【摘 要】
：
在2008年的高考试题中，与卤素相关的考题多次出现，现将其总结如下. 考点一:考查氯气的制备 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
论文部分内容阅读
在2008年的高考试题中，与卤素相关的考题多次出现，现将其总结如下.
考点一:考查氯气的制备
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
其他文献
余弦定理：三角形任意一边的平方等于其它两边的平方和减去这两边与两边夹角余弦之积的两倍.即a2=b2+c2-2bccosA;b2=a2+c2-2accosB;c2=a2+b2-2abcosC.
摘要：在初中物理教学中，如何全面的促进学生的发展，特别是培养学生的创新能力，对于每一位教育工作者来说，都是一个崭新的课题[1 ].本文主要从注重学生的发展，培养学生的质疑能力，对物理实验进行改进、创新，培养学生获取信息的能力等方面来阐释在初中物理教学中如何实施创新教学. 关键词：物理；教学；创新 培养学生的创新能力是基础教育的一个重要目的，而培养学生的创新能力，必须实施创新教学，教师的创新教
在数学教学中，启发和引导学生运用一些常用的数学思想方法，是提高学生解题能力的重要手段.三角函数是高中数学的重要内容，它蕴含着丰富的数学思想，近几年的高考试题中也注重了考查数学思想的运用.下面举例谈谈在高考三角题中的几种数学思想. 一、方程的思想 方程的思想即把题目中变量之间的关系用方程的关系来表示，然后通过解方程的方法使问题得到解决.
摘要：学生是教学活动不可缺少的重要组成“构件”要素，课堂不应该成为只展示教师主导特性的活动“舞台”，而应该成为教师与学生进行有效互动，展现教师主导特性和学生主体特性的有效“载体” [1 ]. 本文作者根据新课改课堂教学活动要求，对高中数学课堂教学中高中生主体特性的培养方法进行了简要论述. 关键词：高中数学；主体特性；师生互动；有效教学 高中数学新课改纲要强调，坚持以生为本的理念，紧扣主体
摘要：数学学科是思维活动的“艺术”，思维是数学学科的“核心”.对自身学习活动过程及表现进行能动思考、评判的思维活动，是学生学习效能取得实效，学习素养良好树立的重要“保障”.[1]反思能力是新课改下初中数学思维能力素养的重要构建“部件”之一.本文作者根据当前初中生数学思维能力，特别是反思能力的现状及其培养策略进行了简要论述. 关键词：初中数学；反思能力；认识；思考 新实施的初中数学学科标准指出：
摘要：高中物理教学中合理渗透情感教育是新课程改革的需要，是培养学生爱国情操的需要.本文作者在高中物理情感教学中冲出“围城”，理论联系实际，论述了高中物理情感教育的有效途径. 关键词：以情施教；爱国情操；巧用媒体；联系实际 新课程改革形势下高中物理教学不仅要培养学生掌握基本知识和基本技能，而且充满人文的关怀，合理渗透情感教育，以达教书育人的现代教育之目的.正如新课标指出：努力实现“知识与技能、过
摘要：本文从入课、重难点、提问、究错和语速五个方面，阐述了如何让教学“慢一点”，让课堂拥有教育的“道”，让课堂充满灵动的生命力. 关键词：数学课堂；慢一点；教育的“道” 近期又一次拜读特级教师管建刚的《不做教书匠》，书有这样一句话： “教育的可悲正是在于，我们把目标锁定于教育的‘术’——知识与技能，从而把教育的‘道’给丢弃了，教育走向了异途.[1 ]” 这让我想起了《人牵蜗牛去散步》这则
我们在教学的时候，要多站在学生的角度思考问题，多揣摩现代中学生的心理，多体验现代中学生的情感，许多“意外”是完全可以把握的. “动态生成”之于我们的课堂教学实践往往是可遇而不可求的，有些教师只管尽快完成教学任务，漠视课堂上促进动态生成的“土壤”培育；有些教师对宝贵的生成性资源视而不见，把握不住；也有些教师对课堂中的“不和谐”音符置若罔闻，避而不谈. 一、不能善待学生思维的动态生成 案例 某教
本文仅针对课堂提问时常出现的“度”的问题，从提问的“多和少”、“难和易”、“有和无”及提问时“直和曲”、“庄和谐”、“主和客”等几对矛盾做了辩证的讨论，只要教师不断实践，不断摸索，课堂将会成为丰富多彩的知识殿堂.下面，仅以高中物理部分内容为例试作阐述. 一、提问内容方面，即“问什么”，要正确处理好以下矛盾 1.多和少.有一位特级教师曾对其所听的一节课做过统计，教师频频发问累计达48次，学生应接
摘要：物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教師教学艺术的重要组成部分.那么，如何培养学生提出问题的能力呢？笔者认为可以从学生的心理入手，让学生敢问；创设问题情景，让学生愿问；教会学生提出问题，让学生会问这三方面探讨物理教学中课堂提问的有效途径. 关键词 ：物理教学；课堂提问；有效途径 一、从学生的心理入手，让学生敢问 1.教育学生提出问题.教学中结合教材适时地向学生介绍一些著名科