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摘 要：在小学语文教学中大多数遇到过一个非常常见的问题，就是最后让这堂课变得非常的沉闷和无趣，原本教师饱含激情的开启这堂课的教学，但是最后为何会让课堂丧失活力呢？主要原因还是教师没有立足学生的成长，没有将教学的中心放在课堂教学上，导致教学过程中出现各种问题阻碍教学效率的提高，为此本文以小学语文教学为例，探索小学语文高效课堂构建模式。
关键词：小学;语文;高效课堂
小学语文高效课堂的开展，必须要有学生融入到学习之中，要学生投入到学习中来，因为学生是教学的主体，因此思考怎样激发学生的学习主动性，让学生的学习方式不再像传统小学语文课堂那样被动，而是积极主动的对问题展开思考分析，这就需要教师首先对学生当下的学习状态进行深入研究，分析当下小学生学习状态形成的原因，思考如何提高学生的学习动力，怎样调动学生的思维引导学生对问题展开思考探究，这才是小学语文高效课堂应该要具有的特点。本文从教学做合一、信息化教学情境创设、学习制品制作为主导三个层面展开对小学语文的教学实践研究。
一、合理选择素材启动教学做合一
“教学做合一”的教学模式应该要选择合适的教学素材，因为小学生的知识基础和心理特点与中学生不一样，如果学习内容选择的过于简单，则无法发挥出教学做合一的价值，如果选择的学习内容过于复杂，将会让很多学生不能够顺利的开展学习和实践应用。所以教师必须要研究班上各層次学生的最近发展区，根据学生的最近发展区合理的设计教学做合一的教学素材，并设计教学方案。
例如在讲授人教版小学语文四年级上册：《盘古开天地》这节课时，教师首先将班上的学生划分为三个层次，学习能力各不相同，并且有一定的层次性。随后教师设计好由易到难的三个层次的教学环节，并且根据每一个环节的教学来设计学习实践方案指导学生展开实践和学习，落实“教学做合一”。首先是字词句的学习，该部分内容的教学主要是针对学习层次较低学生，因此教师所选择的素材是与字词相关的一些字音和字形的讲解，并且通过同义词、反义词或者字形相近的字来进行对比学习，并要求学生在课堂上以抢答的方式说出字的读音，词的意思以达到教学做合一中”做的效果，让该层次的学生能够对字词句进行熟记。第二个教学环节是对课文内容进行讲解，该环节教学主要是针对学习能力较强或者学习能力中等的学生，教师所选择的教学素材可以是信息化情境中的图片和动画，因为图片和动画可以对传统的文本内容进行转化，帮助学生直观的理解课文，教师通过提问或者交流讨论的形式来分析与课文相关的题目。
二、信息化情境为主导的教学情境创设研究
根据人本主义教学理论，教师首先要对学生的兴趣、身心发展和心智能力进行研究，从而对学生有一个全面的了解，进而设计有效的教学情境。结合皮亚杰提出的儿童发展阶段性理论，可以知道小学生对形象化、真实化的情境比较感兴趣，对于文字类等抽象化事物的专注力并不高。在构建一堂真实有效的课堂之前学生学习兴趣的激发很关键。信息技术作为常用的教学工具，以其资源丰富、情境生动的特点深受广大师生喜爱。例如在讲授：《观潮》这篇课文时，本文所讲述的是钱塘江涨潮时的情境，分阶段叙述了潮来前、潮来时以及潮来后的情境和特点。但是语言文字所能描绘的程度毕竟有限，很难让学生通过语言文字将真实的情境映衬在脑海之中，导致学生对学习兴趣降低，所以教师可以借助信息技术展示钱塘江涨潮时和退潮时的情境，让学生去感受和体验千军万马之势。这样一来在学生的脑海中，就形成了一幅关注钱塘江涨潮和退潮时的画面，对气势磅礴的潮水产生浓厚的兴趣，随后教师通过语言启发学生：大家是否也想去钱塘江亲眼看看钱塘江涨潮前到退潮时的整个过程呢？学生异口同声做出了肯定的回答，在学生如此高涨的学习兴趣之下，教师带领学生走进：《观潮》这篇课文的学习中来。有了信息技术对教学情境的优化作用，学生对《观潮》这篇课文的学习积极性更高，学生的课堂参与度有了显著的提升。
三、学习作品制作为主导的探知欲激发
学生会积累很多语文知识，也会阅读很多文章，语文这门科对学生的知识面扩展有非常大的作用，作为一名小学语文教师，教学过程中不能仅仅围绕书本来展开教学，应该要在教学的过程中设计一些教学活动，让学生发挥自己的聪明才智制作一些学习作品，并且在制作学习作品的过程中激发学生的探知欲。
例如手抄报在小学阶段是一种非常好的学习作品，对于学生来说制作也不是很困难，一般的手抄报都是围绕某一主题来进行设计，在其中添加图片或者各种形式的美文来突出主题。学生在制作手抄报的过程中，就要思考应该要摘录什么样的美文才能够切合本主题，报纸的不同版面应该要如何设计才能够彰显报纸的特色呢？比如以爱国教育为主题的手抄报学习作品制作活动中，教师要求学生思考：能够体现爱国主义情感的文章有哪些？爱国情感表现在哪些方面？不同的文章作者是如何表达爱国主义情感的。以往学生仅仅只知道战争年代最能体现爱国主义情感，比如：《狼牙山五壮士》这篇文章就是表达爱国主义情感的文章。但是经过教师这么一启发，学生还会继续思考是否有其他主题的文章也能够表达爱国主义情感呢？比如描写祖国大好河山的的文章，作者在描景类文章中是怎样抒发自己的爱国主义情感，为了让手抄报更好地完成，学生必须要深入探究，从而激发学生的探知欲。
四、结语
如何打造小学语文高效课堂，一直以来都是小学语文教师需要思考的问题，在教学中教师首先必须要认识到传统教学中所遇到的各种问题，出现的教学矛盾，在解决问题和矛盾的基础上，以提高小学语文课堂教学效率为目标，从调动学生学习主动性、启发学生思维和创新能力的基础上，对现有的小学语文教学进行深入改革。让学生的学习变得更加主动，让课堂教学活动更加充满趣味性，让学生的思维更加活跃。
参考文献：
[1]姜赛赛.关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：37-38.
[2]徐晓琳.基于“艺术—生活—思政”新理念的小学语文教学方法初探[J].天天爱
[3]张敬.让中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中落地生根[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：88-90.
关键词：小学;语文;高效课堂
小学语文高效课堂的开展，必须要有学生融入到学习之中，要学生投入到学习中来，因为学生是教学的主体，因此思考怎样激发学生的学习主动性，让学生的学习方式不再像传统小学语文课堂那样被动，而是积极主动的对问题展开思考分析，这就需要教师首先对学生当下的学习状态进行深入研究，分析当下小学生学习状态形成的原因，思考如何提高学生的学习动力，怎样调动学生的思维引导学生对问题展开思考探究，这才是小学语文高效课堂应该要具有的特点。本文从教学做合一、信息化教学情境创设、学习制品制作为主导三个层面展开对小学语文的教学实践研究。
一、合理选择素材启动教学做合一
“教学做合一”的教学模式应该要选择合适的教学素材，因为小学生的知识基础和心理特点与中学生不一样，如果学习内容选择的过于简单，则无法发挥出教学做合一的价值，如果选择的学习内容过于复杂，将会让很多学生不能够顺利的开展学习和实践应用。所以教师必须要研究班上各層次学生的最近发展区，根据学生的最近发展区合理的设计教学做合一的教学素材，并设计教学方案。
例如在讲授人教版小学语文四年级上册：《盘古开天地》这节课时，教师首先将班上的学生划分为三个层次，学习能力各不相同，并且有一定的层次性。随后教师设计好由易到难的三个层次的教学环节，并且根据每一个环节的教学来设计学习实践方案指导学生展开实践和学习，落实“教学做合一”。首先是字词句的学习，该部分内容的教学主要是针对学习层次较低学生，因此教师所选择的素材是与字词相关的一些字音和字形的讲解，并且通过同义词、反义词或者字形相近的字来进行对比学习，并要求学生在课堂上以抢答的方式说出字的读音，词的意思以达到教学做合一中”做的效果，让该层次的学生能够对字词句进行熟记。第二个教学环节是对课文内容进行讲解，该环节教学主要是针对学习能力较强或者学习能力中等的学生，教师所选择的教学素材可以是信息化情境中的图片和动画，因为图片和动画可以对传统的文本内容进行转化，帮助学生直观的理解课文，教师通过提问或者交流讨论的形式来分析与课文相关的题目。
二、信息化情境为主导的教学情境创设研究
根据人本主义教学理论，教师首先要对学生的兴趣、身心发展和心智能力进行研究，从而对学生有一个全面的了解，进而设计有效的教学情境。结合皮亚杰提出的儿童发展阶段性理论，可以知道小学生对形象化、真实化的情境比较感兴趣，对于文字类等抽象化事物的专注力并不高。在构建一堂真实有效的课堂之前学生学习兴趣的激发很关键。信息技术作为常用的教学工具，以其资源丰富、情境生动的特点深受广大师生喜爱。例如在讲授：《观潮》这篇课文时，本文所讲述的是钱塘江涨潮时的情境，分阶段叙述了潮来前、潮来时以及潮来后的情境和特点。但是语言文字所能描绘的程度毕竟有限，很难让学生通过语言文字将真实的情境映衬在脑海之中，导致学生对学习兴趣降低，所以教师可以借助信息技术展示钱塘江涨潮时和退潮时的情境，让学生去感受和体验千军万马之势。这样一来在学生的脑海中，就形成了一幅关注钱塘江涨潮和退潮时的画面，对气势磅礴的潮水产生浓厚的兴趣，随后教师通过语言启发学生：大家是否也想去钱塘江亲眼看看钱塘江涨潮前到退潮时的整个过程呢？学生异口同声做出了肯定的回答，在学生如此高涨的学习兴趣之下，教师带领学生走进：《观潮》这篇课文的学习中来。有了信息技术对教学情境的优化作用，学生对《观潮》这篇课文的学习积极性更高，学生的课堂参与度有了显著的提升。
三、学习作品制作为主导的探知欲激发
学生会积累很多语文知识，也会阅读很多文章，语文这门科对学生的知识面扩展有非常大的作用，作为一名小学语文教师，教学过程中不能仅仅围绕书本来展开教学，应该要在教学的过程中设计一些教学活动，让学生发挥自己的聪明才智制作一些学习作品，并且在制作学习作品的过程中激发学生的探知欲。
例如手抄报在小学阶段是一种非常好的学习作品，对于学生来说制作也不是很困难，一般的手抄报都是围绕某一主题来进行设计，在其中添加图片或者各种形式的美文来突出主题。学生在制作手抄报的过程中，就要思考应该要摘录什么样的美文才能够切合本主题，报纸的不同版面应该要如何设计才能够彰显报纸的特色呢？比如以爱国教育为主题的手抄报学习作品制作活动中，教师要求学生思考：能够体现爱国主义情感的文章有哪些？爱国情感表现在哪些方面？不同的文章作者是如何表达爱国主义情感的。以往学生仅仅只知道战争年代最能体现爱国主义情感，比如：《狼牙山五壮士》这篇文章就是表达爱国主义情感的文章。但是经过教师这么一启发，学生还会继续思考是否有其他主题的文章也能够表达爱国主义情感呢？比如描写祖国大好河山的的文章，作者在描景类文章中是怎样抒发自己的爱国主义情感，为了让手抄报更好地完成，学生必须要深入探究，从而激发学生的探知欲。
四、结语
如何打造小学语文高效课堂，一直以来都是小学语文教师需要思考的问题，在教学中教师首先必须要认识到传统教学中所遇到的各种问题，出现的教学矛盾，在解决问题和矛盾的基础上，以提高小学语文课堂教学效率为目标，从调动学生学习主动性、启发学生思维和创新能力的基础上，对现有的小学语文教学进行深入改革。让学生的学习变得更加主动，让课堂教学活动更加充满趣味性，让学生的思维更加活跃。
参考文献：
[1]姜赛赛.关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：37-38.
[2]徐晓琳.基于“艺术—生活—思政”新理念的小学语文教学方法初探[J].天天爱
[3]张敬.让中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中落地生根[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：88-90.