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【摘 要】 日语中的口语表达中，大多使用可能形；而书面语常使用“ことができる”来表达可能。究竟两者该如何区分使用，两者间有何异同处，本文试对其进行比较分析，以帮助准确理解日语中的可能表达。
【关键词】可能态 助词 できる 能力
可能态是指可能性，不单单指某事发生与否的现实问题，而是主体的内在能力和属性的问题。
可能态广义上被分为两类。一类是动词的基本形加“ことができる”，还有一类是直接使用动词的可能形。限于意志动词。
·あの人は中国語を話すことができます。（那个人能说汉语）
·あの人は中国語が話せます。（那个人能说汉语）
在学日语的初级阶段，考虑到可能形活用变化的复杂性，所以先让学生接触的是“V+ことができる”。以下对两种形式进行详细分析。
1. 可能态
可能形与态结合后，助词会发生变化。他动词的对象“Nを”变成“Nが”，“は·が句”和一个动词“できる”是同一形式。
·彼は中国語の新聞を読んでいます。（他正在读汉语报纸）
·彼は中国語の新聞が読めます。（他能读中文报纸）
·彼は中国語ができます。（他会汉语）
只是这里的が/を的变化和“できる”的情况是不同的，不是指定的。特别是する动词的情况，在否定的场合，“Nが”因和动词之间没有联系，而还用“Nを”。
·練習メニュ-を何とか消化できた。（勉强能接受练习集）
·こんな難しい本を辞書なしですらすら読めるなんてすごい。（不用查字典能顺利的读这么难的书，太了不起了。）
“を”不能变为其他助词，但在表示场所时“Nを”可以变“に”。
·歩くて大学へ行ける。（能步行去大学）
·橋ができて、簡単に川が/を渡れるようになりました。（建了桥，能简单的渡过河去）
·何とか大学が/を 卒業できました。（勉强能大学毕业）
此外，主体的“Nは”在表对比的含义时，有时会有“Nには”的形式。“は”的后面隐藏的“に”就会出现。
·こんな難しい本は私にはとても読めません。（我不能读这样难的书）
·これは、小学校には書けない文章だ（这不是小学生能写的文章）
这里的“Nに”是“持有者”的能力的表示。
2. V + ことができる
这个形是“Nができる”，因为N的地方加“V+こと”的形式，结果归为复合句当中的“名词节”。但是在日语教学中，很多是将“V + ことができる”作为一个整体的复合谓语使用。这样也比较易于理解，也适合做练习。动词的基本形后加“ことができる（ます）”
·中国語が話せる（能说汉语）
·中国語を話すことができる（能说汉语）
但是有必要注意否定句。如“中国語を話す”，究竟被否定的是“汉语”还是“说话的事”，需要注意。
·あの人は中国語を話すことはできません。（那个人不会说汉语）
要否定“話すこと”的情况下，“が”换成“は”比较自然。这和“Nができる”的情况是相同的。如果否定的是“中国語”的话，一般用“話せない”。
·あの人は中国語は話せません（英語は話せます）（那个人不会说汉语）（会说英语）而下面的句子比较长。
·あの人は中国語は話すことができません。（那个人不能说汉语）
这个句型有一个特点是，在“が”的地方“は·も·さえ·ぐらい”等的副助词能也加入。
·話すことも、書くこともできます。（也能说，也能写）
·目をつぶって将棋を指すことさえできる。（闭上眼睛都能下棋）
3. 可能表达的含义
可能表现的意思从大的方面被分为两类。一类是某主体其动作具有实现的可能性，也就是说有能力的表达。称为“能力可能”。如上面的“中国語が話せる”的例子。
另一种是状况的可能。在能够满足某些条件的状况下，某事情变得可能这样的表达。所以，这也含有如“誰に”这种个人不作为问题的场合。
日语中这两类没有特别的区别，到底属于哪一类没必要特别在意。根据学习者的语言有这方面的区别，所以了解其分类方式比较好。
日语的可能形与这些不同，还有更为广泛的意思。
·私は ピアノが弾けます/泳げません/ワープロが打てます。
·明日 6時に 来られますか/起きられますか/会を開けますか。
·彼女の事が忘れられません。どうしたら忘れることができるでしょうか。
·今の政府では、この問題は解決できない。
·プールは1時から使えます。ただし、子供はいれません。
·会議室ではタバコは吸えません。ロビーで吸って下さい。
·この水道の水は飲めまえん。あちらのは飲めます。
·信じられないことが起こった。
前面的一些例子是指是否拥有能力，或是潜在的力量（起きられる·忘れられる）的表达。“水を飲める”却不是指喝水人的能力，而是“水”本身所具有的性质。
“飲む”在“人が水を飲む”这句中作补语成分。这里如将“人”去掉，“水が飲める”这样，句子就与自动词的形式相近了。
考虑一下过去式的意义。
·学生の時は、15キロを1時間で走れた。
·花粉症で鼻が詰まって夕べもよく眠れなかった。
·3時間かかって、中学入試の幾何の問題がやっと解けた。
过去就拥有这样的能力，或是某事有可能实现的状况以具备等与现在形的意思相对应。但是，“解けた”“泳げた”等的例子，是实现某事的可能性的意思。
·100メートル泳げだ。
·100メートル泳いだ。
“泳いだ”说的是以过去的事实。“泳げだ”是从“以前”，“过去”就有这样的能力。如上例的场合是具体的，个别的事实的表示。
现在形是“内在可能性”的表达。而这种过去形与其说是“过去的可能”有无的表达，不如说是“在过去可能性以实现”的表示。总之就是某事以发生了，与动词的过去形很相似。
可能形也可以加“ている”的形式。如可能形本身是状态动词时，加上“ている”是其可能形以实现的意思。
·彼は静物画が上手に描ける。
·この静物画はうまく描けている。
“彼は絵が描ける”说的是潜在的能力，“うまく描けている”是对现实中存在的画的评价。
以上，对日语的可能性表达进行了阐述。对可能性表达的理解以及准确运用，需要在实际应用中结合理論不断学习，希望对大家的学习有一定帮助。
参考文献：
[1] 安逹太郎1995“思えると思われる”宫岛他编《類義上》黒潮出版.
[2] 植田瑞子1998“（自发）表现的-考察-自发句的2系列”《日语教育》.
[3] 杉本和之1988“在现代语中（自发）的要素”《日语教育》66.
[4] 寺村秀夫1982“自发态”《日语的语法和意义Ⅰ》黑潮出版.
[5] 浅野裕子1996“分析（と思われる）日英的语用论的原则”《日语教育》88.
作者简介：李双，（1981-），女，湖北钟祥人，硕士，江苏省常州机电职业技术学院日语教研室助教，研究方向为日语语法学和语用学研究。
李兆敏，（1974-），女，安徽蚌埠人，学士，江苏省常州机电职业技术学院日语教研室讲师，研究方向为日语语法学。
（作者单位：常州机电职业技术学院）
【关键词】可能态 助词 できる 能力
可能态是指可能性，不单单指某事发生与否的现实问题，而是主体的内在能力和属性的问题。
可能态广义上被分为两类。一类是动词的基本形加“ことができる”，还有一类是直接使用动词的可能形。限于意志动词。
·あの人は中国語を話すことができます。（那个人能说汉语）
·あの人は中国語が話せます。（那个人能说汉语）
在学日语的初级阶段，考虑到可能形活用变化的复杂性，所以先让学生接触的是“V+ことができる”。以下对两种形式进行详细分析。
1. 可能态
可能形与态结合后，助词会发生变化。他动词的对象“Nを”变成“Nが”，“は·が句”和一个动词“できる”是同一形式。
·彼は中国語の新聞を読んでいます。（他正在读汉语报纸）
·彼は中国語の新聞が読めます。（他能读中文报纸）
·彼は中国語ができます。（他会汉语）
只是这里的が/を的变化和“できる”的情况是不同的，不是指定的。特别是する动词的情况，在否定的场合，“Nが”因和动词之间没有联系，而还用“Nを”。
·練習メニュ-を何とか消化できた。（勉强能接受练习集）
·こんな難しい本を辞書なしですらすら読めるなんてすごい。（不用查字典能顺利的读这么难的书，太了不起了。）
“を”不能变为其他助词，但在表示场所时“Nを”可以变“に”。
·歩くて大学へ行ける。（能步行去大学）
·橋ができて、簡単に川が/を渡れるようになりました。（建了桥，能简单的渡过河去）
·何とか大学が/を 卒業できました。（勉强能大学毕业）
此外，主体的“Nは”在表对比的含义时，有时会有“Nには”的形式。“は”的后面隐藏的“に”就会出现。
·こんな難しい本は私にはとても読めません。（我不能读这样难的书）
·これは、小学校には書けない文章だ（这不是小学生能写的文章）
这里的“Nに”是“持有者”的能力的表示。
2. V + ことができる
这个形是“Nができる”，因为N的地方加“V+こと”的形式，结果归为复合句当中的“名词节”。但是在日语教学中，很多是将“V + ことができる”作为一个整体的复合谓语使用。这样也比较易于理解，也适合做练习。动词的基本形后加“ことができる（ます）”
·中国語が話せる（能说汉语）
·中国語を話すことができる（能说汉语）
但是有必要注意否定句。如“中国語を話す”，究竟被否定的是“汉语”还是“说话的事”，需要注意。
·あの人は中国語を話すことはできません。（那个人不会说汉语）
要否定“話すこと”的情况下，“が”换成“は”比较自然。这和“Nができる”的情况是相同的。如果否定的是“中国語”的话，一般用“話せない”。
·あの人は中国語は話せません（英語は話せます）（那个人不会说汉语）（会说英语）而下面的句子比较长。
·あの人は中国語は話すことができません。（那个人不能说汉语）
这个句型有一个特点是，在“が”的地方“は·も·さえ·ぐらい”等的副助词能也加入。
·話すことも、書くこともできます。（也能说，也能写）
·目をつぶって将棋を指すことさえできる。（闭上眼睛都能下棋）
3. 可能表达的含义
可能表现的意思从大的方面被分为两类。一类是某主体其动作具有实现的可能性，也就是说有能力的表达。称为“能力可能”。如上面的“中国語が話せる”的例子。
另一种是状况的可能。在能够满足某些条件的状况下，某事情变得可能这样的表达。所以，这也含有如“誰に”这种个人不作为问题的场合。
日语中这两类没有特别的区别，到底属于哪一类没必要特别在意。根据学习者的语言有这方面的区别，所以了解其分类方式比较好。
日语的可能形与这些不同，还有更为广泛的意思。
·私は ピアノが弾けます/泳げません/ワープロが打てます。
·明日 6時に 来られますか/起きられますか/会を開けますか。
·彼女の事が忘れられません。どうしたら忘れることができるでしょうか。
·今の政府では、この問題は解決できない。
·プールは1時から使えます。ただし、子供はいれません。
·会議室ではタバコは吸えません。ロビーで吸って下さい。
·この水道の水は飲めまえん。あちらのは飲めます。
·信じられないことが起こった。
前面的一些例子是指是否拥有能力，或是潜在的力量（起きられる·忘れられる）的表达。“水を飲める”却不是指喝水人的能力，而是“水”本身所具有的性质。
“飲む”在“人が水を飲む”这句中作补语成分。这里如将“人”去掉，“水が飲める”这样，句子就与自动词的形式相近了。
考虑一下过去式的意义。
·学生の時は、15キロを1時間で走れた。
·花粉症で鼻が詰まって夕べもよく眠れなかった。
·3時間かかって、中学入試の幾何の問題がやっと解けた。
过去就拥有这样的能力，或是某事有可能实现的状况以具备等与现在形的意思相对应。但是，“解けた”“泳げた”等的例子，是实现某事的可能性的意思。
·100メートル泳げだ。
·100メートル泳いだ。
“泳いだ”说的是以过去的事实。“泳げだ”是从“以前”，“过去”就有这样的能力。如上例的场合是具体的，个别的事实的表示。
现在形是“内在可能性”的表达。而这种过去形与其说是“过去的可能”有无的表达，不如说是“在过去可能性以实现”的表示。总之就是某事以发生了，与动词的过去形很相似。
可能形也可以加“ている”的形式。如可能形本身是状态动词时，加上“ている”是其可能形以实现的意思。
·彼は静物画が上手に描ける。
·この静物画はうまく描けている。
“彼は絵が描ける”说的是潜在的能力，“うまく描けている”是对现实中存在的画的评价。
以上，对日语的可能性表达进行了阐述。对可能性表达的理解以及准确运用，需要在实际应用中结合理論不断学习，希望对大家的学习有一定帮助。
参考文献：
[1] 安逹太郎1995“思えると思われる”宫岛他编《類義上》黒潮出版.
[2] 植田瑞子1998“（自发）表现的-考察-自发句的2系列”《日语教育》.
[3] 杉本和之1988“在现代语中（自发）的要素”《日语教育》66.
[4] 寺村秀夫1982“自发态”《日语的语法和意义Ⅰ》黑潮出版.
[5] 浅野裕子1996“分析（と思われる）日英的语用论的原则”《日语教育》88.
作者简介：李双，（1981-），女，湖北钟祥人，硕士，江苏省常州机电职业技术学院日语教研室助教，研究方向为日语语法学和语用学研究。
李兆敏，（1974-），女，安徽蚌埠人，学士，江苏省常州机电职业技术学院日语教研室讲师，研究方向为日语语法学。
（作者单位：常州机电职业技术学院）