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摘 要：数学作为教育教学的一门基础学科，对培养学生发展性思维能力起着促进作用。而初中数学是极其重要的一门学科，初中阶段的学习是为高中打下深厚基础的关键时期，在教学过程中，教师应以注重将培养学生的逻辑思维能力及数学能力作为主要教学目标，积极指导学生通过自主思考与分析掌握知识，提高学生的数学理解能力及运用能力。
关键词：初中数学;培养;解题思路;教学研究
引文：
传统的教学模式仅凭教师主动讲解，学生被动接受的教学方式，使课堂呆板、机械化，在新课改的背景下，教师应转变其教学方式，注重培养学生基础知识的掌握能力及创新型思维能力，并在此基础上提高学生的实践运用能力。另外，教师不能将成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准，应着重培养学生的数学运用能力，通过加强学生数学计算，理清学生思路，使学生能够在教师的引导下提高解题能力。
一、初中数学教学中现存的问题
（一）初中生课堂参与度低
从学生实际学习情况来看，普遍存在“偏科”现象，学生对喜爱的课程具有强烈的学习兴趣，且能取得较好的学习效果。在目前初中数学学习阶段，因学生正处于成长发育期，具有较强的猎奇心理，而数学是一门复杂且无趣的课程，使学生无法调动自身的求知欲及学习动力，对数学产生厌烦心理。传统的教学模式仅凭记忆法教学方式，未能使学生真正意识到数学的重要性，缺乏学习经验，导致初中数学教学水平停滞不前。除此之外，教师作为学生的引导者，未能充分发挥引导作用，使学生无法完全参与到课堂学习中，这在一定程度上就会降低教学效率。
（二）教学手段不实用
教师所选取的教学方式对激发学生学习动力及学习兴趣起着决定性作用。实践证明，传统的教学方式是影响学生效率的重要因素之一，因存在较多中学依然沿用传统教学方式，不能有效提高学生的数学能力。新课程要求教师需根据学生的实际情况开展相关教学活动，但是由于教师专业能力不足，缺乏教学经验，使学生的思维发展受到一定的限制，不能培养学生创新精神。目前教学仍然存在一些问题，比如说教师只根据教材内容进行机械化地讲解，使学生一味地遵循教师的步伐进行学习，以致于学生不能从多个方面掌握解题方法。
（三）课堂氛围压抑
在初中数学教学中，应突显学生的主体地位，使学生能够通过自主学习提升学习水平，并培养自身良好的学习习惯。而实际教学中教师普遍采用灌输式教学方式，未能充分发挥教师的指導作用，使学生逐渐形成一种依赖感，过度依附于教师的讲解，大大降低了学生的创新型思维能力，对培养学生解题思路具有负面影响。
二、培养初中生数学解题思路的策略
（一）强化知识理解
初中数学含有较多的知识点，包括数学公式、概念、定理等基本内容，教师在培养学生运用能力的同时更应注重培养学生的解题思路，让学生更加清楚的了解数学知识，并能够通过自主思考发现问题、解决问题。与此同时，教师可以通过加强学生数学训练提高学生的数学运用能力，使学生的数学素养和综合素质得以全面提升。
（二）培养创新思维
在初中数学解题思路培养过程中，教师应给予学生解题的方向，理清学生思路，让学生掌握解题步骤及技巧，使学生在面对问题时能够合理运用所学的数学知识解决问题，这样一来，不仅能让学生在解题过程中获取知识，更能促进学生的数学思维能力。另外，教师应注重开拓学生的解题思路，加强学生训练，不断接触并掌握新的题型，使学生能够脱离教师的讲解进行自主思考与分析，并从各个角度看待问题，进一步形成完整的学习体系，在循序渐进中锻炼学生的解题能力，强化学习意识，培养学生创新型思维能力。
三、培养学生解题思路的方法
（一）以教材为主体
教材作为学生获取知识的根本来源，由于初中数学内容和教学要求的差异，使初中教材内容与学生现有的知识结构在数学知识的衔接、数学能力的要求方面存在一定的问题，不能形成紧密的数学知识体系，逻辑性较低，题目风格单一，学生无法从各个角度深入理解问题。因此，教育部分需从教材入手，编撰教材的同时注重体现学生的解题思路，突出数学知识之间的紧密联系。另外，教材的编撰应由浅入深、由易至难，形成一种阶梯式教学结构，逐步增强学生的接受能力，提高解题效率。
（二）鼓励自主解题
知识和能力的学习，能力往往居于学习前列，任何学科的学习都离不开解题方法，而学习方法的重要性在于不仅能解决一个问题，更能解决一类问题。因此，在初中数学教学过程中，教师传授知识的同时应培养学生的解题思路，让学生清楚明白所选取的解题方式及步骤，并在日积月累过程中获取解题经验。教师应给予学生充分思考的时间与空间，使学生能够运用所掌握的数学知识进行自主解题，并将其灵活运用到实际生活中。
结束语：
总而言之，解题思路是建立在学生空间拓展能力、逻辑思维能力及数学计算能力等基础上，初中数学教学中培养学生解题思路是一大重要教学目标。不同类型的数学题目具有不同的思路，教师应转变其教学方式，不断更新教学理念，在培养学生基础能力的同时应注重让学生掌握解题思路，使学生能够在众多解题思路中选择性采用最简便的方法，并运用发散性思维从多渠道构思题目，解决形形色色的各类数学问题，提高数学能力。
参考文献
[1]吕承波，李军祥.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].华夏教师，2018（27）：19.
[2]陈萍.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].课程教育研究，2018（22）：137+141.
[3]曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究[J].教育现代化，2017，4（35）：330-331+344.
关键词：初中数学;培养;解题思路;教学研究
引文：
传统的教学模式仅凭教师主动讲解，学生被动接受的教学方式，使课堂呆板、机械化，在新课改的背景下，教师应转变其教学方式，注重培养学生基础知识的掌握能力及创新型思维能力，并在此基础上提高学生的实践运用能力。另外，教师不能将成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准，应着重培养学生的数学运用能力，通过加强学生数学计算，理清学生思路，使学生能够在教师的引导下提高解题能力。
一、初中数学教学中现存的问题
（一）初中生课堂参与度低
从学生实际学习情况来看，普遍存在“偏科”现象，学生对喜爱的课程具有强烈的学习兴趣，且能取得较好的学习效果。在目前初中数学学习阶段，因学生正处于成长发育期，具有较强的猎奇心理，而数学是一门复杂且无趣的课程，使学生无法调动自身的求知欲及学习动力，对数学产生厌烦心理。传统的教学模式仅凭记忆法教学方式，未能使学生真正意识到数学的重要性，缺乏学习经验，导致初中数学教学水平停滞不前。除此之外，教师作为学生的引导者，未能充分发挥引导作用，使学生无法完全参与到课堂学习中，这在一定程度上就会降低教学效率。
（二）教学手段不实用
教师所选取的教学方式对激发学生学习动力及学习兴趣起着决定性作用。实践证明，传统的教学方式是影响学生效率的重要因素之一，因存在较多中学依然沿用传统教学方式，不能有效提高学生的数学能力。新课程要求教师需根据学生的实际情况开展相关教学活动，但是由于教师专业能力不足，缺乏教学经验，使学生的思维发展受到一定的限制，不能培养学生创新精神。目前教学仍然存在一些问题，比如说教师只根据教材内容进行机械化地讲解，使学生一味地遵循教师的步伐进行学习，以致于学生不能从多个方面掌握解题方法。
（三）课堂氛围压抑
在初中数学教学中，应突显学生的主体地位，使学生能够通过自主学习提升学习水平，并培养自身良好的学习习惯。而实际教学中教师普遍采用灌输式教学方式，未能充分发挥教师的指導作用，使学生逐渐形成一种依赖感，过度依附于教师的讲解，大大降低了学生的创新型思维能力，对培养学生解题思路具有负面影响。
二、培养初中生数学解题思路的策略
（一）强化知识理解
初中数学含有较多的知识点，包括数学公式、概念、定理等基本内容，教师在培养学生运用能力的同时更应注重培养学生的解题思路，让学生更加清楚的了解数学知识，并能够通过自主思考发现问题、解决问题。与此同时，教师可以通过加强学生数学训练提高学生的数学运用能力，使学生的数学素养和综合素质得以全面提升。
（二）培养创新思维
在初中数学解题思路培养过程中，教师应给予学生解题的方向，理清学生思路，让学生掌握解题步骤及技巧，使学生在面对问题时能够合理运用所学的数学知识解决问题，这样一来，不仅能让学生在解题过程中获取知识，更能促进学生的数学思维能力。另外，教师应注重开拓学生的解题思路，加强学生训练，不断接触并掌握新的题型，使学生能够脱离教师的讲解进行自主思考与分析，并从各个角度看待问题，进一步形成完整的学习体系，在循序渐进中锻炼学生的解题能力，强化学习意识，培养学生创新型思维能力。
三、培养学生解题思路的方法
（一）以教材为主体
教材作为学生获取知识的根本来源，由于初中数学内容和教学要求的差异，使初中教材内容与学生现有的知识结构在数学知识的衔接、数学能力的要求方面存在一定的问题，不能形成紧密的数学知识体系，逻辑性较低，题目风格单一，学生无法从各个角度深入理解问题。因此，教育部分需从教材入手，编撰教材的同时注重体现学生的解题思路，突出数学知识之间的紧密联系。另外，教材的编撰应由浅入深、由易至难，形成一种阶梯式教学结构，逐步增强学生的接受能力，提高解题效率。
（二）鼓励自主解题
知识和能力的学习，能力往往居于学习前列，任何学科的学习都离不开解题方法，而学习方法的重要性在于不仅能解决一个问题，更能解决一类问题。因此，在初中数学教学过程中，教师传授知识的同时应培养学生的解题思路，让学生清楚明白所选取的解题方式及步骤，并在日积月累过程中获取解题经验。教师应给予学生充分思考的时间与空间，使学生能够运用所掌握的数学知识进行自主解题，并将其灵活运用到实际生活中。
结束语：
总而言之，解题思路是建立在学生空间拓展能力、逻辑思维能力及数学计算能力等基础上，初中数学教学中培养学生解题思路是一大重要教学目标。不同类型的数学题目具有不同的思路，教师应转变其教学方式，不断更新教学理念，在培养学生基础能力的同时应注重让学生掌握解题思路，使学生能够在众多解题思路中选择性采用最简便的方法，并运用发散性思维从多渠道构思题目，解决形形色色的各类数学问题，提高数学能力。
参考文献
[1]吕承波，李军祥.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].华夏教师，2018（27）：19.
[2]陈萍.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].课程教育研究，2018（22）：137+141.
[3]曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究[J].教育现代化，2017，4（35）：330-331+344.