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摘要：伴随着城镇化的持续推进，社会流动人口越来越多，留守儿童问题也愈发严重。在初中阶段，留守儿童在校表现还会受其青春期的影响，相当一部分学留守儿童在与别的学生共同学习时，性格上常常表现得较为孤僻，学习效率也较低。开展留守儿童教育工作就是帮助这些学生在学校里更好地融入集体，更有效率地参与学习，关注留守儿童就是关注我们的未来。
关键词：初中班主任;留守儿童教育;心理健康;学习习惯;家校沟通
留守儿童的教育工作要从心理、学习以及家庭等多角度展开，对于在校留守儿童而言，教师的教育可以在一定程度上弥补其家庭缺憾，从而使其健康发展。然而初中班主任工作繁忙，所以目前留守儿童教育工作仍有很大的开展空间。班主任应当尽可能多地关注，因为这些学生如果获得的关注过少，那么其大概率会被班级分层到中下游，这最终也会给班级管理造成相当大的困难。本文笔者结合多年班级管理经验以及留守儿童实际状况，分析了初中班主任管理工作中留守儿童教育的几类策略，希望各位班主任有所收获。
一、关注学生心理健康
家庭中父母的缺位往往会导致留守儿童心理发展不健康、不健全，所以在校园中很多教师会发现有留守儿童身份的学生往往不那么合群，也不愿意与教师主动沟通，這种心理特征会严重影响其在学校内的生活与学习。初中班主任有责任关注学生的心理健康状况，帮助学生消除消极的情绪，给予留守儿童足够的呵护，从而使其能够与其他学生良好相处，健康向上成长。
例如，在“班级心理调查”这一教学工作中，为了调查学生的家庭状况以及学生的心理状况，笔者为学生发放了一份调查问卷。在调查中笔者发现，留守儿童的主观评价明显要消极一些，于是笔者在请教了校心理辅导教师之后与这些学生进行了一对一的心理辅导，主要工作内容就是关心学生的爱好、衣食住行以及鼓励学生要多微笑、多与其他学生交流，笔者有时也会采用恰当的拥抱、口头夸奖、分享早餐等形式给学生一定的关怀。在班主任的工作中，一些假大空的词汇没有办法安抚留守儿童的心灵，教师务必要从生活细节入手，使学生感受到真正的关爱，才能帮助学生走出孤独，使其更加愿意融入群体。
二、培养良好学习习惯
很多留守儿童在校内不愿意过多地参与课堂，在校外也会把智能手机和电子游戏当作精神寄托，这种行为模式就严重影响了其学习水平。在初中班主任的工作中，班主任应当强指导和弱指导并进，使学生处处感受到教师对其学习和生活的关注，如此一来就能转移其注意力，使其精力回归课堂，班主任还要带领留守儿童学生一起形成良好的学习习惯，使其在知识的海洋里找到人生方向。
例如，在“班级学习状况总结”的班会中，笔者除了会用语言或一些小奖励鼓励班级内的留守儿童群体之外，还会对学习上有所进步的留守儿童学生给予夸奖，这种教育方式看似作用不大，但是留守儿童能够强烈感觉到班主任的关注和肯定，对学习也就有了更大的信心。另外，笔者也专门追踪了学生的课下学习状况，并在放学后将那些没有办法主动开展课下学习的留守儿童学生留在了校园内以督促其完成每日作业，从而使其养成了及时完成作业的习惯。在班级管理工作中，初中班主任虽然不能做到面面俱到，但是对待留守儿童一定要予以充分的耐心，既要肯定部分学生在学习上的进步，也要采用强管理的模式让学生改善其较差的学习习惯，从而使其在学习的路上走得更远。
三、做好家校沟通
解决留守儿童问题的关键在其家庭，尽管班主任可以给学生关怀和帮助，但是班主任无法完全代替学生的父母的作用。在班级管理工作中，班主任不仅要在校园内履行好管理责任，而且也要在校园外积极与留守儿童学生的家长进行沟通，从而了解学生的家庭状况，使家长与学生通过各种渠道多见面多聊天，使学生更多地感受到来自父母的关心和呵护，从而在根本上改善留守儿童学生的心理状况和学习状况。
例如，在定期家访工作中，笔者原本只需要通过微信等即时通讯软件就可以与学生的家长建立沟通，但是有相当一部分留守儿童的监护人是其祖父母，这就在家校沟通上造成了一定的困难。于是笔者就亲自探访了学生的家庭，很多学生在笔者家访时都表现得较为羞怯，于是笔者主动邀请学生与其家长用微信或电话进行通话，学生在父母面前就能逐渐放开自己。当然，还有一部分学生对笔者的这种家访活动有抵触情绪，笔者并未采取太强硬的态度，而是选择与其家长电话沟通，使家长充分了解学生的心理健康状况并建议该生家长尽量多回家，用温柔的关怀教育使使学生走出青春期、走向成年。原生家庭对学生会造成长远的影响，因此班主任在工作中要努力与留守儿童的家长建立长期的、高效的沟通，努力增加学生与其家长之间的情感交流。
总而言之，初中班主任在工作中一定要重视留守儿童的教育工作，班主任既要从学生的心理健康出发，也要从学生的学习习惯入手。班主任要让学生尽量变得更加开朗，从而逐渐改变其学习的模式，也能保证其能够顺利完成学业。班主任还要抓住留守儿童的根本问题，也就是做好家校沟通工作，使学生感受到更来自父母的关爱，激励学生奋发向上，健康成长。
参考文献：
[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]李建强.浅谈怎样做好农村初中班主任工作[J].科学教育，2011，17（05）
关键词：初中班主任;留守儿童教育;心理健康;学习习惯;家校沟通
留守儿童的教育工作要从心理、学习以及家庭等多角度展开，对于在校留守儿童而言，教师的教育可以在一定程度上弥补其家庭缺憾，从而使其健康发展。然而初中班主任工作繁忙，所以目前留守儿童教育工作仍有很大的开展空间。班主任应当尽可能多地关注，因为这些学生如果获得的关注过少，那么其大概率会被班级分层到中下游，这最终也会给班级管理造成相当大的困难。本文笔者结合多年班级管理经验以及留守儿童实际状况，分析了初中班主任管理工作中留守儿童教育的几类策略，希望各位班主任有所收获。
一、关注学生心理健康
家庭中父母的缺位往往会导致留守儿童心理发展不健康、不健全，所以在校园中很多教师会发现有留守儿童身份的学生往往不那么合群，也不愿意与教师主动沟通，這种心理特征会严重影响其在学校内的生活与学习。初中班主任有责任关注学生的心理健康状况，帮助学生消除消极的情绪，给予留守儿童足够的呵护，从而使其能够与其他学生良好相处，健康向上成长。
例如，在“班级心理调查”这一教学工作中，为了调查学生的家庭状况以及学生的心理状况，笔者为学生发放了一份调查问卷。在调查中笔者发现，留守儿童的主观评价明显要消极一些，于是笔者在请教了校心理辅导教师之后与这些学生进行了一对一的心理辅导，主要工作内容就是关心学生的爱好、衣食住行以及鼓励学生要多微笑、多与其他学生交流，笔者有时也会采用恰当的拥抱、口头夸奖、分享早餐等形式给学生一定的关怀。在班主任的工作中，一些假大空的词汇没有办法安抚留守儿童的心灵，教师务必要从生活细节入手，使学生感受到真正的关爱，才能帮助学生走出孤独，使其更加愿意融入群体。
二、培养良好学习习惯
很多留守儿童在校内不愿意过多地参与课堂，在校外也会把智能手机和电子游戏当作精神寄托，这种行为模式就严重影响了其学习水平。在初中班主任的工作中，班主任应当强指导和弱指导并进，使学生处处感受到教师对其学习和生活的关注，如此一来就能转移其注意力，使其精力回归课堂，班主任还要带领留守儿童学生一起形成良好的学习习惯，使其在知识的海洋里找到人生方向。
例如，在“班级学习状况总结”的班会中，笔者除了会用语言或一些小奖励鼓励班级内的留守儿童群体之外，还会对学习上有所进步的留守儿童学生给予夸奖，这种教育方式看似作用不大，但是留守儿童能够强烈感觉到班主任的关注和肯定，对学习也就有了更大的信心。另外，笔者也专门追踪了学生的课下学习状况，并在放学后将那些没有办法主动开展课下学习的留守儿童学生留在了校园内以督促其完成每日作业，从而使其养成了及时完成作业的习惯。在班级管理工作中，初中班主任虽然不能做到面面俱到，但是对待留守儿童一定要予以充分的耐心，既要肯定部分学生在学习上的进步，也要采用强管理的模式让学生改善其较差的学习习惯，从而使其在学习的路上走得更远。
三、做好家校沟通
解决留守儿童问题的关键在其家庭，尽管班主任可以给学生关怀和帮助，但是班主任无法完全代替学生的父母的作用。在班级管理工作中，班主任不仅要在校园内履行好管理责任，而且也要在校园外积极与留守儿童学生的家长进行沟通，从而了解学生的家庭状况，使家长与学生通过各种渠道多见面多聊天，使学生更多地感受到来自父母的关心和呵护，从而在根本上改善留守儿童学生的心理状况和学习状况。
例如，在定期家访工作中，笔者原本只需要通过微信等即时通讯软件就可以与学生的家长建立沟通，但是有相当一部分留守儿童的监护人是其祖父母，这就在家校沟通上造成了一定的困难。于是笔者就亲自探访了学生的家庭，很多学生在笔者家访时都表现得较为羞怯，于是笔者主动邀请学生与其家长用微信或电话进行通话，学生在父母面前就能逐渐放开自己。当然，还有一部分学生对笔者的这种家访活动有抵触情绪，笔者并未采取太强硬的态度，而是选择与其家长电话沟通，使家长充分了解学生的心理健康状况并建议该生家长尽量多回家，用温柔的关怀教育使使学生走出青春期、走向成年。原生家庭对学生会造成长远的影响，因此班主任在工作中要努力与留守儿童的家长建立长期的、高效的沟通，努力增加学生与其家长之间的情感交流。
总而言之，初中班主任在工作中一定要重视留守儿童的教育工作，班主任既要从学生的心理健康出发，也要从学生的学习习惯入手。班主任要让学生尽量变得更加开朗，从而逐渐改变其学习的模式，也能保证其能够顺利完成学业。班主任还要抓住留守儿童的根本问题，也就是做好家校沟通工作，使学生感受到更来自父母的关爱，激励学生奋发向上，健康成长。
参考文献：
[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]李建强.浅谈怎样做好农村初中班主任工作[J].科学教育，2011，17（05）