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教学目标：
1.通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱，理解“爱如茉莉”的内涵。
2.初步学会捕捉“细节”来表达的写作方法。
教学准备：
图片资料，多媒体课件。
教学过程（片段）：
一、自主品读细节，感受“爱如茉莉”
1.指导品读
师：是呀，爱茹茉莉，它流淌在生活的每个细节中。同学们，这篇文章需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节。一句感人的话语，一个温柔的动作、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱，而这些细节又是通过语言来表现的。因此，我们要抓住一个字、一个词、一个句子来仔细咀嚼，感受语言所含的温度、字词的温暖。（板书“语言有温度，字词知冷暖”）
2.自读课文，勾画出最打动作的一些词语，表示爱的细节的词语，可在旁边写上自己的感受。
二、精读细节，品味“爱如茉莉”
生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面请同学们选择一处你最能感受到的茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”
学习方法:抓住“虚弱”一词与学生交流感悟，指导有感情诵读。
师小结：这就是爱，一个约定，一分担心，一分理解，一种牵挂。爱是妈妈生病时依记惦记的饺子，你能读出这种情感吗？
[放手让生练读，而后指名读，使读得到提升]
细节2：然而，爸爸没有吃我的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
学习方法:抓“直奔”想象画面，通过“我仿佛看到——”说话训练，加深情感体验，从而指导感悟诵读。
师：之前，我们说爱是妈妈生病时惦记的饺子，此时，爱是——（爸爸直奔医院的身影）[培养学生抓细节，学概括]
师小结：一个“虚弱”，使我我仿佛看到了妈妈生病却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”，使我我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平淡无奇，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语。哦，爱如茉莉，爱茹茉莉（随着出示句子，齐读）。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的凳子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初开的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
学习方法:抓住“恬静的微笑”“紧握”“探”等词，充分利用文中插图与学生交流感悟。把“探”字进行换字比较，感受“探”字的温度，体会其境，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境，学习融情于景、情景交融的写作方法。
师深情小结：爱是妈妈恬静的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是苍白无力的。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段（有感情朗读）。
三、总结全文回味爱
1.你是如何理解这句话的呢？为什么要“哦”？为什么要重复说，在文中有什么作用？
2.此时此刻我也找到了爱（播放轻音乐《茉莉花》）
出示：爱是妈妈劳作的身影
爱是妈妈羞羞的脸……
3.你找到了吗？你能接几句吗？
接着出示：爱是爸爸直奔医院的身影，爱是妈妈脸上幸福的微笑，爱是病床上紧握的双手……爱如茉莉，平平淡淡；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清香幽香。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（齐读）
四、拓展延伸升华爱
1.其实，身处在这世界，我们不仅有这血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有同路人互相关心帮助的爱，更有一方有难、八方相助的博大无私的爱（出示一组图片）。
2.但在爱的人生征程中，仁者见仁，智者见智，作者认为爱如茉莉，你认为呢？
（交流，用“爱是——”或“爱如——”句式练习说话）
3.同学们，今天我们一起随着作者品味了那如茉莉般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛。就让我们做一个懂得爱、珍惜爱并且能够无私奉献自己的爱的人，因为有了爱，我们就有了一切、有了爱，世界将变得更美好。
播放《爱的奉献》结束教学。
（责编侯艳星）
1.通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱，理解“爱如茉莉”的内涵。
2.初步学会捕捉“细节”来表达的写作方法。
教学准备：
图片资料，多媒体课件。
教学过程（片段）：
一、自主品读细节，感受“爱如茉莉”
1.指导品读
师：是呀，爱茹茉莉，它流淌在生活的每个细节中。同学们，这篇文章需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节。一句感人的话语，一个温柔的动作、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱，而这些细节又是通过语言来表现的。因此，我们要抓住一个字、一个词、一个句子来仔细咀嚼，感受语言所含的温度、字词的温暖。（板书“语言有温度，字词知冷暖”）
2.自读课文，勾画出最打动作的一些词语，表示爱的细节的词语，可在旁边写上自己的感受。
二、精读细节，品味“爱如茉莉”
生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面请同学们选择一处你最能感受到的茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”
学习方法:抓住“虚弱”一词与学生交流感悟，指导有感情诵读。
师小结：这就是爱，一个约定，一分担心，一分理解，一种牵挂。爱是妈妈生病时依记惦记的饺子，你能读出这种情感吗？
[放手让生练读，而后指名读，使读得到提升]
细节2：然而，爸爸没有吃我的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
学习方法:抓“直奔”想象画面，通过“我仿佛看到——”说话训练，加深情感体验，从而指导感悟诵读。
师：之前，我们说爱是妈妈生病时惦记的饺子，此时，爱是——（爸爸直奔医院的身影）[培养学生抓细节，学概括]
师小结：一个“虚弱”，使我我仿佛看到了妈妈生病却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”，使我我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平淡无奇，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语。哦，爱如茉莉，爱茹茉莉（随着出示句子，齐读）。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的凳子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初开的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
学习方法:抓住“恬静的微笑”“紧握”“探”等词，充分利用文中插图与学生交流感悟。把“探”字进行换字比较，感受“探”字的温度，体会其境，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境，学习融情于景、情景交融的写作方法。
师深情小结：爱是妈妈恬静的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是苍白无力的。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段（有感情朗读）。
三、总结全文回味爱
1.你是如何理解这句话的呢？为什么要“哦”？为什么要重复说，在文中有什么作用？
2.此时此刻我也找到了爱（播放轻音乐《茉莉花》）
出示：爱是妈妈劳作的身影
爱是妈妈羞羞的脸……
3.你找到了吗？你能接几句吗？
接着出示：爱是爸爸直奔医院的身影，爱是妈妈脸上幸福的微笑，爱是病床上紧握的双手……爱如茉莉，平平淡淡；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清香幽香。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（齐读）
四、拓展延伸升华爱
1.其实，身处在这世界，我们不仅有这血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有同路人互相关心帮助的爱，更有一方有难、八方相助的博大无私的爱（出示一组图片）。
2.但在爱的人生征程中，仁者见仁，智者见智，作者认为爱如茉莉，你认为呢？
（交流，用“爱是——”或“爱如——”句式练习说话）
3.同学们，今天我们一起随着作者品味了那如茉莉般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛。就让我们做一个懂得爱、珍惜爱并且能够无私奉献自己的爱的人，因为有了爱，我们就有了一切、有了爱，世界将变得更美好。
播放《爱的奉献》结束教学。
（责编侯艳星）