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摘要：处于小学阶段的学生虽然辨别能力比较差，但是其模仿能力比较强，把握小学生这种成长心理特点，通过家校合作教育机制培养学生社会责任感，要注重从营造家庭教育氛围、创造良好的学校教育条件等方面入手，促进小学生社会责任感意识增强、水平提升，全面提高基础教育质量。
关键词：家校合作;小学生;社会责任感;培养策略
学校和家庭是小学教育的两大重要阵地，家庭教育是学校教育的基础和补充，学校教育是家庭教育的延伸和加强，两者相互促进、相辅相成，只有保持两者之间的合力教育，才能保证学生得到最有力的教育。家校合作是目前比较流行的一种教育模式，通过学校与家庭教育的联合开展，使得学生在学校接受的教育能够起到最大作用，充分发挥家校合作的教育价值，促使学生社会责任感加强是当前教育过程中的重点。
一、营造良好的家庭教育氛围
（一）以身作则
言传身教的价值在于可以通过实际行动形成潜移默化的影响效果，那么在家庭教育过程中，家长首先应该注重以身作则，培养孩子的社会责任感需要从生活的点滴做起，家长的行为将成为孩子模仿的对象。在我的班级中，有这样一位同学，轮到他打扫卫生的时候，他总是以各种理由推辞，经过了解之后我发现该同学的父母平时在家就是这样，两个人都找无数种借口推脱做家务的责任，久而久之孩子就会受到影响认为找借口就能够逃避打扫卫生的责任。熟不知在这样推脱和推卸责任的过程中，孩子已经失去对社会公共卫生维护的责任感，这对于孩子个人素质水平提升非常不利，所以我在此提醒广大的家长，在家里要时刻注意为孩子做好榜样，你们的一言一行都将成为孩子学习的资料。
（二）举行家庭感恩活动
而二胎政策开放之后，很多家庭都有了二宝，那么大宝身上很多问题就暴露出来了，自私、任性、不懂礼貌、不懂感恩等，因此我建议在家庭教育过程中，家长要注重组织家庭感恩活动，这种感恩活动可以以家庭内部成员为主体，也可以参与到社会感恩行动中。家长要为孩子树立很好的榜样，尊重自己的父母、常回家看看父母、懂得感恩父母的养育之恩，孩子在和谐的家庭氛围中必然能够感受到尊重老人、关爱老人的重要性。参与社会感恩活动可以带全家人一起到敬老院慰问老人，引导孩子陪伴老人聊天，为老人表演节目，让老人不再孤单。以上种种活动都是能够通过家庭教育培养小学生社会责任感的重要途径，希望家长朋友们能够予以重视。
二、创造良好的学校教育条件
（一）思想教育
思想教育的根本目的是为了让学生了解什么是社会责任感，小学生应该如何培养自己的社会责任感，对于小学生而言，其社会责任感比较简单，例如对自己的行为负责、对身边的同学朋友负责、对自己所做的事情负责，就是对社会负责的表现。教师在进行思想教育过程中可以以学生身边同学的案例作为教育资料，让学生形成更加形象客观的理解，才能有助于学生形成社会责任感意识。另外还可以采取讲故事的方式，以革命烈士的爱国故事为素材，引导学生体会他们表现出来的社会责任感，从而树立学习的榜样。
（二）课堂教育
教师要注重在课堂教学活动中渗透社会责任感的教育，充分挖掘各个学科教材中所蕴含的丰富教育资源，利用教材中的教育素材延伸到培养学生社会责任感过程中，如小学语文教材中有一篇文章《给予是快乐的》，文章主人公通过馈赠别人东西感受到内心无比快乐，而现在社会中有很多人都是吝啬的，不愿意付出而只想得到回报，这是不现实也是没有责任感的行为，学生通过文章的学习明白相互帮助、相互给予才是人与人之前正确的交往方法。在课堂教育过程中，教师可以事先让每个学生都准备多个小礼物，然后送给自己的朋友，引导学生感受到给予的快乐，当你将礼物送给朋友的同时也能够得到相应的回报，这种回报在课堂活动中是及时有效的，但是我们的给予不是为了得到回报，因为在现实生活中有很多东西的给予是不求回报，比如父母的爱、老师的教育，教师要让学生明白无私的给予才是最快乐的，也是个人社会责任感的体现。
（三）实践活动教育
在我的班级组织的某次植树过程中，有位学生认为植树不是他应该做的事情，因为他在家里过得是衣来伸手、饭来张口的日子，觉得这样的植树活动太辛苦，我为了维持好现场秩序，将这位学生独自带离活动现场，带着他去看看园林工人种树的辛苦、看看道路两边苍天大树的宏伟，让他谈谈自己看到这些现象之后的感受，他说自己平时根本没有注意到这些树，也不知道它们是怎么长大，总以为这些树本来就应该长在那儿，但是通过今天的观察才知道原来它们不会自己长出来，需要人種植、维护才能长大，就像自己需要父母的呵护、老师的教育、朋友的帮助才能生存是一样的，然后这位同学就回到活动现场，比任何人都要积极的种植树木。
综上所述，在家校合作教育过程中不仅要充分发挥家庭基础教育的价值和作用，还要从创造更好的学校教育条件角度出发，形成较强的家校教育合力，促进学生社会责任感的培养和提升。除此之外还需要从建立家校合作教育机制出发，加强学校与家长之间的沟通，改善家庭教育方法，充分发挥家校合作教育的最大价值和作用，促使小学生社会责任感加强。
参考文献：
[1]宫旭萍.论家校教育合力中沟通的必要性[J].当代教育实践与教学研究，2017，06：1-3.
[2]赵亚辉，张玲，许锋华.小学生责任感的比较分析及培养策略——以武汉市首义路小学为例[J].现代中小学教育，2014，12：18-21.
关键词：家校合作;小学生;社会责任感;培养策略
学校和家庭是小学教育的两大重要阵地，家庭教育是学校教育的基础和补充，学校教育是家庭教育的延伸和加强，两者相互促进、相辅相成，只有保持两者之间的合力教育，才能保证学生得到最有力的教育。家校合作是目前比较流行的一种教育模式，通过学校与家庭教育的联合开展，使得学生在学校接受的教育能够起到最大作用，充分发挥家校合作的教育价值，促使学生社会责任感加强是当前教育过程中的重点。
一、营造良好的家庭教育氛围
（一）以身作则
言传身教的价值在于可以通过实际行动形成潜移默化的影响效果，那么在家庭教育过程中，家长首先应该注重以身作则，培养孩子的社会责任感需要从生活的点滴做起，家长的行为将成为孩子模仿的对象。在我的班级中，有这样一位同学，轮到他打扫卫生的时候，他总是以各种理由推辞，经过了解之后我发现该同学的父母平时在家就是这样，两个人都找无数种借口推脱做家务的责任，久而久之孩子就会受到影响认为找借口就能够逃避打扫卫生的责任。熟不知在这样推脱和推卸责任的过程中，孩子已经失去对社会公共卫生维护的责任感，这对于孩子个人素质水平提升非常不利，所以我在此提醒广大的家长，在家里要时刻注意为孩子做好榜样，你们的一言一行都将成为孩子学习的资料。
（二）举行家庭感恩活动
而二胎政策开放之后，很多家庭都有了二宝，那么大宝身上很多问题就暴露出来了，自私、任性、不懂礼貌、不懂感恩等，因此我建议在家庭教育过程中，家长要注重组织家庭感恩活动，这种感恩活动可以以家庭内部成员为主体，也可以参与到社会感恩行动中。家长要为孩子树立很好的榜样，尊重自己的父母、常回家看看父母、懂得感恩父母的养育之恩，孩子在和谐的家庭氛围中必然能够感受到尊重老人、关爱老人的重要性。参与社会感恩活动可以带全家人一起到敬老院慰问老人，引导孩子陪伴老人聊天，为老人表演节目，让老人不再孤单。以上种种活动都是能够通过家庭教育培养小学生社会责任感的重要途径，希望家长朋友们能够予以重视。
二、创造良好的学校教育条件
（一）思想教育
思想教育的根本目的是为了让学生了解什么是社会责任感，小学生应该如何培养自己的社会责任感，对于小学生而言，其社会责任感比较简单，例如对自己的行为负责、对身边的同学朋友负责、对自己所做的事情负责，就是对社会负责的表现。教师在进行思想教育过程中可以以学生身边同学的案例作为教育资料，让学生形成更加形象客观的理解，才能有助于学生形成社会责任感意识。另外还可以采取讲故事的方式，以革命烈士的爱国故事为素材，引导学生体会他们表现出来的社会责任感，从而树立学习的榜样。
（二）课堂教育
教师要注重在课堂教学活动中渗透社会责任感的教育，充分挖掘各个学科教材中所蕴含的丰富教育资源，利用教材中的教育素材延伸到培养学生社会责任感过程中，如小学语文教材中有一篇文章《给予是快乐的》，文章主人公通过馈赠别人东西感受到内心无比快乐，而现在社会中有很多人都是吝啬的，不愿意付出而只想得到回报，这是不现实也是没有责任感的行为，学生通过文章的学习明白相互帮助、相互给予才是人与人之前正确的交往方法。在课堂教育过程中，教师可以事先让每个学生都准备多个小礼物，然后送给自己的朋友，引导学生感受到给予的快乐，当你将礼物送给朋友的同时也能够得到相应的回报，这种回报在课堂活动中是及时有效的，但是我们的给予不是为了得到回报，因为在现实生活中有很多东西的给予是不求回报，比如父母的爱、老师的教育，教师要让学生明白无私的给予才是最快乐的，也是个人社会责任感的体现。
（三）实践活动教育
在我的班级组织的某次植树过程中，有位学生认为植树不是他应该做的事情，因为他在家里过得是衣来伸手、饭来张口的日子，觉得这样的植树活动太辛苦，我为了维持好现场秩序，将这位学生独自带离活动现场，带着他去看看园林工人种树的辛苦、看看道路两边苍天大树的宏伟，让他谈谈自己看到这些现象之后的感受，他说自己平时根本没有注意到这些树，也不知道它们是怎么长大，总以为这些树本来就应该长在那儿，但是通过今天的观察才知道原来它们不会自己长出来，需要人種植、维护才能长大，就像自己需要父母的呵护、老师的教育、朋友的帮助才能生存是一样的，然后这位同学就回到活动现场，比任何人都要积极的种植树木。
综上所述，在家校合作教育过程中不仅要充分发挥家庭基础教育的价值和作用，还要从创造更好的学校教育条件角度出发，形成较强的家校教育合力，促进学生社会责任感的培养和提升。除此之外还需要从建立家校合作教育机制出发，加强学校与家长之间的沟通，改善家庭教育方法，充分发挥家校合作教育的最大价值和作用，促使小学生社会责任感加强。
参考文献：
[1]宫旭萍.论家校教育合力中沟通的必要性[J].当代教育实践与教学研究，2017，06：1-3.
[2]赵亚辉，张玲，许锋华.小学生责任感的比较分析及培养策略——以武汉市首义路小学为例[J].现代中小学教育，2014，12：18-21.