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摘要：隨着素质教育的不断深入，人们越来越关注学生的核心素养的发展，初中学校需要依据学生的学习需求，教学科目的特点，对学生进行相关科目的核心素养的培养，提升学生的思想文化水平以及个人道德品质等。物理学是在物理实验的基础上进行的科学学习，初中的学生在进行实际教学时需要重视实验在教学中的作用。在初中物理科目的学习中进行实验改革可以提升学生的物理核心素养，将物理实验的改革不断进行深入，旨在锻炼学生的综合素质以及创新思维，为学生未来的发展打下扎实基础。
关键词：初中物理;核心素养;实验改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
物理科目的学习需要在物理实验的基础上进行，物理实验在物理科目的教学和学习中都占着十分重要的位置。运用实验对学生进行教学，可以帮助学生形成良好的物理核心素养。核心素养是初中阶段学生长期发展的必须品质，是进行新课程改革的主要方向，有助于学生可以长久的保持对物理学科的学习兴趣，用积极乐观的态度去进行物理实验，充分的发挥自己的主观能动性以及积极性，主动进行自主的探究，学会熟练的运用物理知识解决实际生活中的问题。教师在进行物理实验的教学中，需要关注学生的核心素养，在这个基础上对学生进行知识的教育，开拓学生的学习方法，将实验步骤不断完善，真正的对物理实验产生兴趣。
一、初中物理实验教学的现状
在以往进行物理实验的教学过程中，教师们往往最重视对学生进行理论知识的传授，忽视学生的动手操作能力，这样就造成了物理实验的教学时间不够，教学效果十分不满意。因为学生缺乏自我动手操作的能力，很多实验都需要教师为学生进行讲解，学生再死记硬背下来，这就造成了不是做实验而是讲实验的现象，随着互联网信息技术的逐渐发展，教师也会运用多媒体为学生播放视频实验，也代替了自己动手操作。
教师进行物理教学时的方法古板单一，不管是教学内容上还是教学方式上都是依靠教师的意愿进行，造成了学生的主体地位逐渐被忽视，在进行物理实验的时候，也没有为学生预留进行思考的时间，因此造成学生对物理知识逐渐失去了兴趣。例如，在进行物理实验时，教师只是将实验的方法、内容、目的、步骤等告诉了学生，学生不需要自己自主的研究，只需要根据教师的要求按部就班的操作就能得出相应的数据，这样的教学方法，让学生失去了思考和研究的机会，一切都依赖教师，造成学生对待物理实验的懒散态度。
二、初中进行物理实验改革的策略
1.不断的对实验教学进行改革和创新
多种变换形式的物理实验是锻炼学生的创新能力以及培养学生的核心素养的主要方法，倘若对初中物理教师的物理实验的基础上进行改革和创新，一定会收获事半功倍的结果。物理实验的开展需要明确实验的目的、实验的方法、实验器具、实验步骤等方面的内容，需要及时的对初中的学生进行实验的引导和帮助，充分发挥学生的想象力，让学生的思辨能力以及创新能力得到进步[1]。例如在对学生进行电阻的教学时，教师会让学生进行检测灯泡电阻的实验，需要学生能够正确的运用电压表以及电流表，可以正确的将数据进行表述，可以进行简单电路的创设，依据电路图进行电路的联结，可以自行的计算电阻。在教师进行物理实验的过程中，需要教师对学生进行引导，鼓励学生发挥自己的想象力，创设不同的电路设计，自主的测量电阻等。这样的实验方法可以将学生的学习兴趣激发起来，让学生主动的进行电路的设计和研究计算。教师在学生进行实验的过程中，需要及时的给予学生指导和帮助，让学生发现错误后及时的纠正。教师在为学生布置作业时，也需要让学生发散自己的思维，想象不同的结果，为初中学生的物理素养的提升打下基础。
2.树立严谨的操作规范
3.在学生进行物理实验的过程中，需要对学生强调实验的操作规范，使学生在规范的约束下进行自信认真的实验，这样才能提升物理实验的学习效率。在教师进行物理实验的教学时，常常会有学生对实验数据进行修改，将主要的实验步骤进行省略，不规范的使用实验器材等，造成实验的受阻。教师需要对学生进行相关规范的教育，让学生可以正确的运用实验器材，正确的记录实验数据，对下一步的实验进行计划。例如，在让学生运用天平称重的实验时，就需要让学生学会正确的使用天平，学会运用天平对物体进行测量的方法，让学生感受物理实验的趣味性。在使用天平时，需要将天平放到稳定的天平台上面，对相应刻度的数据进行观察，往往会有学生不对数据刻度进行观察就直接测量，最后造成天平的毁坏。还有很多学生在天平还没有平衡时就进行测量，造成最后的结果不正确。因此，在进行每一步的操作时，都应该遵守相应的操作规范，这才可以让实验的数据科学合理。
4.重视实验方法的多样性
在教师进行物理实验的教学过程中，需要锻炼学生的亲自实践的能力以及个人的文化素养，这是每个教师都必须肩负的责任。伴随着新课程改革的不断推进，以往的物理教学实验方法已经不能适应当今时代的高速发展，所以，需要不断的发挥创造性思维，将实验的方法进行拓展，指导学生运用新的方法和新的器材进行物理实验，让学生的创新思维实现发展，锻炼学生的求同存异的思想。例如在进行关于杠杆的实验时，教师就可以让学生知道关于杠杆的定义以及相关知识点，将杠杆平衡的原理进行简单的了解。教师可以在进行实验之前，让学生先通过多媒体方式观看相关的视频，使学生产生进行自主研究的学习欲望，使学生思考自己生活中遇到过哪些关于杠杆原理的现象，让学生们之间进行交流和沟通，这样，学生的学习积极性就被调动起来，学生也会主动的将生活中遇到的现象进行探究，让实验的过程更加顺利。这样的教学方法很受学生的喜欢，学生在对实验进行探究的过程，也加强了学生运用物理知识进行解释的能力[2]。
结束语：
总而言之，教师在进行物理实验的教学时，需要重视对学生进行核心素养的培养，熟练的运用物理实验对学生进行学习兴趣的激发，提升学生的思维水平，让学生对相关的知识进行掌握，锻炼学生进行实验的责任和观念。教师在进行物理实验的教学时需要主动积极的研究新的教学方式，充分的发挥实验的积极作用，为学生的未来发展打下扎实的基础。
参考文献
[1]彭敏玲.核心素养下初中物理实验教学初探[J].数理化解题研究，2021（18）：63-64.
[2]汪育丰.论“物理核心素养”在初中物理学教育中的实现[J].才智，2021（14）：68-70.
关键词：初中物理;核心素养;实验改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
物理科目的学习需要在物理实验的基础上进行，物理实验在物理科目的教学和学习中都占着十分重要的位置。运用实验对学生进行教学，可以帮助学生形成良好的物理核心素养。核心素养是初中阶段学生长期发展的必须品质，是进行新课程改革的主要方向，有助于学生可以长久的保持对物理学科的学习兴趣，用积极乐观的态度去进行物理实验，充分的发挥自己的主观能动性以及积极性，主动进行自主的探究，学会熟练的运用物理知识解决实际生活中的问题。教师在进行物理实验的教学中，需要关注学生的核心素养，在这个基础上对学生进行知识的教育，开拓学生的学习方法，将实验步骤不断完善，真正的对物理实验产生兴趣。
一、初中物理实验教学的现状
在以往进行物理实验的教学过程中，教师们往往最重视对学生进行理论知识的传授，忽视学生的动手操作能力，这样就造成了物理实验的教学时间不够，教学效果十分不满意。因为学生缺乏自我动手操作的能力，很多实验都需要教师为学生进行讲解，学生再死记硬背下来，这就造成了不是做实验而是讲实验的现象，随着互联网信息技术的逐渐发展，教师也会运用多媒体为学生播放视频实验，也代替了自己动手操作。
教师进行物理教学时的方法古板单一，不管是教学内容上还是教学方式上都是依靠教师的意愿进行，造成了学生的主体地位逐渐被忽视，在进行物理实验的时候，也没有为学生预留进行思考的时间，因此造成学生对物理知识逐渐失去了兴趣。例如，在进行物理实验时，教师只是将实验的方法、内容、目的、步骤等告诉了学生，学生不需要自己自主的研究，只需要根据教师的要求按部就班的操作就能得出相应的数据，这样的教学方法，让学生失去了思考和研究的机会，一切都依赖教师，造成学生对待物理实验的懒散态度。
二、初中进行物理实验改革的策略
1.不断的对实验教学进行改革和创新
多种变换形式的物理实验是锻炼学生的创新能力以及培养学生的核心素养的主要方法，倘若对初中物理教师的物理实验的基础上进行改革和创新，一定会收获事半功倍的结果。物理实验的开展需要明确实验的目的、实验的方法、实验器具、实验步骤等方面的内容，需要及时的对初中的学生进行实验的引导和帮助，充分发挥学生的想象力，让学生的思辨能力以及创新能力得到进步[1]。例如在对学生进行电阻的教学时，教师会让学生进行检测灯泡电阻的实验，需要学生能够正确的运用电压表以及电流表，可以正确的将数据进行表述，可以进行简单电路的创设，依据电路图进行电路的联结，可以自行的计算电阻。在教师进行物理实验的过程中，需要教师对学生进行引导，鼓励学生发挥自己的想象力，创设不同的电路设计，自主的测量电阻等。这样的实验方法可以将学生的学习兴趣激发起来，让学生主动的进行电路的设计和研究计算。教师在学生进行实验的过程中，需要及时的给予学生指导和帮助，让学生发现错误后及时的纠正。教师在为学生布置作业时，也需要让学生发散自己的思维，想象不同的结果，为初中学生的物理素养的提升打下基础。
2.树立严谨的操作规范
3.在学生进行物理实验的过程中，需要对学生强调实验的操作规范，使学生在规范的约束下进行自信认真的实验，这样才能提升物理实验的学习效率。在教师进行物理实验的教学时，常常会有学生对实验数据进行修改，将主要的实验步骤进行省略，不规范的使用实验器材等，造成实验的受阻。教师需要对学生进行相关规范的教育，让学生可以正确的运用实验器材，正确的记录实验数据，对下一步的实验进行计划。例如，在让学生运用天平称重的实验时，就需要让学生学会正确的使用天平，学会运用天平对物体进行测量的方法，让学生感受物理实验的趣味性。在使用天平时，需要将天平放到稳定的天平台上面，对相应刻度的数据进行观察，往往会有学生不对数据刻度进行观察就直接测量，最后造成天平的毁坏。还有很多学生在天平还没有平衡时就进行测量，造成最后的结果不正确。因此，在进行每一步的操作时，都应该遵守相应的操作规范，这才可以让实验的数据科学合理。
4.重视实验方法的多样性
在教师进行物理实验的教学过程中，需要锻炼学生的亲自实践的能力以及个人的文化素养，这是每个教师都必须肩负的责任。伴随着新课程改革的不断推进，以往的物理教学实验方法已经不能适应当今时代的高速发展，所以，需要不断的发挥创造性思维，将实验的方法进行拓展，指导学生运用新的方法和新的器材进行物理实验，让学生的创新思维实现发展，锻炼学生的求同存异的思想。例如在进行关于杠杆的实验时，教师就可以让学生知道关于杠杆的定义以及相关知识点，将杠杆平衡的原理进行简单的了解。教师可以在进行实验之前，让学生先通过多媒体方式观看相关的视频，使学生产生进行自主研究的学习欲望，使学生思考自己生活中遇到过哪些关于杠杆原理的现象，让学生们之间进行交流和沟通，这样，学生的学习积极性就被调动起来，学生也会主动的将生活中遇到的现象进行探究，让实验的过程更加顺利。这样的教学方法很受学生的喜欢，学生在对实验进行探究的过程，也加强了学生运用物理知识进行解释的能力[2]。
结束语：
总而言之，教师在进行物理实验的教学时，需要重视对学生进行核心素养的培养，熟练的运用物理实验对学生进行学习兴趣的激发，提升学生的思维水平，让学生对相关的知识进行掌握，锻炼学生进行实验的责任和观念。教师在进行物理实验的教学时需要主动积极的研究新的教学方式，充分的发挥实验的积极作用，为学生的未来发展打下扎实的基础。
参考文献
[1]彭敏玲.核心素养下初中物理实验教学初探[J].数理化解题研究，2021（18）：63-64.
[2]汪育丰.论“物理核心素养”在初中物理学教育中的实现[J].才智，2021（14）：68-70.