浅谈民勤六中 “生本课堂”教学模式在物理教学中的应用

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  摘要:民勤六中物理“生本课堂”教学模式可用“前置导学——合作探究——交流质疑——巩固应用——小结展评”来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过合作探究来解决疑难问题和培养学生“合作、探究”等能力;再通过交流质疑、巩固应用达到巩固和拓展知识的目的。“生本课堂”教学模式使学生真正成为学习的主人,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。
  关键词:物理教学;生本课堂;教学模式
  传统的应试教育已无法满足当下素质教育的要求。为此,我们顺应时代潮流,不斷更新教学观念,改变教学方法,在“高效”的基础上融入“生本”,在“生本”的前提下追求“高效”,最终形成民勤六中 “生本课堂”教学模式。它强调“以生为本”,提倡学生合作、探究、交流,在物理教学中能充分地发挥学生的主观能动性。
  一、 前置导学
  古人云:“凡事预则立,不预则废。”“前置学习”是“先学后教”的具体化,要求教师课前制定学习目标、布置预习作业,并以学案形式呈现。学生可根据学习目标和教师设计的问题,在课前自主学习教材内容,完成学案中教师设计的问题。前置性作业必须有针对性,能为课堂学习作准备;必须有可操作性,便于学生完成;必须要突出趣味性,吸引学生完成并投入学习;必须要突出全面性,针对全部学生,适合所有学生。
  此环节关键在于让学生走在教的前头,先行探索、体验、积累,发现问题,产生疑问,然后有的放矢地带问题去学。培养学生的阅读能力、分析概括能力和解决问题的能力,养成自主学习的良好习惯。
  二、 合作探究
  “合作探究”是生本课堂的最突出表现,也是生本课堂的主题。坚持以学定教,在自主学习前提下,以学习小组形式进行合作探究,达到学生间取长补短,共同进步的目的。
  “合作探究”要以自主学习为基础,以探究活动为载体,以同伴互助、团队竞争为培养目标。通常以同桌或不同学习程度的4人组成合作学习小组。各学习小组针对导学案上的有关问题,先独立进行学习和思考;然后围绕问题,发扬团队协作精神,通过组内的合作、交流、讨论和相互答疑补充,主动解决问题。组内成员人人参与,让学生放下包袱,敞开心扉,张开嘴巴,提问题、说疑惑、述观点、说方法、作辩论、论评价,畅所欲言,言所能言,并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共同的认知成果,同时要积极做好小组交流质疑的准备工作。
  在组内合作探究的过程中,讨论要在教师的指导下进行,不能漫无边际,教师要在不断的巡查中指导学生讨论的方法、控制课堂秩序、解决部分疑难,同时要注意控制好时间。
  在该环节中,自主学习是前提,需要调动每个学生都要对力所能及的问题进行思考;合作探究是方法,需要调动每个学生都要学会质疑、善于探究;相互答疑是目的,需要调动每个学生都要乐于助人、学会讲解。此环节不仅使学生掌握了学习的主动权,而且培养了学生的成就感,大大提高了教学效率,真正体现学生在课堂的主体性。
  三、 交流质疑
  此环节主要针对自主学习和合作探究中存在的问题和疑问,运用讲解、对比、评价等方式进行交流、讨论,在各小组得出的结论的基础上达成共识。教师则在一旁适时进行点拨、总结,如这个实验探究用了哪些知识,体现了哪些物理探究方法,实验过程中有什么注意点,有没有其他探究的办法,你能作出哪些变化,你还能提出哪些可行性的探究问题,实验后反思的收获是什么,你还有什么疑问或困惑等。对学生确有困难的问题,或者共同性的问题,教师要适时引导,避免课堂的冷场与低效。
  通过学生的交流质疑,学生的语言组织和表达以及思维能力有了大幅度的提升,学生的知识面得到拓展,思路更加清晰,理解进一步加深,让学生体验收获的喜悦,体验成功的快乐。
  四、 巩固应用
  “熟能生巧”,学生在学习中获得的新知识唯有多次重复练习,才能熟练掌握并加以应用,从而总结出规律方法。“适时训练,当堂展示”是生本课堂的关键环节,课堂教学中要始终贯彻“问题主导、训练主线”的教学思路,讲练结合,学练结合,边讲边练,边学边练,适时适度安排当堂检测练习,内化所学知识,完成知识到能力的迁移,同时及时反馈教学信息,查漏补缺,提高目标生成的效率,这是学生主体性地位体现的有效方式。
  五、 小结展评
  “小结展评”是赏识教育的直接体现,目的在于为学生搭建更多、更好的自我展示的平台,有利于个性发展。教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾,以学习小组为单位进行展示,展示方式可据具体课题灵活运用,或口头或书面,向全班同学展示。展评内容可以是“进步、收获”,可以是“优点、典型”,可以是“问题、错误”,可以是“规律、方法”,使知识能系统地留在学生的脑海中。同时,教师要充分发挥自己的主导地位,点石成金,科学评价,激励到位。
  总之,新课程改革要求我们必须彻底转变观念,遵循教育的内部规律,坚持“以生为本”,充分发挥学生的主观能动性,积极参与到课堂教学中来,依靠自己的努力学习新知识,成为学习的主人。“生本课堂”教学模式的运用,使“教师”变“导师”,物理课堂教学在老师的指导下,学生自主学习,主动参与,探究体验,交流体会,将课堂教学的重心从学习知识向学习获取知识的方法过渡,为学生终身学习打下基础,打造一种教师教得轻松、学生学得愉快的生本模式的高效课堂。
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