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【摘要】探究高中政治生活化教学，有利于唤醒学生政治学习兴趣的同时，还有利于拓展学生的知识视野，尝试运用政治知识来解决生活问题，从而更好的提升学生的思维能力。本文作者从教学实践出发，浅入浅出的探讨了政治与生活的关系，阐述了生活化教学模式的观点和看法。
【关键词】高中政治 生活化教学 情感体验
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0167-02
伟大的人民教育家陶行知先生大力倡导生活化教育，认为“生活即教育”。思想政治是高中阶段的必修课程之一，是指导学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要学科。长期以来，由于该课程具有涉及知识广、理论政策强的特点，加之一些教师教学观念保守，教学方法陈旧，教学效果一直差强人意。运用生活化教学模式进行政治教学，不仅会拉近学生的情感距离，而且会潜移默化的培养学生运用政治知识来解决现实生活的能力，从而提升思想政治学科的魅力。
一、亲近生活，让政治内容更“新鲜”
政治知识来源于生活又服务于生活，教师要学会运用生活之“水”来浇灌学生思维之“花”。政治知识在现实生活中有着广泛的应用空间，要激发学生的学习兴趣，教师应引导学生通过新鲜的生活素材走进政治，了解政治，这样才可能让学生喜欢上政治课程。
例如，在讲解高一《影响价格的因素》一节时，为了让学生识记买方市场和卖方市场等的基本含义，理解价格变动的影响、价格与价值关系、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，笔者以大家熟悉的生活事例进行了导课设计。
陕西电视台记者在2012年11月中、下旬在陕西渭南、咸阳、延安等果业主产区走访看到，本应进入尾声的苹果销售，今年面临价格暴跌、严重滞销的难题，大量苹果堆放在农户家中难以出手。
陕西白水县果农董顺利的三亩苹果，今年产量达到5000多公斤，但最近果汁厂的原料苹果收购价只有每公斤四毛钱左右，只有去年的1/4。礼泉县赵镇索村一些果农说，现在苹果销量还不到产量的10%，很少有客商来。
咸阳市农业局副局长汪忠新告诉记者，今年全市苹果产量约270万吨，目前销售量只有130万吨，还不到一半，而且质量较好的红富士、秦冠的价格分别只有1元、0.4元左右，比去年下跌了1/3。
教师启发：果农增产不增收的现象十分普遍，那么究竟是什么因素在左右着商品的价格呢？大家不妨进行交流与探讨……这样的事例来自于学生身边，不仅会使教学内容更加“新鲜”，而且也更易于让学生找到交流的话题，激活他们的思维。
二、发掘生活，让政治教学更“自然”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”政治课程与人们的日常生活紧密相关，要想让政治课堂教学充满活力，政治教师就要善于探究政治与生活的关系，寻求最佳契合点，引导学生不知不觉中走进生活，用政治的思维方式思考生活。
例如，在讲解高二《感受文化的影响》一节时，本课主要从个人角度探讨文化的影响，学习的主要目的是能让学生主动的接受健康向上文化的影响，从中受益，因此了解文化影响的特点十分必要，为此笔者通过观察生活，引导学生对一些生活事例进行深刻剖析。例如在讲解知识点一：文化对人影响的来源时，笔者通过图片展示春节与藏历新年以及中餐和西餐等直观材料，引导学生得出结论：文化对人的影响来自于特定的文化环境。
文化生活重在学生的生活体验，因此在设计本节课课件时，搜集了大量的图片资料。给学生直观感受，此外，穿插了部分幽默小故事，有利于吸引学生兴趣，调动其积极性。
三、体验生活，让政治学习更“深刻”
传统的政治课堂教学，教师习惯以课堂为“阵地”，通过教师的讲授将知识灌输给学生。因此，学生很少有机会对其所学的内容进行情感体验，对知识在生活中的价值也无从谈及。新课程理念下的政治教师应树立“大政治”教学观念，如有机会让学生走出课堂，到更广阔的天地学习知识，充分把理论与实践结合起来。
例如，在讲解高二《价值的创造与实现》一课时，让学生了解人生价值实现的途径，分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值。笔者一改课堂授课的方法，而是通过组织学生访谈我市政协委员、人大代表、知名企业家，带领学生参观现代化工厂的做法来提高学生的学习热情。通过访谈，学生们不仅从这些成功者的身上受到了鼓励与激励，更是把他们视为自己的榜样与目标，力争通过自己的努力实现人生的价值。通过参与现代化的工厂，了解企业经营的现状更是激发了学生报效祖国，回报社会的豪情壮志。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过社会实践活动，很多学生收获很大，不仅深刻的理解了课本知识，更是了解了生活，接触了社会，增强了情感体验，丰富了人生阅历。
总之，新课程理念下的高中政治生活化教学应充分尊重的主体性学习地位，应从学生已有的知识与生活经验出发，联系生活讲政治。充分体现“政治源于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学生学习兴趣，引导学生运用政治思维来观察、分析现实生活，用亲身去经历，用情感去体验，也许这是提高政治课堂教学的最佳方式。
参考文献：
[1]周芬 谈高中政治生活化教学实施策略《中学教学参考》2013年 第30期
[2]温志伟 关于构建高中政治生活化教学的思考《学园》2013年 第9期
[3]所桂宏 新课程理念下高中政治教学生活化的探究《科教导刊》2012年 第33期
【关键词】高中政治 生活化教学 情感体验
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0167-02
伟大的人民教育家陶行知先生大力倡导生活化教育，认为“生活即教育”。思想政治是高中阶段的必修课程之一，是指导学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要学科。长期以来，由于该课程具有涉及知识广、理论政策强的特点，加之一些教师教学观念保守，教学方法陈旧，教学效果一直差强人意。运用生活化教学模式进行政治教学，不仅会拉近学生的情感距离，而且会潜移默化的培养学生运用政治知识来解决现实生活的能力，从而提升思想政治学科的魅力。
一、亲近生活，让政治内容更“新鲜”
政治知识来源于生活又服务于生活，教师要学会运用生活之“水”来浇灌学生思维之“花”。政治知识在现实生活中有着广泛的应用空间，要激发学生的学习兴趣，教师应引导学生通过新鲜的生活素材走进政治，了解政治，这样才可能让学生喜欢上政治课程。
例如，在讲解高一《影响价格的因素》一节时，为了让学生识记买方市场和卖方市场等的基本含义，理解价格变动的影响、价格与价值关系、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，笔者以大家熟悉的生活事例进行了导课设计。
陕西电视台记者在2012年11月中、下旬在陕西渭南、咸阳、延安等果业主产区走访看到，本应进入尾声的苹果销售，今年面临价格暴跌、严重滞销的难题，大量苹果堆放在农户家中难以出手。
陕西白水县果农董顺利的三亩苹果，今年产量达到5000多公斤，但最近果汁厂的原料苹果收购价只有每公斤四毛钱左右，只有去年的1/4。礼泉县赵镇索村一些果农说，现在苹果销量还不到产量的10%，很少有客商来。
咸阳市农业局副局长汪忠新告诉记者，今年全市苹果产量约270万吨，目前销售量只有130万吨，还不到一半，而且质量较好的红富士、秦冠的价格分别只有1元、0.4元左右，比去年下跌了1/3。
教师启发：果农增产不增收的现象十分普遍，那么究竟是什么因素在左右着商品的价格呢？大家不妨进行交流与探讨……这样的事例来自于学生身边，不仅会使教学内容更加“新鲜”，而且也更易于让学生找到交流的话题，激活他们的思维。
二、发掘生活，让政治教学更“自然”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”政治课程与人们的日常生活紧密相关，要想让政治课堂教学充满活力，政治教师就要善于探究政治与生活的关系，寻求最佳契合点，引导学生不知不觉中走进生活，用政治的思维方式思考生活。
例如，在讲解高二《感受文化的影响》一节时，本课主要从个人角度探讨文化的影响，学习的主要目的是能让学生主动的接受健康向上文化的影响，从中受益，因此了解文化影响的特点十分必要，为此笔者通过观察生活，引导学生对一些生活事例进行深刻剖析。例如在讲解知识点一：文化对人影响的来源时，笔者通过图片展示春节与藏历新年以及中餐和西餐等直观材料，引导学生得出结论：文化对人的影响来自于特定的文化环境。
文化生活重在学生的生活体验，因此在设计本节课课件时，搜集了大量的图片资料。给学生直观感受，此外，穿插了部分幽默小故事，有利于吸引学生兴趣，调动其积极性。
三、体验生活，让政治学习更“深刻”
传统的政治课堂教学，教师习惯以课堂为“阵地”，通过教师的讲授将知识灌输给学生。因此，学生很少有机会对其所学的内容进行情感体验，对知识在生活中的价值也无从谈及。新课程理念下的政治教师应树立“大政治”教学观念，如有机会让学生走出课堂，到更广阔的天地学习知识，充分把理论与实践结合起来。
例如，在讲解高二《价值的创造与实现》一课时，让学生了解人生价值实现的途径，分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值。笔者一改课堂授课的方法，而是通过组织学生访谈我市政协委员、人大代表、知名企业家，带领学生参观现代化工厂的做法来提高学生的学习热情。通过访谈，学生们不仅从这些成功者的身上受到了鼓励与激励，更是把他们视为自己的榜样与目标，力争通过自己的努力实现人生的价值。通过参与现代化的工厂，了解企业经营的现状更是激发了学生报效祖国，回报社会的豪情壮志。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过社会实践活动，很多学生收获很大，不仅深刻的理解了课本知识，更是了解了生活，接触了社会，增强了情感体验，丰富了人生阅历。
总之，新课程理念下的高中政治生活化教学应充分尊重的主体性学习地位，应从学生已有的知识与生活经验出发，联系生活讲政治。充分体现“政治源于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学生学习兴趣，引导学生运用政治思维来观察、分析现实生活，用亲身去经历，用情感去体验，也许这是提高政治课堂教学的最佳方式。
参考文献：
[1]周芬 谈高中政治生活化教学实施策略《中学教学参考》2013年 第30期
[2]温志伟 关于构建高中政治生活化教学的思考《学园》2013年 第9期
[3]所桂宏 新课程理念下高中政治教学生活化的探究《科教导刊》2012年 第33期