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◆摘 要：信息技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，优化课堂结构，提高课堂教学质量。本文主要探究信息技术在小学数学教学中的应用策略。
◆关键词：小学数学;信息技术;应用策略
信息技术辅助主要采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来。在数学课堂教学过程中，可以把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，优化课堂结构，提高课堂教学质量。那么，在实际的教学中，我们如何有效的利用信息技術手段呢？
一、利用信息技术激发兴趣
激发学生的学习兴趣对于课堂教学是一个简单快捷的方法。传统的激发学生兴趣只是简单地利用一些图片、故事等来进行，但很多学生却引不起兴趣来。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。如在教学“面积的认识”时，可以将所需要的物体通过图形的移动变化来进行比较面积的大小，通过切割大图形推导出图形的面积公式，另外再加以文字、声音等形式的辅助说明，学生更加好奇，更能引起学生的兴趣，在玩中掌握了知识，正如我国数学家陈省身说的：数学好玩。通过利用现在信息技术，学生在玩中就掌握了知识，没有觉得数学是枯燥无味的。
二、利用信息技术构建交互平台
在传统的教学方式中，教师主要作为课堂的主导，教学方式比较单一，学生的学习方式也比较单一，在学习的过程中只是一个听讲者，被动地接受知识，对于自己对知识点的疑惑和理解难度也只能通过教师进行解答，这样的教学方式不利于培养学生的自主学习能力和自主探索新知识的意识。在信息化的教学模式下，教师的“教”和学生的“学”都应该是开放性的，教师在课堂中给予学生自主学习探索的时间和空间，学生也能够在课堂活动中充分表现自己，教学具有交互性。教师可以利用多媒体信息技术，构建学习的交互平台，丰富教学模式，改变学生的学习方式，在课堂开始前，教师向学生了解其爱好和兴趣，利用多媒体技术将学生感兴趣的内容融入教学活动中，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中为学生留出一定的自由思考和互动空间，对于学生没有理解的问题和知识点，教师可以利用信息技术，在课下进行线上交流，为学生及时解答问题和疑惑。学生通过这样的学习方式，不仅可以加强学生和教师之间的互动和交流，也很好地帮助教师及时了解到学生的学习状况，提高师生的交互性，教师可以针对学生的学习情况，采取相应的教学措施，提高学生数学学习的效率和质量。
三、利用信息技术展示知识内容
小学数学教材是经过编选人员经精心挑选并编撰而成的，其中的数学教学内容不仅仅是供学生学习的知识点，更重要的是展现给学生一个知识形成的完整过程，是为了让学生对知识形成良好的认知，展示学生掌握知识的过程。但是对于教材来说，其内容是固化的，也是静止的，对于小学生来说，这个年龄阶段更关注且更喜欢的是动态化的学习过程，然而小学数学教材并不能真正地体现出来。教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识。
四、利用信息技术激发创新意识
现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。例如：教学《长方体的体积》，如一开始就告知学生长方体的体积=长×宽×高，只要牢记这个公式，就能求解长方体的体积，然后不断巩固练习，死记硬背。这样的教学是填鸭式、满堂灌，是不能培养出有创新精神的高素质的人才。此时通过信息技术，结合数学学具，将达到事半功倍的效果。通过电脑投影屏幕，出现一个长方体，并不断改变长方体的长、宽、高，使长方体的体积也随着进行变化，非常形象地说明长方体的体积受长、宽、高的影响发生变化，与长、宽、高有着密切的联系。同学们此时急切地想知道它们的内在联系，求知欲高涨，再次通过电脑出现一个棱长为1厘米的正方体，同时利用数学学具分组进行按要求操作，再组织学生进行讨论、归纳，就能准确地得出长方体的体积=长×宽×高。所以，运用现代信息技术辅助数学教学，将知识形成的过程充分展示在为学生面前，使学生顺理成章的得到深刻的概念知识，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
五、结语
总而言之，教师应当注重信息化教学对于开展小学数学教学的重要性，积极推动信息技术走进小学数学课程教学中，正确端正认识信息技术对于小学数学教学发展的重要性以及必要性，有效提升小学数学教学效率及教学效果，帮助学生更好更快速的学习数学新知识，促进培养学生形成创新性和理性的思维方式。
参考文献
[1]龙瑞国.小学数学与信息技术的整合[J].文理导航·教育研究与实践，2019（12）.
[2]万亮.运用信息技术优化小学数学课堂[J].百科论坛电子杂志，2019（23）.
[3]李本阳.信息技术在小学数学课堂的应用[J].读与写，2019（35）.
◆关键词：小学数学;信息技术;应用策略
信息技术辅助主要采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来。在数学课堂教学过程中，可以把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，优化课堂结构，提高课堂教学质量。那么，在实际的教学中，我们如何有效的利用信息技術手段呢？
一、利用信息技术激发兴趣
激发学生的学习兴趣对于课堂教学是一个简单快捷的方法。传统的激发学生兴趣只是简单地利用一些图片、故事等来进行，但很多学生却引不起兴趣来。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。如在教学“面积的认识”时，可以将所需要的物体通过图形的移动变化来进行比较面积的大小，通过切割大图形推导出图形的面积公式，另外再加以文字、声音等形式的辅助说明，学生更加好奇，更能引起学生的兴趣，在玩中掌握了知识，正如我国数学家陈省身说的：数学好玩。通过利用现在信息技术，学生在玩中就掌握了知识，没有觉得数学是枯燥无味的。
二、利用信息技术构建交互平台
在传统的教学方式中，教师主要作为课堂的主导，教学方式比较单一，学生的学习方式也比较单一，在学习的过程中只是一个听讲者，被动地接受知识，对于自己对知识点的疑惑和理解难度也只能通过教师进行解答，这样的教学方式不利于培养学生的自主学习能力和自主探索新知识的意识。在信息化的教学模式下，教师的“教”和学生的“学”都应该是开放性的，教师在课堂中给予学生自主学习探索的时间和空间，学生也能够在课堂活动中充分表现自己，教学具有交互性。教师可以利用多媒体信息技术，构建学习的交互平台，丰富教学模式，改变学生的学习方式，在课堂开始前，教师向学生了解其爱好和兴趣，利用多媒体技术将学生感兴趣的内容融入教学活动中，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中为学生留出一定的自由思考和互动空间，对于学生没有理解的问题和知识点，教师可以利用信息技术，在课下进行线上交流，为学生及时解答问题和疑惑。学生通过这样的学习方式，不仅可以加强学生和教师之间的互动和交流，也很好地帮助教师及时了解到学生的学习状况，提高师生的交互性，教师可以针对学生的学习情况，采取相应的教学措施，提高学生数学学习的效率和质量。
三、利用信息技术展示知识内容
小学数学教材是经过编选人员经精心挑选并编撰而成的，其中的数学教学内容不仅仅是供学生学习的知识点，更重要的是展现给学生一个知识形成的完整过程，是为了让学生对知识形成良好的认知，展示学生掌握知识的过程。但是对于教材来说，其内容是固化的，也是静止的，对于小学生来说，这个年龄阶段更关注且更喜欢的是动态化的学习过程，然而小学数学教材并不能真正地体现出来。教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识。
四、利用信息技术激发创新意识
现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。例如：教学《长方体的体积》，如一开始就告知学生长方体的体积=长×宽×高，只要牢记这个公式，就能求解长方体的体积，然后不断巩固练习，死记硬背。这样的教学是填鸭式、满堂灌，是不能培养出有创新精神的高素质的人才。此时通过信息技术，结合数学学具，将达到事半功倍的效果。通过电脑投影屏幕，出现一个长方体，并不断改变长方体的长、宽、高，使长方体的体积也随着进行变化，非常形象地说明长方体的体积受长、宽、高的影响发生变化，与长、宽、高有着密切的联系。同学们此时急切地想知道它们的内在联系，求知欲高涨，再次通过电脑出现一个棱长为1厘米的正方体，同时利用数学学具分组进行按要求操作，再组织学生进行讨论、归纳，就能准确地得出长方体的体积=长×宽×高。所以，运用现代信息技术辅助数学教学，将知识形成的过程充分展示在为学生面前，使学生顺理成章的得到深刻的概念知识，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
五、结语
总而言之，教师应当注重信息化教学对于开展小学数学教学的重要性，积极推动信息技术走进小学数学课程教学中，正确端正认识信息技术对于小学数学教学发展的重要性以及必要性，有效提升小学数学教学效率及教学效果，帮助学生更好更快速的学习数学新知识，促进培养学生形成创新性和理性的思维方式。
参考文献
[1]龙瑞国.小学数学与信息技术的整合[J].文理导航·教育研究与实践，2019（12）.
[2]万亮.运用信息技术优化小学数学课堂[J].百科论坛电子杂志，2019（23）.
[3]李本阳.信息技术在小学数学课堂的应用[J].读与写，2019（35）.