摘 要：雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容；以律人之心律已，以恕已之心恕人，这也是宽容。得体淡泊，学会宽容，你会享受到比别人更多的快乐。
　　关键词：体育课；宽容；学生；美德
　　1 案例描述
　　在上星期五初一（5）班的体育课上，我正测试学生一分钟仰卧起坐，让测试的学生自己计数，那时我正好站在郁小冬（小冬是班上比较顽皮，又不喜欢学习的学生，但又是个性很强的学生）的旁边，顺便悄悄地给他数着，正好做了31个，而他却报了43个。“老师，他乱数的”、“他还没我做得快，43个 ？他肯定在撒谎”。
　　我继续登记其他学生的个数，想等其他学生全部做完了再说他，了解他的同学已经毫不客气地揭露了他。我不禁皱了皱眉头，心想：我可不可以换一种办法来解决这个老问题呢？于是，我装着不知内情的神态，委婉地说到：“小冬，你是不是数错了？”、“真的，邢老师，我真的做了43个”。此时，他回答的声音似乎比平常轻了许多。
　　“黄老师，让他再做一次好了，我们大家帮他数”。班上几个较活泼的同学各自嚷了起来，说话间，一个同学把一块垫子搬到中间，大家都示意我让他重新做一次，操场上立刻鸦雀无声，同学们都准备看他的谎言被揭穿。此刻，我在心里不断地自问：怎么办？他是说了谎，可是他也不正是为了得到同学和老师的赞许吗？此时，我若再批评他，会不会使他羞愧难当，产生消极对抗的情绪。但如若不指出他的错误，郁小冬就有可能容易产生侥幸心理滋长虚荣心，在今后的学习生活中频频使用谎言来为自己谋取利益。
　　我看着那因为紧张而变色的小脸儿不由得灵机一动：何不给他个台阶下呢？给孩子一个机会。“你的脸色不太好，是不是哪里不舒服啊，生病了吗？”他慢慢的抬起头，吞吞吐吐的说 “老师我肚子不舒服，可能中午吃坏东西了，”小冬的眼神里带着肯定。
　　“同学们，老师上理论课的时候说过生病的时候是不宜参加剧烈运动，这样吧，我提议，等下星期的体育课上，我们再一起给他数，好吗？”接着，我又满怀期望的望着小冬：“怎么样？下节课再做给给大家看，可以吗？”小冬又一次红着脸低下头，咬了咬嘴唇，使劲地点了点点头。这星期的一节体育课上，我和全班同学帮他数，结果，真的没想到，小冬的谎言居然变成了现实，他实实在在地做了45个，比上次“测试成绩”还要高出两个。“真没想到，他竟然做到了”！“郁小冬，你真行”！在同学们和老师肯定的赞叹声中，我发现他的脸又红了，像个熟透了的红苹果，笑得那么甜，笑的那么开心。
　　2 分析
　　当我们发现了学生的谎言之后，既不能放纵谎言使其产生侥幸心理滋长虚荣心，又不能严厉的指责使他羞愧难当。到底怎么办呢？要学会宽容，首先为学生着想，尽可能的给孩子一个台阶下，给孩子一个机会；要利用我们教师的智慧去巧妙的帮助我们的学生，为学生的成长发展带来一片绿色。如果对于郁小冬这种个性很强的学生，如果直接在这么多的同学面前揭露并严厉批评他，而且让他在这么多同龄人面前出丑，那么后果可想而知，对一个正在成长的心灵来说也是一次不小的打击。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。我们何不换一种方法去感化、去帮助我们的学生呢？帮助他们认识错误，从而使他们的谎言成为成功的动力。
　　3 反思
　　在课堂上中用宽容的心态善待每一个学生，会让我们的课堂充满友爱、和谐。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。谎言固然令人讨厌，但是，对待学生的谎言，教师应以平和的心态去对待。孩子的心灵是脆弱的，我们的宽容和期望会让他们变“谎言”为“现实”，适时地给孩子一个台阶，也会让孩子感受到更多的温暖和阳光。苏霍姆林斯基说过：“人的智力生活的领域跟道德生活的领域紧密相连，学生体验不到自身的尊严感和劳动的幸福感的时候，他就会感到自己很失败、很差劲，他就会没有精神的愉悦和心理的成就”。成功的教育者就是要巧用美丽的谎言，让学生产生这种尊严感和幸福感，从而推动自己去挖掘自身潜能，实现人生价值最大化。让我们对学生多一些理解，多一点关心，多一丝耐心，只要我们用心去做，一定会有意想不到的成效。
　　教育是科学，是一门艺术，作为老师，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”，并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容，不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。让我们永远记住：宽容就是爱，宽容就会有收获，我们的教学也会因此变得更加富有成效。
　　总之，“宽容”对我们教师来讲，既是一种高尚的美德，也是一种巧妙的教育艺术。
　　（责任编辑 末蓝）