传统讲授法的基础上，注重使用信息技术进行教学，注重运用课堂解析，情境对话分析，互动聊天等方式，为学生创造良好的英语练习环境，达到有效的调动学生积极性，促进学生参与英语活动目标。第三，实现有效的慕课教学，注重引导学生进行网络英语学习，开放互动性的网络英语教学环境，注重在网络渠道引导学生自主学习英语，这样才能实现课上课下有效联系，全面提高英语教学的效率。
2.4完善教学评价机制
提高高职英语教学质量，必须发挥出评价体系的作用，注重创新英语教学评价方式，全面引导学生进行英语自主学习。首先，完善高职英语教学评价机制，完善英语评价体系，注重开展创新性、互动性的英语评价活动，能够围绕着课堂内容，学生的共性现象，运用网络渠道进行互动评价。其次，增加个性化的英语教学评价，根据教师对学生的分析，能够运用一对一的引导方式，帮助学生掌握英语学习与训练的重点，这样才能提高评价的有效性，促进学生在有效的日常评价中更好掌握英语知识。第三，还有发挥出学生互动评价的作用，引导学生进行英语学习的互评，促进学生互相评价，互助合作，这样可发挥学生之间督促作用。第四，注重使用激励性的评价，高职学生英语基础相对薄弱，因此只有注重使用鼓励性的评价，才能全面调动学生的积极性。
结论：
开展好高职英语教学，必须从高职学生的需求出发，以培养高职学生的英语职业能力为目标，在充分尊重学生兴趣的基础上，全面提高高职英语教学的有效性，切实改革英语教材，创新有效的高职英语教学方法。
参考文献：
[1]李仕敏，段立娟.提高高职英语教学的有效性——内隐学习和外显学习互补策略[J].科教文汇（上旬刊），2014（01）：77-78.
[2]刘晓慧，苗莉珺，左秀媛.浅谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的影响[J].科教文汇（上旬刊），2014（01）：95-96.
[3]钱盛花.高职英语课堂中问题意识的“移花接木”——谈高职学生英语问题意识的培养[J].职教通讯，2015（33）：48-49.
关键词：高职英语；教学策略
英语是高职学生的必备素质之一，当前高职英语教学还存在着一些问题。这主要是由于没能从学生的需求出发，高职英语教学与学生实际脱离造成的。只有使用有效的高职英语教学策略，才能全面提高高职英语教学有效性。
1.高职英语教学的主要问题
1.1教学目标体系不完善
当前高职英语教学的方式方法过于传统，这与高职英语教学目标体系不完善有直接关系，现有的高职英语教学目标仍以提高学生的理论应试能力为主，没能从促进学生职业能力发展方向科学的确定英语教学目標。首先，高职英语教学的目标缺乏实用性，没能从培养学生的职业技能角度制定高职英语教学目标，导致英语教学的实践性与应用性不足。其次，教学目标主要从理论目标出发，过于注重完成教学大纲与教学计划要求，教学目标缺乏创新性与适应性，没能从学生的主体需求角度设置英语教学目标。高职英语教学单纯的从提升学生英语成绩为主。第三，当前高职英语教学目标与现实的学生学习需求与能力水平结合不紧密，没能在教学的过程中体现出对学生情感价值观的影响，不利于实现综合性培养目的，现有教学目标不能指导学生主动学习英语知识。
1.2英语教材特色不足
高职英语教材不以支持英语实践教学活动的深入开展，现有的教学内容与高职英语教学需求有出路，没能体现出英语教材的实用性价值。首先，高职英语教材的内容过于陈旧，现有的教材内容与学生的联系不紧密，不能有效的围绕着学生的兴趣布置教学内容，现有教材的扩展性不足，不能满足英语实践教学的需求。其次，现有教材缺乏与学生专业背景的直接联系，现有的教材内容与学生的专业需求有较大的差距，教材内容无法满足学生专业学习。第三，目前教材内容的基础部分、实践部分、能力训练部分的比例分配不合理，没能突出教材内容的针对性，还缺乏针对不同学生的选修教材，统一的教材不能适应高职个性化教学需要。
1.3教学重理论轻实践问题
当前高职英语教学还过于重视理论教学，没能有效的开展实践教学活动，教学内容过于死板，现有教学的无法满足培养学生实践交流能力的需求。首先，高职英语教学没能实现面向基础教学，不能根据学生的能力水平有效的开展教学活动，导致英语教学适应性不足，无法满足学生的学习需求。其次，高职英语教学没能使用模块式的教学方式，教学内容往往过于单调，教学内容不能在有效的英语练习情境中进行呈现，因此无法提高学生的参与性，现有的教学方式不能有效的调动学生的实践积极性。第三，当前高职英语教学互动性与探究性的内容不足，课堂教学活动较少，现有的教学活动不能起到锻炼学生英语能力的作用。第四，以微课和翻转课堂为主的新式教学理论已经成为现代英语教育教学的重要方式，但是传统的教学方式没能充分的使用微课与翻转课堂教学。
1.4评价体系不完善
当前高职英语教学的评价体系不完善，现有的评价方式无法有效的评价英语教学的质量，没能促进学生进行英语学习反思，不能通过评价促进学生掌握正确的英语学习方法。首先，现有的英语教学评价体系不完善，没能使学生参与到英语教学评价活动中来，教师主导的考试评价体系无法促进学生深入反思，没能使学生认识到英语学习存在的问题。其次，学生之间，师生之间缺乏互评，没能有效的开展互动式的评价，因此不利于学生主动的反思英语学习。第三，当前高职英语的网络化教学趋势越来越明显，但是教师没能借助网络有效的收集学生信息，无法提高教学评价的针对性，因此影响了教学评价作用的发挥。
2.高职英语教学的策略
2.1完善英语教育队伍体系
为了提高高职英语教学质量，解决高职英语教学中的实际问题，必须构建完善的高职英语教学体系，全面强化专业的高职英语教师队伍体系。首先，加强高职英语教育人才的培养，注重引进有职业英语背景的专业英语教师，促进高职学校英语教学的实践化，全面提高学生的综合英语素质。其次，加强对现有量资力量的培养，着力提高教师的英语教学能力，加强专业技术培训，促进高职英语教师改进教学理念，有效的改革实践性、职业性、情境性为主的英语教学，全面提高职英语教学质量。
2.2开展职业特色英语教材
为了提高高职英语教学的效率，解决高职英语教学理论联系实际不足的问题，必须注重开发高职英语教材，提供必要的高职英语教学的导向。首先，完善必修与选修教材体系，根据不同专业学生的英语学习需求，丰富专业英语教材体系。其次，提高英语教材的实践性与情境性，注重加强对高职英语教材内容的整体编制，不断提高高职英语教材的时代性，注重高职英语内容的有效更新。第三，提高高职英语教材的开放性，注重融入网络慕课教学的内容，实现围绕着微课和翻转课堂教学的需求，提高高职英语教材的探究性内容，促进学生通过教材有效的掌握英语学习方法，全面提高学生的英语学习能力，发挥出教材指导作用。第四，切实补充高职英语教材欠缺的英语写作和英语交流的内容，实现高职英语教材内容的丰富性，解决高职英语教学的实际问题。
2.3创新高职英语教学方法
为了提高高职英语教学的有效性，必须创新高职英语教学方法，改进现有高职英语教学的弊端，着力运用新的教学方法提高高职英语教学的有效性。首先，注重在高职英语教学中采用项目驱动法、任务驱动法、角色扮演法，全面提高高职英语教学的实践性，丰富高职学生的自主探究内容，这样才能提高高职英语教学有效性。其次，注重创新高职英语教学手段，在传统讲授法的基础上，注重使用信息技术进行教学，注重运用课堂解析，情境对话分析，互动聊天等方式，为学生创造良好的英语练习环境，达到有效的调动学生积极性，促进学生参与英语活动目标。第三，实现有效的慕课教学，注重引导学生进行网络英语学习，开放互动性的网络英语教学环境，注重在网络渠道引导学生自主学习英语，这样才能实现课上课下有效联系，全面提高英语教学的效率。
2.4完善教学评价机制
提高高职英语教学质量，必须发挥出评价体系的作用，注重创新英语教学评价方式，全面引导学生进行英语自主学习。首先，完善高职英语教学评价机制，完善英语评价体系，注重开展创新性、互动性的英语评价活动，能够围绕着课堂内容，学生的共性现象，运用网络渠道进行互动评价。其次，增加个性化的英语教学评价，根据教师对学生的分析，能够运用一对一的引导方式，帮助学生掌握英语学习与训练的重点，这样才能提高评价的有效性，促进学生在有效的日常评价中更好掌握英语知识。第三，还有发挥出学生互动评价的作用，引导学生进行英语学习的互评，促进学生互相评价，互助合作，这样可发挥学生之间督促作用。第四，注重使用激励性的评价，高职学生英语基础相对薄弱，因此只有注重使用鼓励性的评价，才能全面调动学生的积极性。
结论：
开展好高职英语教学，必须从高职学生的需求出发，以培养高职学生的英语职业能力为目标，在充分尊重学生兴趣的基础上，全面提高高职英语教学的有效性，切实改革英语教材，创新有效的高职英语教学方法。
参考文献：
[1]李仕敏，段立娟.提高高职英语教学的有效性——内隐学习和外显学习互补策略[J].科教文汇（上旬刊），2014（01）：77-78.
[2]刘晓慧，苗莉珺，左秀媛.浅谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的影响[J].科教文汇（上旬刊），2014（01）：95-96.
[3]钱盛花.高职英语课堂中问题意识的“移花接木”——谈高职学生英语问题意识的培养[J].职教通讯，2015（33）：48-49.