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摘 要：随着我国社会的发展与进步，国人素养不断提高，我国教育领域对英语教学也做出了更高要求。在初三英语的作文复习教学中，核心素养涵盖了语言表达能力、思想道德内涵、文学素养水平以及实践应用能力。初中英语是学生整体英语学习生涯的过渡阶段，学好初中英语对于进行接下来的高中课程极其重要。其中书面表达是初中英语教学的重点部分，也是初三学生英语复习课程的重中之重。
关键词：核心素养;初三英语;英语复习;作文教学
引言：
在初三英语作文复习教学中，教师应重点培养学生的英语作文核心素养，以提高学生学习英语写作的积极性和自信心。英语学科素养具体说来，就是学生可以遵循自身的需要和意愿，以口头表述或书面表达的方式，通过英语对其进行掌握、讨论和展示。下文以将核心素养应用于初三英语作文复习教学中为探讨主题，分析并讨论具体应用措施，进而实现提高初三英语作文复习教学的实效性和高效性。
一、核心素养在初三学生进行英语复习中的体现
第一，语言表达能力贯穿着英语学科核心素养的培养，语言表达能力的培养有利于中学生增强自身学习意识、强化道德修养、提高学习能力水平。在实际初三英语作文复习教学中，教师应重视对学生语言表达方面的培养和训练，提升初三学生的文化水平、道德修养以及学习能力水平;第二，思想道德内涵能够充分发挥英语学科核心素养的主体意识。思想道德内涵的培养能够使初中生开拓眼界、提升对祖国的认可感、增强学生的爱国意识。在实际的英语学习中，学生能够逐渐形成对社会负责、对人民负责、对个体负责的情怀，在为人处事中培养自身的思想道德修养以及社会使命感;第三，文学素养水平的核心思想是促进学生的心智发展、提高学生心智发展水平，这样能够帮助学生提高理性思考问题、高效解决问题的能力;第四，實践应用能力是实现初中英语课堂核心素养的必要手段。学生应培养自我良好的学习习惯，为自身发展打下坚实基础，并且能够帮助学生拓展学习途径，增强学习质量和学习效率。
二、基于核心素养的初三英语写作复习教学途径
（一）选取具有代表性的教学内容
在初三英语复习中，教学内容繁重、教学时间紧凑，这样留给教师仔细讲解的时间受到了极大的限制，因此，教师在进行初三英语写作复习教学时选取的题材应具有一定代表性。例如，教师在复习与“重阳节”话题相关的写作时，可以通过设置写作题目：
重阳节作为中国的重要节日之一，每年的九月九日。请以“我所认识的重阳节”为题进行写作，字数100左右。
（1）The meaning and introduction of the double ninth festival.
（2）What do you think of the double ninth festival？
（3）How do you celebrate the double ninth festival？
教师在教学时，可以要求学生通过小组合作交流的方式探讨与重阳节有关的传统活动以及与重阳节相关的故事，分出主次，进而引导学生构建写作脉络，使文章富有层次感、清晰感。教师应引导学生抓住写作主题，重点描述自身对于重阳节的感受。同时，教师应指导学生使用复合句式以提高文章质量。最后，教师应指导学生善于利用过渡词、过渡语句，使文章内容紧密衔接。通过设置传统节日的教学课堂，促进能够提升学生的写作水平，还能增强学生的爱国情怀。教师应为学生提供自我表达的平台，提高学生的自信心和表达能力。只有应用好语言表达，才能构建良好的英语思维习惯。教师应为学生构建表达交流的环境，指导学生以英语写作的形式阐述自身观点与看法，培养学生英语思维习惯。教师可以让学生每天利用一小时的时间从听、说、读、写四方面来强化自身语言表达能力。
（二）构建语言交际任务、强化学生的创新意识
在复习教学中，教师应构建语言交际任务以强化学生的创新意识。以“重阳节写作”为例，教师在教学中应培养学生对传统文化的主体意识，同时强化学生的跨文化意识。教师应引导学生对不同国家间的文化进行对比，掌握不同地域文化的相同与不同之处。最后，教师应向学生提供写作建议及方法，让学生独自完成写作的相关复习内容。
（三）通过思想道德内涵彰显个性
不同个体对于相同事件的观点和看法存在着很大的差异。教师在进行初三英语作文复习教学中，可以将学生以5人为单位分成小组，在学生能够在交流中发现问题、解决问题。同时，教师应避免在写作前将参考例文公布出来，以扰乱学生写作思绪，造成文章重复率高的后果。教师应针对学生的个体特征进行针对性复习教学，提高学生学习积极性。
结束语
总的来说，培养中学生的英语核心素养是适应当代教学体系以及社会变革的重要举措，同时也是新课程标准大纲的基本要求。教师在进行初三英语作文复习教学时，应积极主动地为学生构建交流情境和展示平台，指导学生建立思维式写作意识。另外，教师需要科学有效地设置课前教学流程，切实培养学生的英语学科核心素养，全面提高学生听、说、读、写四方面的能力水平，进而保证学生的学习成绩。
参考文献
[1]姚美华.初三英语复习教学应重视的四个问题[J].教学与管理，2018，07：51-53.
[2]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，03：126.
[3]周云芳.追求智慧的教育提高初三英语复习课实效[J].新课程研究（上旬刊），2018，02：64-65.
关键词：核心素养;初三英语;英语复习;作文教学
引言：
在初三英语作文复习教学中，教师应重点培养学生的英语作文核心素养，以提高学生学习英语写作的积极性和自信心。英语学科素养具体说来，就是学生可以遵循自身的需要和意愿，以口头表述或书面表达的方式，通过英语对其进行掌握、讨论和展示。下文以将核心素养应用于初三英语作文复习教学中为探讨主题，分析并讨论具体应用措施，进而实现提高初三英语作文复习教学的实效性和高效性。
一、核心素养在初三学生进行英语复习中的体现
第一，语言表达能力贯穿着英语学科核心素养的培养，语言表达能力的培养有利于中学生增强自身学习意识、强化道德修养、提高学习能力水平。在实际初三英语作文复习教学中，教师应重视对学生语言表达方面的培养和训练，提升初三学生的文化水平、道德修养以及学习能力水平;第二，思想道德内涵能够充分发挥英语学科核心素养的主体意识。思想道德内涵的培养能够使初中生开拓眼界、提升对祖国的认可感、增强学生的爱国意识。在实际的英语学习中，学生能够逐渐形成对社会负责、对人民负责、对个体负责的情怀，在为人处事中培养自身的思想道德修养以及社会使命感;第三，文学素养水平的核心思想是促进学生的心智发展、提高学生心智发展水平，这样能够帮助学生提高理性思考问题、高效解决问题的能力;第四，實践应用能力是实现初中英语课堂核心素养的必要手段。学生应培养自我良好的学习习惯，为自身发展打下坚实基础，并且能够帮助学生拓展学习途径，增强学习质量和学习效率。
二、基于核心素养的初三英语写作复习教学途径
（一）选取具有代表性的教学内容
在初三英语复习中，教学内容繁重、教学时间紧凑，这样留给教师仔细讲解的时间受到了极大的限制，因此，教师在进行初三英语写作复习教学时选取的题材应具有一定代表性。例如，教师在复习与“重阳节”话题相关的写作时，可以通过设置写作题目：
重阳节作为中国的重要节日之一，每年的九月九日。请以“我所认识的重阳节”为题进行写作，字数100左右。
（1）The meaning and introduction of the double ninth festival.
（2）What do you think of the double ninth festival？
（3）How do you celebrate the double ninth festival？
教师在教学时，可以要求学生通过小组合作交流的方式探讨与重阳节有关的传统活动以及与重阳节相关的故事，分出主次，进而引导学生构建写作脉络，使文章富有层次感、清晰感。教师应引导学生抓住写作主题，重点描述自身对于重阳节的感受。同时，教师应指导学生使用复合句式以提高文章质量。最后，教师应指导学生善于利用过渡词、过渡语句，使文章内容紧密衔接。通过设置传统节日的教学课堂，促进能够提升学生的写作水平，还能增强学生的爱国情怀。教师应为学生提供自我表达的平台，提高学生的自信心和表达能力。只有应用好语言表达，才能构建良好的英语思维习惯。教师应为学生构建表达交流的环境，指导学生以英语写作的形式阐述自身观点与看法，培养学生英语思维习惯。教师可以让学生每天利用一小时的时间从听、说、读、写四方面来强化自身语言表达能力。
（二）构建语言交际任务、强化学生的创新意识
在复习教学中，教师应构建语言交际任务以强化学生的创新意识。以“重阳节写作”为例，教师在教学中应培养学生对传统文化的主体意识，同时强化学生的跨文化意识。教师应引导学生对不同国家间的文化进行对比，掌握不同地域文化的相同与不同之处。最后，教师应向学生提供写作建议及方法，让学生独自完成写作的相关复习内容。
（三）通过思想道德内涵彰显个性
不同个体对于相同事件的观点和看法存在着很大的差异。教师在进行初三英语作文复习教学中，可以将学生以5人为单位分成小组，在学生能够在交流中发现问题、解决问题。同时，教师应避免在写作前将参考例文公布出来，以扰乱学生写作思绪，造成文章重复率高的后果。教师应针对学生的个体特征进行针对性复习教学，提高学生学习积极性。
结束语
总的来说，培养中学生的英语核心素养是适应当代教学体系以及社会变革的重要举措，同时也是新课程标准大纲的基本要求。教师在进行初三英语作文复习教学时，应积极主动地为学生构建交流情境和展示平台，指导学生建立思维式写作意识。另外，教师需要科学有效地设置课前教学流程，切实培养学生的英语学科核心素养，全面提高学生听、说、读、写四方面的能力水平，进而保证学生的学习成绩。
参考文献
[1]姚美华.初三英语复习教学应重视的四个问题[J].教学与管理，2018，07：51-53.
[2]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，03：126.
[3]周云芳.追求智慧的教育提高初三英语复习课实效[J].新课程研究（上旬刊），2018，02：64-65.