【摘 要】
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从上世纪九十年代起，很多国家、地区和组织都相继构建了学生核心素养的框架，并在其中描述其关于人的道德、思想、人际交往规则等方面的素质素养。由教育部发起的“我国基础教育
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从上世纪九十年代起，很多国家、地区和组织都相继构建了学生核心素养的框架，并在其中描述其关于人的道德、思想、人际交往规则等方面的素质素养。由教育部发起的“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目也于2016年9月形成了中国学生发展核心素养初步意见，其中社会责任、国家认同、国际理解等几大素养更是直接涉及了“友善”这一德育内容。
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