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【摘要】在课堂教学中，教师要善于让学生在轻松、愉快的气氛中积极主地去获得知识，从而达到让学生体验成功，激发学习兴趣的目的。因此，教学中我们老师要根据学生的身心特点，采取有效的教学策略，让学生在学习中享受快乐，学到知识。
【关键词】师生关系；课堂氛围；教学节奏；教学设计；家校共育；快乐学习
课堂教学中的素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。基于此，我们在教学中，必须注重自己的教学方法，优化课堂教学模式，引导学生积极快乐地投入课堂学习中来。
一、优化师生关系，引导快乐学习
快乐学习不仅仅是老师的任务，需要师生一起来完成，只有学生和老师一起努力，彼此尊重，才能充分调动双方的积极性。只有师生之间建立起友好的关系，彼此有了感情基础，学生才会主动接受知识并且愿意向老师请教问题。韩愈曾经说过：“亲其师，方能信其道。”假如老师和学生的关系不融洽，老师不喜欢学生，看到学生就厌烦，学生对老师有抵触心理，甚至看到老师就反感，双方首先在思想上就不开心，那还说什么快乐学习？老师和学生和谐相处的关键在于老师。教师必须热爱自己的学生，主动关心他们的学习情况和生活状况，架起情感沟通的桥梁。作为教师，必须尊重学生，不管在什么场合都要为学生保留最起码的尊严，学生只有觉得自己受到了老师的尊重，才会变被动为主动，愉快地接受老师的教诲。所以老师一定要公平地对待每一个学生，不要把自己的偏见带到课堂上，歧视差生重视好学生。老师课堂上一定要多鼓励学生，不要总是毫无顾忌地批评学生，多去启发引导他们，这样学生才会对自己有信心，对学习感兴趣。
二、优化课堂氛围，引导快乐学习
如果想达到学生快乐学习的目的，一定要创造一个良好的课堂氛围。而良好的课堂氛围与学生在课堂上对老师的回应和老师教授内容的方式方法密切相关的。老师和学生双方的思维和认知活动必须在一个自由而宽松的环境中展开，应该既有求知的热烈又有思索的静谧，既可以在知识的海洋里尽情遨游，又有遇到难题愈挫愈勇的志气。好的课堂氛围可以把学生紧紧地吸引住，让他们在知识的群林里流连忘返，从而使他们产生对知识的向往和热爱。首先，教师在步入课堂时应该面带微笑。我们都知道微笑是情感交流的纽带。对于教师，微笑还是创造融洽、和谐的教学气氛的重要手段。有的学生曾经说过，在酷热的夏天，教师的微笑可以使他们神清气爽；在寒冷的冬天，老师的微笑可以让他们从心里感到温暖。其次，教师应该以百分之百的热情投入到教学活动中。在上课的时候应该情绪高涨，仪态端庄、言辞亲切，充分借助肢体语言来调动学生的积极性，保持课堂气氛的活跃，让学生从心里放下包袱，轻装上阵。
三、优化教学节奏，引导快乐学习
好的教师应该和乐队的指挥者一样，善于调节课堂节奏，最终在课堂上演奏出优美的曲子。
掌握教学节奏，有张有弛，可以调节学生的心态，不致于因为整节课精神过于紧绷产生疲劳感或者过于松懈而走神。老师要学会掌握学生的情感变化，从而使教学的节奏和学生的心态变化相适应。科学研究表明，人的兴奋神经会随着外界刺激的变化而变化。教师应该根据这个特点来进行课堂实际，感到他们将要出现疲劳的时候插入一点小故事，调动起他们的兴趣，等到他们集中了精神后再继续讲课。这样，才会提高教学质量。总的来说，我们老师一定要采用多种多样的教学手段来实现愉快教学与快乐学习的目的，提高学生学习知识的积极性，必要的时候可以采取课上和课下相结合的方式，使课外活动的生动性来弥补课堂教学的有限性。
四、优化教学设计，引导快乐学习
每名学生都渴望成功，成功是最好的激励，“成功是一个种巨大的情绪力量。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生树立自信心，能使学生产生“一定能学好”的强烈欲望。要使学生获得成功，教师上课前要考虑到所有学生的状况，认真设计好课堂教学的梯度，设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能学有所获，都能获得经过自己艰苦探索，掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨和诱导，降低知识的难度，使他们容易理解等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
五、优化家校共育，引导快乐学习
教育不仅仅是学校教师的事情，成功的教育离不开学生家长的配合。在学生的学习中，家长要以亲切的态度对待孩子，同孩子分享學习生活的乐趣，使孩子形成一种“学习是愉快而有趣的”认识。不要同别的孩子比较而责备自己的孩子，要具体指出孩子的优点，提出一些建议，使孩子得到个性承认，以增强孩子的学习信心和学习的主动性。另外，作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，从而专心致志地投入到学习中去。同时，要切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。
总之，教学有法而无定法，教学方法多种多样，难以详尽，关键在于一个“乐”字，只要学生感受到了学习的快乐，就会真正成为学习的主体，迸发出极高的学习热情，让学习在快乐中进行，让快乐在学习中延续。
参考文献：
[1]李绍可.教海探航[M].中国文史出版社，2003
[2]陈付胜.树立快乐教学理念培养良好的数学情感[J].读写算2013（12）
【关键词】师生关系；课堂氛围；教学节奏；教学设计；家校共育；快乐学习
课堂教学中的素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。基于此，我们在教学中，必须注重自己的教学方法，优化课堂教学模式，引导学生积极快乐地投入课堂学习中来。
一、优化师生关系，引导快乐学习
快乐学习不仅仅是老师的任务，需要师生一起来完成，只有学生和老师一起努力，彼此尊重，才能充分调动双方的积极性。只有师生之间建立起友好的关系，彼此有了感情基础，学生才会主动接受知识并且愿意向老师请教问题。韩愈曾经说过：“亲其师，方能信其道。”假如老师和学生的关系不融洽，老师不喜欢学生，看到学生就厌烦，学生对老师有抵触心理，甚至看到老师就反感，双方首先在思想上就不开心，那还说什么快乐学习？老师和学生和谐相处的关键在于老师。教师必须热爱自己的学生，主动关心他们的学习情况和生活状况，架起情感沟通的桥梁。作为教师，必须尊重学生，不管在什么场合都要为学生保留最起码的尊严，学生只有觉得自己受到了老师的尊重，才会变被动为主动，愉快地接受老师的教诲。所以老师一定要公平地对待每一个学生，不要把自己的偏见带到课堂上，歧视差生重视好学生。老师课堂上一定要多鼓励学生，不要总是毫无顾忌地批评学生，多去启发引导他们，这样学生才会对自己有信心，对学习感兴趣。
二、优化课堂氛围，引导快乐学习
如果想达到学生快乐学习的目的，一定要创造一个良好的课堂氛围。而良好的课堂氛围与学生在课堂上对老师的回应和老师教授内容的方式方法密切相关的。老师和学生双方的思维和认知活动必须在一个自由而宽松的环境中展开，应该既有求知的热烈又有思索的静谧，既可以在知识的海洋里尽情遨游，又有遇到难题愈挫愈勇的志气。好的课堂氛围可以把学生紧紧地吸引住，让他们在知识的群林里流连忘返，从而使他们产生对知识的向往和热爱。首先，教师在步入课堂时应该面带微笑。我们都知道微笑是情感交流的纽带。对于教师，微笑还是创造融洽、和谐的教学气氛的重要手段。有的学生曾经说过，在酷热的夏天，教师的微笑可以使他们神清气爽；在寒冷的冬天，老师的微笑可以让他们从心里感到温暖。其次，教师应该以百分之百的热情投入到教学活动中。在上课的时候应该情绪高涨，仪态端庄、言辞亲切，充分借助肢体语言来调动学生的积极性，保持课堂气氛的活跃，让学生从心里放下包袱，轻装上阵。
三、优化教学节奏，引导快乐学习
好的教师应该和乐队的指挥者一样，善于调节课堂节奏，最终在课堂上演奏出优美的曲子。
掌握教学节奏，有张有弛，可以调节学生的心态，不致于因为整节课精神过于紧绷产生疲劳感或者过于松懈而走神。老师要学会掌握学生的情感变化，从而使教学的节奏和学生的心态变化相适应。科学研究表明，人的兴奋神经会随着外界刺激的变化而变化。教师应该根据这个特点来进行课堂实际，感到他们将要出现疲劳的时候插入一点小故事，调动起他们的兴趣，等到他们集中了精神后再继续讲课。这样，才会提高教学质量。总的来说，我们老师一定要采用多种多样的教学手段来实现愉快教学与快乐学习的目的，提高学生学习知识的积极性，必要的时候可以采取课上和课下相结合的方式，使课外活动的生动性来弥补课堂教学的有限性。
四、优化教学设计，引导快乐学习
每名学生都渴望成功，成功是最好的激励，“成功是一个种巨大的情绪力量。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生树立自信心，能使学生产生“一定能学好”的强烈欲望。要使学生获得成功，教师上课前要考虑到所有学生的状况，认真设计好课堂教学的梯度，设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能学有所获，都能获得经过自己艰苦探索，掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨和诱导，降低知识的难度，使他们容易理解等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
五、优化家校共育，引导快乐学习
教育不仅仅是学校教师的事情，成功的教育离不开学生家长的配合。在学生的学习中，家长要以亲切的态度对待孩子，同孩子分享學习生活的乐趣，使孩子形成一种“学习是愉快而有趣的”认识。不要同别的孩子比较而责备自己的孩子，要具体指出孩子的优点，提出一些建议，使孩子得到个性承认，以增强孩子的学习信心和学习的主动性。另外，作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，从而专心致志地投入到学习中去。同时，要切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。
总之，教学有法而无定法，教学方法多种多样，难以详尽，关键在于一个“乐”字，只要学生感受到了学习的快乐，就会真正成为学习的主体，迸发出极高的学习热情，让学习在快乐中进行，让快乐在学习中延续。
参考文献：
[1]李绍可.教海探航[M].中国文史出版社，2003
[2]陈付胜.树立快乐教学理念培养良好的数学情感[J].读写算2013（12）