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摘 要：对于中职语文学习来说，传统文化的学习是必不可少的内容。立仁为本，传统文化的作用对于中职阶段的学生来说正是思想引导的关键。随着教育教学的发展改革，教育教学的具体内容也随之发生改变。重视国学内容，提升文化自信是国家发展的重要部分。中职语文教学中的传统文化的渗透是必要的，要解决相关问题，促进文化的学习提升，本文就此详细展开相关叙述。
关键词：中职语文;课堂教学;传统文化;契合
语文教育的重点就在于文化的教育，而传统文化是中华文化的历史积淀，是针对现如今中职语文教育中不可或缺的一部分内容。而通过传统文化的学习，能够让学生充分明白中华文化的源远流长和博大精深。这些都是积淀了几千年来的优秀文化的一部分，对于学生语文学习以及树立自身正确的思想观念起着十分巨大的正向作用。本文就此详细展开关于如何贯彻传统文化到课堂的叙述。
一、中职语文教学与传统文化契合要点
（一）学生
中职语文教师需秉持“以人为本”的教育理念，从学生文化素养、传统文化理解力、语文学习兴趣等个性化学习因素着手，探寻语文教学与传统文化的契合基点，以此为由打造“生本化”讲堂，使学生得以在学习语文知识的同时，提升自身的文化素养，在传统文化中汲取更多终身受用的知识，凸显中职语文教学与传统文化的契合价值。
（二）教材
教材是教师开展教学活动的基础，为此教师深入分析教材，探寻教材中可以渗透传统文化的内容，使传统文化与语文教学实践互为依托，实现二者融合的教育目标。例如，教师在进行《念奴娇·赤壁怀古》教学时，可以引导学生赏析经典名著《三国演义》中有关“赤壁之战”的故事，如蒋干盗书、连环计、舌战群儒、借东风等，使教学内容在这些故事的充实下更为生动，加深学生对教学内容的印象，激发学生自主学习的兴趣，同时以教学内容为载体，让学生得以了解更多传统文化，实现传统文化与语文教学相契合的教育目标。
（三）课程标准
自“立德树人”教育理念推行以来，评判教师教学质量及育人水准的标准悄然发生转变，要求教师在完成教学的任务同时培养学生的核心素养。针对语文学科来讲，培养学生文化素养应当放在首位，其中传统文化习承意识，作为学生文化素养构成要素之一，需教师在课堂教学进程中予以渗透。为此教师需在新课程标准指引下，在语文教学中做好传统文化的教育工作，使学生文化素养得以有效提高。
二、中职语文教学与传统文化契合的阻力
（一）缺乏传统文化教育意识
受传统教育思想影响，许多中职语文教师认为只要按照课程标准完成教学任务，并可以确保学生在考试中获取优异成绩，就已然达成语文教学目标，忽视传统文化教育，无法将其与语文教学契合在一起，降低语文教学综合质量。
（二）语文教学方法滞后
当前教师依照教案，采用灌输式、填鸭式教学法，开展传统文化教学活动的教学现象极为常见，这种教学模式虽能保障传统文化渗透与语文教学目标相契合，但无法调动学生自主学习的积极性，缺失学生参与的语文讲堂，成为教师的“独角戏”，影响中职语文教学的综合成效。
三、中职语文教学与传统文化契合的方略
通过对中职语文教学与传统文化契合的阻力进行分析可知，教师缺乏传统文化教育意识，语文教学方法滞后，未能做好语文教学总结工作，已然成为影响传统文化与语文教学契合的突出内因，为此教师需秉持自省精神，在总结语文教学经验的同时，探寻中职语文教学与传统文化的契合方略，达到提高语文教学质量的目的。
（一）树立传统文化教育意识
语文教师需肩负培养学生核心素养的教育重任，明晰传统文化教育的重要性，并将其渗透在语文教学实践过程中，在充实语文教学内容，拓宽语文教学途径的同时，达到培养学生文化素养的教育目的。
（二）积极创新语文教学方法
为体现学生的教学主体地位，激发学生自主学习的积极性，营建民主、和谐的教育氛围，实现传统文化与语文教学契合的教育目标，教师需立足新课改背景，积极学习创新型教学手段，并从语文教学实况出发，充分运用语文教学资源，确保语文教学方法科学、可行。
四、将传统文化渗透到中职语文课堂的措施
（一）充分学习优秀古诗词，进行文化渗透
古诗词对于中职学生来说十分重要，不仅是提升自我修养的重要内容，更是对中职应试阶段的重要助力。通过认真的古诗词学习能够针对现实很好地完成丰富精神世界的需要，让学生都真正理解古诗词的文化内涵。古诗词的學习教育既可以是一块敲响语文大门的敲门砖，更是对于学生精神世界的一剂猛药，养成正确的价值观。同时对于中职学生来说，古诗词占据着语文学习中十分重要的部分，贯彻古诗词的学习不仅是升学的一部分重要助力，还是语文学习中最显眼的部分。这是贯彻传统文化的重要部分。
（二）重视课堂感受，利用情境实践
对于传统文化来说，理解学习是第一位的。要正确分析语文课堂所表达的内容，就要很好地针对传统文化的情境以及教师所营造的环境进行很好的理解。只有对相关内容进行很好的理解分析，才能够更好地实现对传统文化的理解。传统文化大多都是言简意赅，但是富含十分重要的内容。教师在教学时，要善于创建与所讲传统文化相关的文化氛围环境，要能够很好地针对相关的情节以及历史背景进行尝试性构建和重建，让学生能够真正体验体会到这一文化内容当时出现的环境，同时也能够更加明白其内在想要表达的内容。这是教师要积极去做到的，好的教师能够做到这一点，同时这是教学任务中对于传统文化教学中最重要的一点，也是最突出的一点。
结束语：
综上所述，中职语文教学与传统文化的契合，可以助力教师落实培养学生核心素养教育目标，完成语文教学任务，为此教师需树立传统文化教育意识，积极创新语文教学方法，做好语文教学总结工作，继而持续优化中职语文教学体系，发挥传统文化育人能效。
参考文献：
[1]陈玉华.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课程教育研究，2018（24）：148-149.
[2]于滨.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（31）：6+8.
[3]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（02）：13.
[4]李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合[J].赤子（上中旬），2016（21）：241.
（山西省太原市财政金融学校）
关键词：中职语文;课堂教学;传统文化;契合
语文教育的重点就在于文化的教育，而传统文化是中华文化的历史积淀，是针对现如今中职语文教育中不可或缺的一部分内容。而通过传统文化的学习，能够让学生充分明白中华文化的源远流长和博大精深。这些都是积淀了几千年来的优秀文化的一部分，对于学生语文学习以及树立自身正确的思想观念起着十分巨大的正向作用。本文就此详细展开关于如何贯彻传统文化到课堂的叙述。
一、中职语文教学与传统文化契合要点
（一）学生
中职语文教师需秉持“以人为本”的教育理念，从学生文化素养、传统文化理解力、语文学习兴趣等个性化学习因素着手，探寻语文教学与传统文化的契合基点，以此为由打造“生本化”讲堂，使学生得以在学习语文知识的同时，提升自身的文化素养，在传统文化中汲取更多终身受用的知识，凸显中职语文教学与传统文化的契合价值。
（二）教材
教材是教师开展教学活动的基础，为此教师深入分析教材，探寻教材中可以渗透传统文化的内容，使传统文化与语文教学实践互为依托，实现二者融合的教育目标。例如，教师在进行《念奴娇·赤壁怀古》教学时，可以引导学生赏析经典名著《三国演义》中有关“赤壁之战”的故事，如蒋干盗书、连环计、舌战群儒、借东风等，使教学内容在这些故事的充实下更为生动，加深学生对教学内容的印象，激发学生自主学习的兴趣，同时以教学内容为载体，让学生得以了解更多传统文化，实现传统文化与语文教学相契合的教育目标。
（三）课程标准
自“立德树人”教育理念推行以来，评判教师教学质量及育人水准的标准悄然发生转变，要求教师在完成教学的任务同时培养学生的核心素养。针对语文学科来讲，培养学生文化素养应当放在首位，其中传统文化习承意识，作为学生文化素养构成要素之一，需教师在课堂教学进程中予以渗透。为此教师需在新课程标准指引下，在语文教学中做好传统文化的教育工作，使学生文化素养得以有效提高。
二、中职语文教学与传统文化契合的阻力
（一）缺乏传统文化教育意识
受传统教育思想影响，许多中职语文教师认为只要按照课程标准完成教学任务，并可以确保学生在考试中获取优异成绩，就已然达成语文教学目标，忽视传统文化教育，无法将其与语文教学契合在一起，降低语文教学综合质量。
（二）语文教学方法滞后
当前教师依照教案，采用灌输式、填鸭式教学法，开展传统文化教学活动的教学现象极为常见，这种教学模式虽能保障传统文化渗透与语文教学目标相契合，但无法调动学生自主学习的积极性，缺失学生参与的语文讲堂，成为教师的“独角戏”，影响中职语文教学的综合成效。
三、中职语文教学与传统文化契合的方略
通过对中职语文教学与传统文化契合的阻力进行分析可知，教师缺乏传统文化教育意识，语文教学方法滞后，未能做好语文教学总结工作，已然成为影响传统文化与语文教学契合的突出内因，为此教师需秉持自省精神，在总结语文教学经验的同时，探寻中职语文教学与传统文化的契合方略，达到提高语文教学质量的目的。
（一）树立传统文化教育意识
语文教师需肩负培养学生核心素养的教育重任，明晰传统文化教育的重要性，并将其渗透在语文教学实践过程中，在充实语文教学内容，拓宽语文教学途径的同时，达到培养学生文化素养的教育目的。
（二）积极创新语文教学方法
为体现学生的教学主体地位，激发学生自主学习的积极性，营建民主、和谐的教育氛围，实现传统文化与语文教学契合的教育目标，教师需立足新课改背景，积极学习创新型教学手段，并从语文教学实况出发，充分运用语文教学资源，确保语文教学方法科学、可行。
四、将传统文化渗透到中职语文课堂的措施
（一）充分学习优秀古诗词，进行文化渗透
古诗词对于中职学生来说十分重要，不仅是提升自我修养的重要内容，更是对中职应试阶段的重要助力。通过认真的古诗词学习能够针对现实很好地完成丰富精神世界的需要，让学生都真正理解古诗词的文化内涵。古诗词的學习教育既可以是一块敲响语文大门的敲门砖，更是对于学生精神世界的一剂猛药，养成正确的价值观。同时对于中职学生来说，古诗词占据着语文学习中十分重要的部分，贯彻古诗词的学习不仅是升学的一部分重要助力，还是语文学习中最显眼的部分。这是贯彻传统文化的重要部分。
（二）重视课堂感受，利用情境实践
对于传统文化来说，理解学习是第一位的。要正确分析语文课堂所表达的内容，就要很好地针对传统文化的情境以及教师所营造的环境进行很好的理解。只有对相关内容进行很好的理解分析，才能够更好地实现对传统文化的理解。传统文化大多都是言简意赅，但是富含十分重要的内容。教师在教学时，要善于创建与所讲传统文化相关的文化氛围环境，要能够很好地针对相关的情节以及历史背景进行尝试性构建和重建，让学生能够真正体验体会到这一文化内容当时出现的环境，同时也能够更加明白其内在想要表达的内容。这是教师要积极去做到的，好的教师能够做到这一点，同时这是教学任务中对于传统文化教学中最重要的一点，也是最突出的一点。
结束语：
综上所述，中职语文教学与传统文化的契合，可以助力教师落实培养学生核心素养教育目标，完成语文教学任务，为此教师需树立传统文化教育意识，积极创新语文教学方法，做好语文教学总结工作，继而持续优化中职语文教学体系，发挥传统文化育人能效。
参考文献：
[1]陈玉华.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课程教育研究，2018（24）：148-149.
[2]于滨.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（31）：6+8.
[3]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（02）：13.
[4]李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合[J].赤子（上中旬），2016（21）：241.
（山西省太原市财政金融学校）