论文部分内容阅读
【摘要】写作是高中英语教学中的一个重要项目，考验了学生在英语词汇、语法等方面的运用能力。在写作过程中，词汇衔接是一种较为关键且出彩的手段，具体包括简单词汇重复、复杂词汇重复、同义词、反义词、上下义关系、概括词、词汇搭配这七类，在教学过程中，老师应该加强这一写作策略的教学，引导学生在写作时，熟练应用上述技巧，同时降低技巧应用的差错率，提高作文语句衔接的连贯性以及内容的层次性。
【关键词】词汇衔接；高中英语；写作教学；运用
【作者简介】刘丹，湖北省武汉市新洲区第一中学。
英语作为一门语言科学，在教学过程中，全面培养学生的听说读写译能力，才能够实现提升学生英语实践能力的目标，突破哑巴式英语教学的禁锢，让学生学会将所学的英语知识应用于社交及生活中。其中，写作是英语教学中的一个重点项目，但是其内容却相对枯燥，而且要想达到高中写作素质标准，难度比较大。学生由于对英语的掌握程度还不是很高，在写作时，只会重复使用一些单一的表达手段，语句内容简单，说是一篇作文，倒不如说是单词的堆砌。学习词汇衔接手段，学会将语篇中两个及以上词项连接在一起，使之形成一种意义链条，能够快速构建连续性的语篇，确保作文在结构及内容上的完整性和层次性，从而获得更高的作文评分。
一、词汇重复衔接
词汇重复衔接是指在同一语篇或语段中，某个词项多次重复出现，重复的词项可以是同一个，即简单重复（Simple Repetition），也可以是经过曲折变化和派生变化的同一词汇，即复杂重复（Complex Repetition）。词汇的简单重复衔接，较为直接，不过会使得文章稍显单调，例如，在语篇“At first， we will arrive at the foot of mountain at 8：00 a. m. and we prepare to climb the mountain. Then we will get to the temple near the mountain at 10：00 a. m， and we will have a lunch in the mountain. ”中，出现了4个“mountain”，稍显赘述，第2个和第4个“mountain”用“it”和“there”取代的话，会更加流畅简洁。
相较而言，复杂词汇重复衔接，會让作文的层次更加丰富，同时彰显学生对于词汇的理解和运用能力，提高整篇作文的层次。复杂词汇，可以是句法成分不同的同一语素，比如说“beauty”和“beautiful”，也可以是拼写读音相同，但语法功能不同的词项，比如说“answer”、“talk”等单词，既可以作名词，也可以作动词。相较于汉语来说，英语的词汇量相对更少，因此词语的变化更加丰富，词汇形态会随着单复数、人称、时态、语态而发生相应的变化，这是英语教学中的重难点，容易出现错误，但如果熟练应用，能够为作文加分不少。
二、同义词、反义词衔接
同义词是指同一语言内部的语义现象，在寓意上相同或相近的词汇，都可以认为是同义词。在同一语篇中，在不同句式中使用同义词，可以将两个句子衔接在一起，并且还能提升语句表达的丰富度，避免重复用词造成的单调感。例如：When we get halfway up the hill， we can find a place to take a break. After we rest our bodies， we will continue to go ahead. 语段中“take a break”和“rest our bodies”其实都是休息的意思，不过这样能够避免词汇上的简单重复，同时实现承上启下的作用，将句子在文本层面上更好地衔接在一起。
反义词的应用，也有着相近的作用，都能够让语篇更为凝聚，不过在语义上，则是形成鲜明的对照。反义词是指两个成分寓意相反的单词或短语，不受词性和语言单位大小的限制，使用反义词，从正反两个方面对事物进行描写，能够更为形象生动，增强语言表现力。
三、词汇搭配衔接
所谓搭配，就是在一个词组或者句子中，词汇间形成横向组合关系，或者是在不同句子及段落中，词项的惯性共现。例如：after producing computers， the company produced other machines. This made their manager one of the richest men in the world. 语篇中共有两个句子，“the company”和“their manager”形成了跨句间的词汇搭配，在一个语境中出现，使得语句的衔接更为得当流畅。在词汇搭配衔接中，词项的分类是比较难的，因为很多词项都是动词、副词、形容词等等，而且搭配习惯与汉语相差甚大。
学生在写作过程中，要想熟练运用词汇搭配衔接的手段，首先就应该提升词汇应用能力，增加词汇量，并且加深对于关联词汇的记忆和理解。在高中英语作文中，搭配衔接策略使用的得当性，成为了高低分作文区分的一个重要指标，一般情况下，只有英语写作水平较高的学生，才会在作文中使用这一策略，而且相对来说错误较少，在诸多作文中显得格外出彩。
四、结语
《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定了高中阶段英语写作学习的标准，而要想达到这一水准，其难度是比较大的，要想实现这一教学目标，老师应创新教学手段，助力全体学生提高写作水平。在高中作文写作教学中，让学生学习衔接的技巧，是主要的教学内容，而词汇衔接则是其中较为重要的一种，主要包括简单词汇重复、复杂词汇重复、同义词、反义词、上下义关系、概括词、词汇搭配这七类技巧。通常，获得高分的作文，都使用了多种词汇衔接手段，且错误率低，因此，在写作教学过程中，老师应该有计划地进行词汇衔接教学，并且引导学生在写作过程中熟练正确应用各类词汇衔接手段。
参考文献：
[1]张建丽，高健萍，陈秀聪.词汇评估视角下的高中英语写作教学与测试[J].教育测量与评价（理论版），2014（05）：52-57.
【关键词】词汇衔接；高中英语；写作教学；运用
【作者简介】刘丹，湖北省武汉市新洲区第一中学。
英语作为一门语言科学，在教学过程中，全面培养学生的听说读写译能力，才能够实现提升学生英语实践能力的目标，突破哑巴式英语教学的禁锢，让学生学会将所学的英语知识应用于社交及生活中。其中，写作是英语教学中的一个重点项目，但是其内容却相对枯燥，而且要想达到高中写作素质标准，难度比较大。学生由于对英语的掌握程度还不是很高，在写作时，只会重复使用一些单一的表达手段，语句内容简单，说是一篇作文，倒不如说是单词的堆砌。学习词汇衔接手段，学会将语篇中两个及以上词项连接在一起，使之形成一种意义链条，能够快速构建连续性的语篇，确保作文在结构及内容上的完整性和层次性，从而获得更高的作文评分。
一、词汇重复衔接
词汇重复衔接是指在同一语篇或语段中，某个词项多次重复出现，重复的词项可以是同一个，即简单重复（Simple Repetition），也可以是经过曲折变化和派生变化的同一词汇，即复杂重复（Complex Repetition）。词汇的简单重复衔接，较为直接，不过会使得文章稍显单调，例如，在语篇“At first， we will arrive at the foot of mountain at 8：00 a. m. and we prepare to climb the mountain. Then we will get to the temple near the mountain at 10：00 a. m， and we will have a lunch in the mountain. ”中，出现了4个“mountain”，稍显赘述，第2个和第4个“mountain”用“it”和“there”取代的话，会更加流畅简洁。
相较而言，复杂词汇重复衔接，會让作文的层次更加丰富，同时彰显学生对于词汇的理解和运用能力，提高整篇作文的层次。复杂词汇，可以是句法成分不同的同一语素，比如说“beauty”和“beautiful”，也可以是拼写读音相同，但语法功能不同的词项，比如说“answer”、“talk”等单词，既可以作名词，也可以作动词。相较于汉语来说，英语的词汇量相对更少，因此词语的变化更加丰富，词汇形态会随着单复数、人称、时态、语态而发生相应的变化，这是英语教学中的重难点，容易出现错误，但如果熟练应用，能够为作文加分不少。
二、同义词、反义词衔接
同义词是指同一语言内部的语义现象，在寓意上相同或相近的词汇，都可以认为是同义词。在同一语篇中，在不同句式中使用同义词，可以将两个句子衔接在一起，并且还能提升语句表达的丰富度，避免重复用词造成的单调感。例如：When we get halfway up the hill， we can find a place to take a break. After we rest our bodies， we will continue to go ahead. 语段中“take a break”和“rest our bodies”其实都是休息的意思，不过这样能够避免词汇上的简单重复，同时实现承上启下的作用，将句子在文本层面上更好地衔接在一起。
反义词的应用，也有着相近的作用，都能够让语篇更为凝聚，不过在语义上，则是形成鲜明的对照。反义词是指两个成分寓意相反的单词或短语，不受词性和语言单位大小的限制，使用反义词，从正反两个方面对事物进行描写，能够更为形象生动，增强语言表现力。
三、词汇搭配衔接
所谓搭配，就是在一个词组或者句子中，词汇间形成横向组合关系，或者是在不同句子及段落中，词项的惯性共现。例如：after producing computers， the company produced other machines. This made their manager one of the richest men in the world. 语篇中共有两个句子，“the company”和“their manager”形成了跨句间的词汇搭配，在一个语境中出现，使得语句的衔接更为得当流畅。在词汇搭配衔接中，词项的分类是比较难的，因为很多词项都是动词、副词、形容词等等，而且搭配习惯与汉语相差甚大。
学生在写作过程中，要想熟练运用词汇搭配衔接的手段，首先就应该提升词汇应用能力，增加词汇量，并且加深对于关联词汇的记忆和理解。在高中英语作文中，搭配衔接策略使用的得当性，成为了高低分作文区分的一个重要指标，一般情况下，只有英语写作水平较高的学生，才会在作文中使用这一策略，而且相对来说错误较少，在诸多作文中显得格外出彩。
四、结语
《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定了高中阶段英语写作学习的标准，而要想达到这一水准，其难度是比较大的，要想实现这一教学目标，老师应创新教学手段，助力全体学生提高写作水平。在高中作文写作教学中，让学生学习衔接的技巧，是主要的教学内容，而词汇衔接则是其中较为重要的一种，主要包括简单词汇重复、复杂词汇重复、同义词、反义词、上下义关系、概括词、词汇搭配这七类技巧。通常，获得高分的作文，都使用了多种词汇衔接手段，且错误率低，因此，在写作教学过程中，老师应该有计划地进行词汇衔接教学，并且引导学生在写作过程中熟练正确应用各类词汇衔接手段。
参考文献：
[1]张建丽，高健萍，陈秀聪.词汇评估视角下的高中英语写作教学与测试[J].教育测量与评价（理论版），2014（05）：52-57.