歌德曾经说过：“读一本好书，就像是在和一位高尚的人谈话。”确实如此，阅读不仅是一种重要的积累手段，更是提升个人修养、积淀深厚文化内涵、提升综合能力的有效途径之一，小学阶段的阅读教学尤其重要。
　　要实现从阅读教学到悦读教学的转化，可以遵循有效的教学路径。兴趣是最好的老师，对于激发小学生的语文阅读兴趣，笔者也有一番自己的体会。以下笔者针对当前小学语文教学中儿童阅读兴趣低、学习质量差的问题进行了针对性阐述，希望可以帮助提升小学语文阅读教学的整体质量。
　　小学语文阅读教学的现状分析
　　在做一件事情时，如果有了良好的兴趣作为铺垫，在很大程度上就会得到事半功倍的效果，这便是实践中对“兴趣是最好的老师”最完美的解读。但是从当前的小学语文阅读教学现状来看，无论是课内还是课外，儿童的阅读兴趣都得不到保证。
　　就课内的语文教学课文来说，每次上课，教师都要求学生大声朗读课文，但实际上，学生的心思早已不在课文上，之所以还可以完整地将整篇课文朗读出来，其很大原因皆是来自教师每日的机械训练。课文阅读尚且如此，更不用说之后的课文内容分析。
　　另外，对于课外阅读来说，一方面，语文教师已经将教学的视野限制在课内；另一方面，学生家长对于孩子的阅读习惯不重视，导致学生课内、课外阅读学习效果皆不明显。
　　因此，探索有效的教学方法，从而让孩子们重拾阅读兴趣是十分迫切的。
　　阅读——悦读，激发儿童阅读兴趣的有效策略
　　结合故事，导人思考，吸引阅读
　　故事尤其是童话故事、寓言故事等，对儿童的吸引力极大，这是因为曲折动人、耐人寻味、荡气回肠、情节连贯的故事情节往往可以让小学生陷入思考，并且从故事中分辨是非黑白、正义邪恶，收获满满。所以，一方面为了激发儿童的自主阅读兴趣，另一方面也为了对儿童起到正确的思想导向作用，培养他们正确的是非观、人生观和价值观，我们尝试故事吸引教学方法显得极为必要。
　　比如，结合匡衡“凿壁偷光”的故事，勉励学生刻苦读书、勤勉自强，知晓古人读书的困难，珍惜我们当前来之不易的学习机会，利用有限的时间获得书本中无限的知识和财富。
　　此外，与此相关的故事还有“头悬梁，锥刺股”“囊萤映雪”等等，这些都是在告诫人们“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
　　树立学习榜样，形成阅读竞争氛围
　　儿童在学习中需要榜样来引导他们，这是我们设置班级中各个学科的学习代表的重要原因之一。儿童的年龄尚小，对于正确、错误的界定，有时并不是很清晰，此时，一方面需要我们教师给予鼓励，另一方面需要给学生们树立一个学习的标杆，让大家都朝着一个方向努力。同时，我们自己也应当做好儿童学习的榜样，这样才能激发小学生阅读竞争的积极性，形成良好班风。
　　比如，当学生在朗读课文时，对古诗的发音及感情的带入十分到位，我们教师就可以如此表扬：“这位同学的朗读就好像专业的名师在朗读一样，让我出乎意料。”这样一来，得到表扬的学生更会再接再厉，而其他同学也会模仿该学生，继续在学习的道路中前进。
　　此外，我们还可以制定一些实用的阅读教学奖励办法，比如奖励小红花、文具用品等。
　　組织多样读书活动，强化亲子教育
　　常言道：家长是孩子的第一任教师。然而，在笔者看来，家长不仅是第一任教师，更是孩子们成长成才中不可缺少的教育角色。对孩子的教育，并不是单凭学校就可以完成，来自家庭的力量也尤为重要。对于课内、课外阅读兴趣的培养，教师应当积极联合家长，组织多元读书活动，强化亲子教育，形成良好的家庭读书氛围，比如开展讲故事大赛、亲子表演、故事朗读大赛等等。
　　这样的活动不仅可以让孩子们感受到读书的乐趣，更重要的是还可以让孩子体会到家庭的温暖，从而产生更大的阅读信心。另外，笔者还建议家长可以多带领孩子到县级、市级图书馆去读书，大型图书馆的书目较为丰富，总有一款或者多款书籍是儿童和家长喜欢阅读的，这样一来，每个家庭都能获得书籍中知识的熏陶，我们伟大的“中国梦”也就会在书籍的海洋里扬帆起航。
　　结语
　　总而言之，从阅读到悦读的转化并不是一步之遥，也并非难以企及。事实上，只要我们不断探索、不断进取，从尊重儿童自主学习和阅读的规律入手，尝试结合故事情境导入、多元阅读活动创设等方面，点燃小学生的阅读积极性，假以时日，定能看到其阅读兴趣和阅读习惯的养成，伟大的复兴梦、中国梦也就会在这里起帆。