论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的全面实施，英语作为初中阶段一门重要的语言课程，具有较强的实用价值，对学生日后的学习与发展有着深远的影响。然而当前的初中英语教学实践中存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣较低等从一定程度上阻碍着英语教学效率的提升，影响了学生英语学习能力的发展。对此种情况，作为英语教师，应采取有针对性的教学措施，创新教育理念与方法，提高学生对英语学习的兴趣，促使学生主动参与到英语课堂活动中，进而提升课堂教学效率。基于此，本文中就结合自身教学实践经验，谈谈关于初中英语课堂教学实践的几点思考，并提出相关策略，以供参考。
关键词：初中英语;教学实践;策略
英语课堂是初中生学习英语的主要场所，也是提高学生英语水平的有效途径。但如若采用传统的教学模式，沉闷的教学氛围加上枯燥的教学内容，既不能激发学生对英语的学习兴趣，也不能提高英语教学质量。为此，在初中英语教学实践中，教师应重视教学方法的创新，使英语课堂充满活力，唤醒学生的学习意识，调动学生对英语的学习热情，充分发挥学生的学习主动性，帮助学生真正掌握英语知识和学习方法，不断提升学生的英语综合水平，促进初中英语教学实践顺利开展。文章中首先分析了初中英语教学现状，而后提出了几点具体的初中英语教学实践策略，希望能为广大教育者提供参考和帮助。
一、初中英语教学现状分析
第一，学生的主体地位得不到体现。就当前的初中英语教学现状来看，部分教师依然在教学中占据主要地位，并以讲授英语知识，忽视学生的主体地位，导致学生的学习能动性在课堂上得不到有效发挥，从而降低初中英语课堂教学有效性。
第二，教学方法单一。在目前的初中英语教学实践中，通常情况下仍然以教师讲授为主，照顾不到学生的学习感受，学生基本处于被动学习状态;单一的教学方法，既不能活跃课堂氛围，也不能提高学生学习积极性，同时还会影响学生在英语课堂上多方面能力的发展。
第三，初中英语教材中设计的新单词较多，且知识点过于散乱，系统性较差，而课堂时间学习有限，学生学习起来难度较大，这样就会打击学生对英语学习的积极性，甚至有学生会放弃对英语的学习。对于此，在初中英语教学实践中，教师应在课堂上有的方矢的进行教学，鼓励学生充分利用课下时间学习英语知识，并帮助学生找到英语知识间的联系及规律，为学生学习英语提供方便，进而提升英语教学实效。
二、初中英语教学实践策略
（一）利用实物教学，提升学习兴趣
虽然英语是一门语言类课程，但其与我们的母语学习有着本质性的区别，要想提升初中英语教学效果，激发学生的学习兴趣是首要任务。教学实践证明，借助实物开展英语教学，可有效刺激学生的感官，调动学生的学习热情，提高学生对英语学习的兴趣，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。为此，在初中英语教学实践中，教师可利用实物辅助教学，提升学生的学习兴趣，如，在讲水果类的英语词汇时，教师可来将水果实物带到课堂上，当学生看到教师拎着水果时便会对这节课的教学内容产生强烈的好奇心，并能自主参与到英语词汇学习中，结合水果实物学习英语单词，可達到事半功倍的教学效果。
（二）丰富教学方法，促进主动学习
传统的初中英语教学过程中，单一的教学方法难以使学生对英语产生浓厚的兴趣，导致英语课堂教学效率偏低。针对目前的初中英语教学现状来说，丰富教学方法，创新英语学习方式，可有效提高学生的学习兴趣，帮助学生通过多种途径积累英语知识，提升英语技能，进而拓展学生的知识视野。例如，在讲“get ready for/get sth.ready”这一重要句型时，虽然单一的教学方法能让学生理解其句义及其结构，但在运用中依然会出现错误，说明学生对其掌握还不是很扎实。为此，教师可运用情境创设的方式，引导学生在具体情境中进行运用，以提升学生的语感技能;或者给学生推荐一些小篇幅的英语文章，让学生进行阅读，在帮助学生巩固英语知识的同时还能拓展学生知识视野。
（三）强化师生互动，科学评价教学
教学活动本身就是教与学活动的组成，这两个环节的主要对象就是教师和学生。而在传统的英语教学中，往往以教师教为主，教师成为了教学活动的主导者，学生处于被动学习状态，不利于学生对知识的学习和掌握，更不利于学生思维能力和学习能力的发展。因此，在英语教学实践中，应强化师生之间的有效互动，让学生真正成为学习的主人，教师需对学生的学习情况给予相应的鼓励和评价，增强学生的学习信心。
总而言之，初中阶段是学生学习英语的关键时期，在初中英语教学实践中，教师应善于根据教学内容运用多种教学手段，激发学生对英语的学习兴趣，促使学生的主动性得到充分发挥，挖掘学生的英语学习潜能，促进学生之间交流互动，尽可能地满足学生的学习需求，帮助学生掌握有效的学习方法，增强学生的学习信心，进而提升学生的英语实践能力，使初中英语教学更加高效。
【参考文献】
[1]周瑞霞.初中英语多元化教学实践研究[J].课程教育研究，2019（38）：143.
[2]杨娟.例谈初中英语“互生教学”实践[J].教育研究与评论（中学教育教学），2019（08）：72-74.
关键词：初中英语;教学实践;策略
英语课堂是初中生学习英语的主要场所，也是提高学生英语水平的有效途径。但如若采用传统的教学模式，沉闷的教学氛围加上枯燥的教学内容，既不能激发学生对英语的学习兴趣，也不能提高英语教学质量。为此，在初中英语教学实践中，教师应重视教学方法的创新，使英语课堂充满活力，唤醒学生的学习意识，调动学生对英语的学习热情，充分发挥学生的学习主动性，帮助学生真正掌握英语知识和学习方法，不断提升学生的英语综合水平，促进初中英语教学实践顺利开展。文章中首先分析了初中英语教学现状，而后提出了几点具体的初中英语教学实践策略，希望能为广大教育者提供参考和帮助。
一、初中英语教学现状分析
第一，学生的主体地位得不到体现。就当前的初中英语教学现状来看，部分教师依然在教学中占据主要地位，并以讲授英语知识，忽视学生的主体地位，导致学生的学习能动性在课堂上得不到有效发挥，从而降低初中英语课堂教学有效性。
第二，教学方法单一。在目前的初中英语教学实践中，通常情况下仍然以教师讲授为主，照顾不到学生的学习感受，学生基本处于被动学习状态;单一的教学方法，既不能活跃课堂氛围，也不能提高学生学习积极性，同时还会影响学生在英语课堂上多方面能力的发展。
第三，初中英语教材中设计的新单词较多，且知识点过于散乱，系统性较差，而课堂时间学习有限，学生学习起来难度较大，这样就会打击学生对英语学习的积极性，甚至有学生会放弃对英语的学习。对于此，在初中英语教学实践中，教师应在课堂上有的方矢的进行教学，鼓励学生充分利用课下时间学习英语知识，并帮助学生找到英语知识间的联系及规律，为学生学习英语提供方便，进而提升英语教学实效。
二、初中英语教学实践策略
（一）利用实物教学，提升学习兴趣
虽然英语是一门语言类课程，但其与我们的母语学习有着本质性的区别，要想提升初中英语教学效果，激发学生的学习兴趣是首要任务。教学实践证明，借助实物开展英语教学，可有效刺激学生的感官，调动学生的学习热情，提高学生对英语学习的兴趣，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。为此，在初中英语教学实践中，教师可利用实物辅助教学，提升学生的学习兴趣，如，在讲水果类的英语词汇时，教师可来将水果实物带到课堂上，当学生看到教师拎着水果时便会对这节课的教学内容产生强烈的好奇心，并能自主参与到英语词汇学习中，结合水果实物学习英语单词，可達到事半功倍的教学效果。
（二）丰富教学方法，促进主动学习
传统的初中英语教学过程中，单一的教学方法难以使学生对英语产生浓厚的兴趣，导致英语课堂教学效率偏低。针对目前的初中英语教学现状来说，丰富教学方法，创新英语学习方式，可有效提高学生的学习兴趣，帮助学生通过多种途径积累英语知识，提升英语技能，进而拓展学生的知识视野。例如，在讲“get ready for/get sth.ready”这一重要句型时，虽然单一的教学方法能让学生理解其句义及其结构，但在运用中依然会出现错误，说明学生对其掌握还不是很扎实。为此，教师可运用情境创设的方式，引导学生在具体情境中进行运用，以提升学生的语感技能;或者给学生推荐一些小篇幅的英语文章，让学生进行阅读，在帮助学生巩固英语知识的同时还能拓展学生知识视野。
（三）强化师生互动，科学评价教学
教学活动本身就是教与学活动的组成，这两个环节的主要对象就是教师和学生。而在传统的英语教学中，往往以教师教为主，教师成为了教学活动的主导者，学生处于被动学习状态，不利于学生对知识的学习和掌握，更不利于学生思维能力和学习能力的发展。因此，在英语教学实践中，应强化师生之间的有效互动，让学生真正成为学习的主人，教师需对学生的学习情况给予相应的鼓励和评价，增强学生的学习信心。
总而言之，初中阶段是学生学习英语的关键时期，在初中英语教学实践中，教师应善于根据教学内容运用多种教学手段，激发学生对英语的学习兴趣，促使学生的主动性得到充分发挥，挖掘学生的英语学习潜能，促进学生之间交流互动，尽可能地满足学生的学习需求，帮助学生掌握有效的学习方法，增强学生的学习信心，进而提升学生的英语实践能力，使初中英语教学更加高效。
【参考文献】
[1]周瑞霞.初中英语多元化教学实践研究[J].课程教育研究，2019（38）：143.
[2]杨娟.例谈初中英语“互生教学”实践[J].教育研究与评论（中学教育教学），2019（08）：72-74.