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摘 要： 初中英语教学的根本目的是提高学生的学习兴趣，增强学生的语言学习能力。为了达到这一目的，教师要引入互动教学模式。互动教学模式弥补了传统英语教学模式的不足，让整节英语课堂变得活跃起来，课堂教学质量得到明显的提高。
关键词： 英语课堂 互动教学模式 探讨
在传统教学模式下，英语课堂死气沉沉，学生机械地接受老师讲解的知识，因此学生的读、写能力是非常弱的。互动教学模式发挥了老师的主导性作用，学生的主体性作用，让英语课堂活起来。在互动教学模式之下，教师与学生两者完成了角色的转换，学生参与课堂，教师融入学生，完成英语教学的改革。
一、初中英语课堂互动教学模式的概述
1.课堂互动教学模式的含义。
所谓课堂互动教学模式，是指将教学过程视为动态化、发展化的过程，该过程是教与学相统一的过程。处于初中阶段的学生，他们本身具有强烈的求知欲，因此在教学过程中，教师要采取互动教学模式，强化整节课的教学效果。
2.课堂互动教学模式的特征。
课堂互动教学模式的特征包括交互性、连续性。在传统英语课堂中，教师采取“填鸭式”的教学方法，学生处于被动的学习地位。这种单向型的教学模式，不利于教师与学生间的沟通，也让学生学习的积极性日益降低。针对此情况，教师要引入互动教学模式，加强自身与学生间的沟通与交流，让学生参与教学活动。
二、初中英语课堂运用互动教学模式的重要性
1.提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是推动学生学习的根本动力。初中学生具有较强的可塑性，如果他们对对某一门学科产生了浓厚的兴趣，其往往会钻研这门学科，从中获得更多的知识。在备课这一环节，教师要重视导入环节，确保导入的科学性，从学生实际情况出发，根据教材内容，创设有趣的教学情境。在教学情境的带动下，学生迫切想要学习到相关的内容，此时学生进入了最佳状况。
2.吸引学生的注意力。
在互动教学模式下，每一位学生都参与到教学活动中，加上灵活多变的教学形式、丰富多彩的教学内容，更是吸引了学生的眼球。因此，在整个互动过程中，各种各样的形式、丰富多彩的内容刺激着学生的大脑，将学生的灵感激发出来，同时学生特别关注互动活动中错误的单词、错误的语法，警醒自己不要犯类似的错误。
3.挖掘学生的创造力。
在互动过程中，教师要鼓励学生针对某一个问题提出不同的看法，引导学生探索问题的答案，加深学生对英语知识的理解与记忆。当每位学生都参与教学活动时，就会取得事半功倍的教学效果。在实际互动活动中，部分学生总会提出一些不同于他人的想法，这个时候教师要帮助学生解决他们遇到的疑惑，提高学生解释知识的能力。当然，教师要鼓励学生质疑，其实学生质疑也是发展自身思维的一个过程，潜移默化中会提高学生的创造力。
三、初中英语课堂互动教学模式的实施方式
为了顺利实现教学大纲中规定的教学目标，课堂上教师与学生、学生与学生之间要互动起来。互动教学模式下的课堂教学是为了营造轻松的教学氛围，让教师处于最佳的教学状态，让学生处于最佳的学习状态。由于每节课的教学目标、教学内容等存在差异性，教师要灵活地运用互动教学模式。
1.巧设问题，提速互动课堂。
在初中英语教学中，创设问题是互动教学模式最常用的一种方式。由于每节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学内容并不相同，因此要创设不同的问题情境，保证问题情境与学生的实际生活、学生的学习环境等相联系，以此激发学生的学习兴趣。另外，在问题互动的过程中，教师还要拓宽学生的知识面，引发学生的学习动机，借助问题活跃英语课堂氛围。
比如：在“How was your school trip？”教学中，教师可设计这样一个导入：Do you like watching flash？Here’s a flash about Alfy.He had a good time last school trip.You should watch carefully and later I will ask you some questions.接着教师可提问：1.What did Alfy do？2.Who did he go with？3.Did they pick any fruit？4.Were there any bears/backpacks/tigers？在问题的带领下，学生的求知欲被激发出来，加强教师与学生的互动，营造出活跃的互动课堂氛围。
2.把握角色转换，演示精彩课堂。
语言学家曾明确指明：学习母语之外的语言，最好的方式就是在自然环境中进行。一节课的时间是45分钟，在这有限的课堂时间里，要想学好英语这门外语是非常困难的。当前的教育环境无法满足学生对环境的各种要求。在实际英语学习过程中，定位角色、转换角色弥补了环境上的缺陷，英语教师要按照教学内容，让学生扮演不同的角色，并且进行角色练习，从而加强教师与学生、学生与学生间的互动。在定位角色、演示角色的过程中，整节英语课堂的氛围活跃起来，为学生学习英语创造了环境。另外，通过让学生扮演不同的角色，学生自身的语言表达能力也得到明显提高，学生运用英语与其他学生沟通。
比如：在“Could you please tell me where there strooms are？”教学中，本节课涉及问路句型，为了加深学生对问路句型的认识，教师可以让学生扮演不同的角色，在老师所设定的情境下进行问路，教师通过这样做让学生掌握运用问路句型的方法，让英语课堂的氛围活跃起来。
3.加强群体互动，提高教学效率。
由于受到年龄这一因素的影响，因此教师会通过采取多种多样的方法来引导学生学习英语。第一，构建英语活动兴趣小组。每节课教师要根据教学内容确定学生讨论的课题，让学生都能融入讨论，从讨论中感受到学习英语的乐趣。在讨论过程中，教师与学生之间的交流机会越来越多，这就拉近了教师与学生之间的距离，构建了和谐、平等的师生关系。
比如：在“My favorite subject is science”教学中，教师可以采取小组合作法，让学生表述自己最喜欢的一天，并且阐述喜欢的原因。同时，教师也要将学生分成几个小组，让小组内成员共同调查对方最喜欢的一天及原因，并做记录。随后教师从每个小组抽查一名学生，让他们调查对方小组的情况，并做好记录。当各个小组的成员调查结束之后，其要将调查结果呈现在其他学生的面前，找出全班学生最喜欢的一天是哪一天。在这个过程中，学生与学生之间互动起来，不仅调动了学生学习的主动性，还大大提高了整节课的教学效率。第二，适当扩大群体活动的范围。有时候教师可以利用起节假日的时间组织英语晚会，或者英语辩论会，这样做不仅提高了学生运用英语的能力，还大大提高了学生的口语交际能力。
4.教师要保持良好的教学心态。
在整个互动教学过程中，教师起着主导性的作用。教师自身的情感不仅影响着教师自身的教学水平，还影响着学生的学习情绪。作为一名初中英语教师，其要调节、控制好自身的情绪，不要将生活中的不如意带入到课堂中。教师要以饱满的情绪投入教学，利用积极向上的态度、充满正能量的行为感染每位学生，让学生在轻松的氛围下学到更多的英语知识。
四、结语
初中英语课堂互动教学模式作为一种新型的教学模式而存在，其弥补了传统教学模式的不足，让学生真正成为学习的主人。同时互动教学模式营造了活跃、有趣的教学氛围，让学生全面参与到教学活动，学生学习的积极性得到提高，课堂教学效率得到明显的提升。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智，2011，32：303-304.
[2]李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，03：83-86.
[3]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010，05：98 101.
[4]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智，2014，01：124.
[5]吴珊霞.初中英语课堂互动教学模式之我见[J].英语广场（学术研究），2012，03：119.
关键词： 英语课堂 互动教学模式 探讨
在传统教学模式下，英语课堂死气沉沉，学生机械地接受老师讲解的知识，因此学生的读、写能力是非常弱的。互动教学模式发挥了老师的主导性作用，学生的主体性作用，让英语课堂活起来。在互动教学模式之下，教师与学生两者完成了角色的转换，学生参与课堂，教师融入学生，完成英语教学的改革。
一、初中英语课堂互动教学模式的概述
1.课堂互动教学模式的含义。
所谓课堂互动教学模式，是指将教学过程视为动态化、发展化的过程，该过程是教与学相统一的过程。处于初中阶段的学生，他们本身具有强烈的求知欲，因此在教学过程中，教师要采取互动教学模式，强化整节课的教学效果。
2.课堂互动教学模式的特征。
课堂互动教学模式的特征包括交互性、连续性。在传统英语课堂中，教师采取“填鸭式”的教学方法，学生处于被动的学习地位。这种单向型的教学模式，不利于教师与学生间的沟通，也让学生学习的积极性日益降低。针对此情况，教师要引入互动教学模式，加强自身与学生间的沟通与交流，让学生参与教学活动。
二、初中英语课堂运用互动教学模式的重要性
1.提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是推动学生学习的根本动力。初中学生具有较强的可塑性，如果他们对对某一门学科产生了浓厚的兴趣，其往往会钻研这门学科，从中获得更多的知识。在备课这一环节，教师要重视导入环节，确保导入的科学性，从学生实际情况出发，根据教材内容，创设有趣的教学情境。在教学情境的带动下，学生迫切想要学习到相关的内容，此时学生进入了最佳状况。
2.吸引学生的注意力。
在互动教学模式下，每一位学生都参与到教学活动中，加上灵活多变的教学形式、丰富多彩的教学内容，更是吸引了学生的眼球。因此，在整个互动过程中，各种各样的形式、丰富多彩的内容刺激着学生的大脑，将学生的灵感激发出来，同时学生特别关注互动活动中错误的单词、错误的语法，警醒自己不要犯类似的错误。
3.挖掘学生的创造力。
在互动过程中，教师要鼓励学生针对某一个问题提出不同的看法，引导学生探索问题的答案，加深学生对英语知识的理解与记忆。当每位学生都参与教学活动时，就会取得事半功倍的教学效果。在实际互动活动中，部分学生总会提出一些不同于他人的想法，这个时候教师要帮助学生解决他们遇到的疑惑，提高学生解释知识的能力。当然，教师要鼓励学生质疑，其实学生质疑也是发展自身思维的一个过程，潜移默化中会提高学生的创造力。
三、初中英语课堂互动教学模式的实施方式
为了顺利实现教学大纲中规定的教学目标，课堂上教师与学生、学生与学生之间要互动起来。互动教学模式下的课堂教学是为了营造轻松的教学氛围，让教师处于最佳的教学状态，让学生处于最佳的学习状态。由于每节课的教学目标、教学内容等存在差异性，教师要灵活地运用互动教学模式。
1.巧设问题，提速互动课堂。
在初中英语教学中，创设问题是互动教学模式最常用的一种方式。由于每节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学内容并不相同，因此要创设不同的问题情境，保证问题情境与学生的实际生活、学生的学习环境等相联系，以此激发学生的学习兴趣。另外，在问题互动的过程中，教师还要拓宽学生的知识面，引发学生的学习动机，借助问题活跃英语课堂氛围。
比如：在“How was your school trip？”教学中，教师可设计这样一个导入：Do you like watching flash？Here’s a flash about Alfy.He had a good time last school trip.You should watch carefully and later I will ask you some questions.接着教师可提问：1.What did Alfy do？2.Who did he go with？3.Did they pick any fruit？4.Were there any bears/backpacks/tigers？在问题的带领下，学生的求知欲被激发出来，加强教师与学生的互动，营造出活跃的互动课堂氛围。
2.把握角色转换，演示精彩课堂。
语言学家曾明确指明：学习母语之外的语言，最好的方式就是在自然环境中进行。一节课的时间是45分钟，在这有限的课堂时间里，要想学好英语这门外语是非常困难的。当前的教育环境无法满足学生对环境的各种要求。在实际英语学习过程中，定位角色、转换角色弥补了环境上的缺陷，英语教师要按照教学内容，让学生扮演不同的角色，并且进行角色练习，从而加强教师与学生、学生与学生间的互动。在定位角色、演示角色的过程中，整节英语课堂的氛围活跃起来，为学生学习英语创造了环境。另外，通过让学生扮演不同的角色，学生自身的语言表达能力也得到明显提高，学生运用英语与其他学生沟通。
比如：在“Could you please tell me where there strooms are？”教学中，本节课涉及问路句型，为了加深学生对问路句型的认识，教师可以让学生扮演不同的角色，在老师所设定的情境下进行问路，教师通过这样做让学生掌握运用问路句型的方法，让英语课堂的氛围活跃起来。
3.加强群体互动，提高教学效率。
由于受到年龄这一因素的影响，因此教师会通过采取多种多样的方法来引导学生学习英语。第一，构建英语活动兴趣小组。每节课教师要根据教学内容确定学生讨论的课题，让学生都能融入讨论，从讨论中感受到学习英语的乐趣。在讨论过程中，教师与学生之间的交流机会越来越多，这就拉近了教师与学生之间的距离，构建了和谐、平等的师生关系。
比如：在“My favorite subject is science”教学中，教师可以采取小组合作法，让学生表述自己最喜欢的一天，并且阐述喜欢的原因。同时，教师也要将学生分成几个小组，让小组内成员共同调查对方最喜欢的一天及原因，并做记录。随后教师从每个小组抽查一名学生，让他们调查对方小组的情况，并做好记录。当各个小组的成员调查结束之后，其要将调查结果呈现在其他学生的面前，找出全班学生最喜欢的一天是哪一天。在这个过程中，学生与学生之间互动起来，不仅调动了学生学习的主动性，还大大提高了整节课的教学效率。第二，适当扩大群体活动的范围。有时候教师可以利用起节假日的时间组织英语晚会，或者英语辩论会，这样做不仅提高了学生运用英语的能力，还大大提高了学生的口语交际能力。
4.教师要保持良好的教学心态。
在整个互动教学过程中，教师起着主导性的作用。教师自身的情感不仅影响着教师自身的教学水平，还影响着学生的学习情绪。作为一名初中英语教师，其要调节、控制好自身的情绪，不要将生活中的不如意带入到课堂中。教师要以饱满的情绪投入教学，利用积极向上的态度、充满正能量的行为感染每位学生，让学生在轻松的氛围下学到更多的英语知识。
四、结语
初中英语课堂互动教学模式作为一种新型的教学模式而存在，其弥补了传统教学模式的不足，让学生真正成为学习的主人。同时互动教学模式营造了活跃、有趣的教学氛围，让学生全面参与到教学活动，学生学习的积极性得到提高，课堂教学效率得到明显的提升。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智，2011，32：303-304.
[2]李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，03：83-86.
[3]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010，05：98 101.
[4]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智，2014，01：124.
[5]吴珊霞.初中英语课堂互动教学模式之我见[J].英语广场（学术研究），2012，03：119.