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摘 要：随着素质教育改革的不断深入，对现有小学音乐课堂教学模式及教学内容进行改革已然成为学校与相关教育工作者当前的工作重点。本文就基于以上因素，对钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用进行相关研讨，旨在有效提升学生演唱与音乐欣赏能力，以期为音乐教师提供帮助。
关键词：钢琴即兴伴奏；小学音乐课堂；应用
音乐作为贯穿学生终身教育事业的重要学科之一，将钢琴即兴伴奏教学手段应用其中不僅能够积极引导小学生融入到优秀歌曲的氛围之中，更能提升学生自身的节奏感，从而使其拥有一定的音乐素养。就目前来看，虽然钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性已经被众多教育人士所认知，但其实际应用的方式方法依然没有构建完善，因此现阶段的相关教育工作者在教学过程中善于总结经验，吸取教训，以将钢琴即兴伴奏的作用充分的发挥出来。
一、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用的价值体现
（1）激发学生学习积极性。将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐课堂中有助于激发学生对音乐学科的学习积极性，具体而言，钢琴即兴伴奏能够在原有基础上起到活跃课堂氛围的作用，同时钢琴即兴伴奏中随意性与灵活性也可充分迎合小学生活泼好动的心理特征，使学生通过对钢琴即兴伴奏的参与，对需要学习及掌握的音乐歌曲拥有更为具象化的理解。
（2）提升学生音乐素养。在现有小学音乐教学的新课标改革相关要求中，提升学生音乐核心素养已成为音乐教学重要目标及方针。而音乐核心素养中，学生能否对歌曲进行一定程度的了解，并形成具有主观意识音乐欣赏能力也是教师关注的重点[1]。而将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐教学中可将歌曲中所营造出的氛围以更加灵活及直观的方式向学生传达而出，潜移默化的让学生了解到歌曲所传达出的真谛。
（3）强化学生综合素质。将钢琴即兴伴奏应有在小学音乐教学过程中也能够起到进一步强化学生综合素质的作用，同时使学生在对歌曲的掌握中提升自身想象能力及团队合作的能力[2]。举例而言，在音乐课堂中，教师可将学生通过聆听钢琴即兴伴奏来想象出此时作曲者身处环境以及歌词中所展现出的内容，同时教师也可利用钢琴即兴伴奏中不同音区的转换，正确的引导学生对歌曲内容的了解，从而提升教学质量与教学效率。
二、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用现状分析
就目前来看，在将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐课堂中时主要具有以下问题：第一，教师钢琴即兴伴奏能力有待提升，无法准确的诠释出歌曲的意境；第二，尚未形成钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中应用的具体形式，使钢琴即兴伴奏无法充分的发挥出其自身的教育意义[3]；第三，相关教育工作人员对钢琴即兴伴奏音乐课堂的节奏性把握不严谨，使得课堂效率不高，学生难以从根本上提升自身的音乐素养。
三、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中具体应用
（1）钢琴即兴伴奏在小学音乐演唱教学中的应用。将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐的演唱教学中应需注意以下几个方面：第一，正确引导学生演唱过程中的音准，降低歌曲演唱的难度；第二，帮助学生更快的进入到歌曲所营造的氛围中去，以提升自身对音乐理解能力；第三，有针对性的对学生进行演唱辅助，并可依据学生学习能力与音乐基础存在的差异选择分层教学模式，例如，在进行歌曲演唱教学的过程中，教师可结合学生个体对钢琴即兴伴奏音区进行调整，使其能够更加适应歌曲节奏，以提升学生的学习积极性。
（2）钢琴即兴伴奏在小学音乐欣赏教学中的应用。在将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐欣赏教学中时，教师应注重对歌曲风格的前期摸索，并将歌曲中所传达出的思想情感以更加鲜明的节拍表达出来，让小学生能够轻而易的感受到歌曲所展示出情怀[4]。例如，在进行《义勇军进行曲》学习过程中，教师在钢琴即兴伴奏中节拍上下足功夫，并用低音和弦织体表达歌曲中澎湃之情。
四、提升钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用有效性的建议
（1）提升教师钢琴即兴伴奏能力。提升教师钢琴即兴伴奏能力是使其在实际音乐教学过程中发挥出积极作用的重要因素之一。同时这也就需要教师利用课余时间对钢琴即兴伴奏进行反复的练习，并积极总结与归纳教学歌曲中的曲风及创作背景，以更好更灵活的将歌曲用不同演奏方式演奏而出，以提升学生对音乐学科的学习积极性与对歌曲的理解能力。
（2）把握课堂有效的节奏。在将钢琴即兴伴应用在小学音乐教学过程中，教师也应在认清钢琴即兴伴奏教学模式的重点，紧抓课堂的节奏，设计出适宜合作探究的教学内容，而不是过于依赖钢琴即兴伴奏的优势性，忽视了对有效课堂时间的充分利用。具体来说，钢琴即兴伴奏与实际教学内容其实是相辅相成的关系，如果学生在尚未产生自主学习意识时就马上开展钢琴即兴伴奏教学，就极有可能造成课堂中喧宾夺主的现象出现，严重滞后小学音乐教学的发展。
（3）有针对性的选择钢琴即兴伴奏风格。为从根本上提升钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用的有效性，现阶段的音乐教师以学生为主，转变固的角色意识，加强与学生之间的沟通，提升自身的教学能力与职业素养，只有充分了解学生的心理特征与兴趣点，才能更好挖掘到行之有效的钢琴即兴伴奏方式，同时实际教学过程中，教师也需有针对性的选择钢琴即兴伴奏的风格，结合歌曲中所传达出的思想感情，增加钢琴即兴伴奏中的节奏感。
总而言之，通过对钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的具体应用进行相关研究，我们不难发现，优质的钢琴即兴伴奏能够从根本上提升小学音乐教学中的质量及效率，同时这也就要求现有音乐教育工作者不仅应具有一定教学能力，同时也需掌握较高的钢琴即兴伴奏技能，以学生为教学主体，利用钢琴即兴伴奏积极引导学生对歌曲的理解及感悟，并使学生能够在小学阶段就具有相当的音乐欣赏能力，为其后期的学习及社会生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吐妮沙.小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的培养[J].中华少年，2017（18）：189.
[2]高凤芹.论钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要性[J].启迪与智慧（教育），2017（03）：87.
[3]黎志华，占晶晶.浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂的应用[J].教师，2016（26）：60-61.
[4]习洪杰.高师钢琴即兴伴奏课程与小学音乐教学实践[J].吉林教育，2012（22）：9.
（作者单位：昆山市汉浦路同心小学）
关键词：钢琴即兴伴奏；小学音乐课堂；应用
音乐作为贯穿学生终身教育事业的重要学科之一，将钢琴即兴伴奏教学手段应用其中不僅能够积极引导小学生融入到优秀歌曲的氛围之中，更能提升学生自身的节奏感，从而使其拥有一定的音乐素养。就目前来看，虽然钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性已经被众多教育人士所认知，但其实际应用的方式方法依然没有构建完善，因此现阶段的相关教育工作者在教学过程中善于总结经验，吸取教训，以将钢琴即兴伴奏的作用充分的发挥出来。
一、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用的价值体现
（1）激发学生学习积极性。将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐课堂中有助于激发学生对音乐学科的学习积极性，具体而言，钢琴即兴伴奏能够在原有基础上起到活跃课堂氛围的作用，同时钢琴即兴伴奏中随意性与灵活性也可充分迎合小学生活泼好动的心理特征，使学生通过对钢琴即兴伴奏的参与，对需要学习及掌握的音乐歌曲拥有更为具象化的理解。
（2）提升学生音乐素养。在现有小学音乐教学的新课标改革相关要求中，提升学生音乐核心素养已成为音乐教学重要目标及方针。而音乐核心素养中，学生能否对歌曲进行一定程度的了解，并形成具有主观意识音乐欣赏能力也是教师关注的重点[1]。而将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐教学中可将歌曲中所营造出的氛围以更加灵活及直观的方式向学生传达而出，潜移默化的让学生了解到歌曲所传达出的真谛。
（3）强化学生综合素质。将钢琴即兴伴奏应有在小学音乐教学过程中也能够起到进一步强化学生综合素质的作用，同时使学生在对歌曲的掌握中提升自身想象能力及团队合作的能力[2]。举例而言，在音乐课堂中，教师可将学生通过聆听钢琴即兴伴奏来想象出此时作曲者身处环境以及歌词中所展现出的内容，同时教师也可利用钢琴即兴伴奏中不同音区的转换，正确的引导学生对歌曲内容的了解，从而提升教学质量与教学效率。
二、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用现状分析
就目前来看，在将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐课堂中时主要具有以下问题：第一，教师钢琴即兴伴奏能力有待提升，无法准确的诠释出歌曲的意境；第二，尚未形成钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中应用的具体形式，使钢琴即兴伴奏无法充分的发挥出其自身的教育意义[3]；第三，相关教育工作人员对钢琴即兴伴奏音乐课堂的节奏性把握不严谨，使得课堂效率不高，学生难以从根本上提升自身的音乐素养。
三、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中具体应用
（1）钢琴即兴伴奏在小学音乐演唱教学中的应用。将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐的演唱教学中应需注意以下几个方面：第一，正确引导学生演唱过程中的音准，降低歌曲演唱的难度；第二，帮助学生更快的进入到歌曲所营造的氛围中去，以提升自身对音乐理解能力；第三，有针对性的对学生进行演唱辅助，并可依据学生学习能力与音乐基础存在的差异选择分层教学模式，例如，在进行歌曲演唱教学的过程中，教师可结合学生个体对钢琴即兴伴奏音区进行调整，使其能够更加适应歌曲节奏，以提升学生的学习积极性。
（2）钢琴即兴伴奏在小学音乐欣赏教学中的应用。在将钢琴即兴伴奏应用在小学音乐欣赏教学中时，教师应注重对歌曲风格的前期摸索，并将歌曲中所传达出的思想情感以更加鲜明的节拍表达出来，让小学生能够轻而易的感受到歌曲所展示出情怀[4]。例如，在进行《义勇军进行曲》学习过程中，教师在钢琴即兴伴奏中节拍上下足功夫，并用低音和弦织体表达歌曲中澎湃之情。
四、提升钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用有效性的建议
（1）提升教师钢琴即兴伴奏能力。提升教师钢琴即兴伴奏能力是使其在实际音乐教学过程中发挥出积极作用的重要因素之一。同时这也就需要教师利用课余时间对钢琴即兴伴奏进行反复的练习，并积极总结与归纳教学歌曲中的曲风及创作背景，以更好更灵活的将歌曲用不同演奏方式演奏而出，以提升学生对音乐学科的学习积极性与对歌曲的理解能力。
（2）把握课堂有效的节奏。在将钢琴即兴伴应用在小学音乐教学过程中，教师也应在认清钢琴即兴伴奏教学模式的重点，紧抓课堂的节奏，设计出适宜合作探究的教学内容，而不是过于依赖钢琴即兴伴奏的优势性，忽视了对有效课堂时间的充分利用。具体来说，钢琴即兴伴奏与实际教学内容其实是相辅相成的关系，如果学生在尚未产生自主学习意识时就马上开展钢琴即兴伴奏教学，就极有可能造成课堂中喧宾夺主的现象出现，严重滞后小学音乐教学的发展。
（3）有针对性的选择钢琴即兴伴奏风格。为从根本上提升钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中应用的有效性，现阶段的音乐教师以学生为主，转变固的角色意识，加强与学生之间的沟通，提升自身的教学能力与职业素养，只有充分了解学生的心理特征与兴趣点，才能更好挖掘到行之有效的钢琴即兴伴奏方式，同时实际教学过程中，教师也需有针对性的选择钢琴即兴伴奏的风格，结合歌曲中所传达出的思想感情，增加钢琴即兴伴奏中的节奏感。
总而言之，通过对钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的具体应用进行相关研究，我们不难发现，优质的钢琴即兴伴奏能够从根本上提升小学音乐教学中的质量及效率，同时这也就要求现有音乐教育工作者不仅应具有一定教学能力，同时也需掌握较高的钢琴即兴伴奏技能，以学生为教学主体，利用钢琴即兴伴奏积极引导学生对歌曲的理解及感悟，并使学生能够在小学阶段就具有相当的音乐欣赏能力，为其后期的学习及社会生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吐妮沙.小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的培养[J].中华少年，2017（18）：189.
[2]高凤芹.论钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要性[J].启迪与智慧（教育），2017（03）：87.
[3]黎志华，占晶晶.浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂的应用[J].教师，2016（26）：60-61.
[4]习洪杰.高师钢琴即兴伴奏课程与小学音乐教学实践[J].吉林教育，2012（22）：9.
（作者单位：昆山市汉浦路同心小学）