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摘 要：湖南高尔夫旅游职业学院通过全面加强教师队伍建设、学科建设、课程建设，改革创新教学方法对学院思想政治课进行改革，增强了思政课的针对性、实效性和亲和力、感染力，切实增强大学生思政课的认同感。此次改革取得了一些成果，值得我们继续坚持和推广，但改革过程中暴露的问题，也需要我们深思。本文在调研目前我校学生思政课学习状况的基础上，分析了我校思想政治教育存在的主要问题，并提出了一些解决问题的途径。
关键词：思想政治课；创新研究
大学生思想政治教育旨在提高大学生的思想道德和文化修养，树立正确的“三观”。全国高校思政工作会议召开以来，为进一步贯彻落实习近平同志的讲话精神，实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面的目标。通过分析学院学生思想政治课教学现状以及取得的成绩，提出高校思想政治课创新方法。
一、学生思想政治教育现状
2017年5月，针对学院2016级学生设计了调查问卷。本次调查主要考察全国高校思政工作会议召开以来，我校思政教育改革创新的实效性。因此，调查内容涉及两个方面：一方面调查学生对当前我校思政课的满意度，主要通过分析学生对思政课课堂纪律、授课内容、授课方式和思政教师的评价反应；另一方面就学生在系统学过思政课后，在政治态度、道德品质、心理健康等方面呈现的特点，分析我校思政教育的实效性，并找出教学过程中的问题所在。本次调查中，共发放调查问卷600份，回收有效问卷594份。调查采取不记名问卷和个别访谈的方式展开。
（1）从总体上看，文科类学生比较认同学校思政课的教学，学习状况良好，而理工类和体育类学生的学习态度和学习状况稍差一些。
（2）从思政课的学习内容上看，70%的学生较为满意，30%的学生不满意。在不满意的学生中，体育类学生的比例较高，理工类学生较低，文科类学生比例极低。
（3）从思政课的学习方法上看，55.5%的学生能够掌握思政课的学习方法，44.5%的学生不能掌握。在不能掌握学习方法的学生中，体育类学生和理工类学生的比例都较高，文科类学生比例较低。
（4）从思政课的学习环境上看，90.6%的学生认为学习环境良好，9.4%的学生认为学习环境不好。在认为学习环境不好的学生中，体育的比例都较低，理工类和文科类学生比例都极低。
（5）从思政课的学习效果上看，75.8%的学生认为学习效果较为满意。24.2%学生对学习效果较不满意。在不满意的学生中，体育类学生的比例较高，理工类学生较低，文科类学生比例极低。
二、思政教育改革取得的成绩
调查显示，湖南高尔夫旅游职业学院2016级学生对我校思政课的满意度较高，学生思想状况整体呈现健康、积极向上的态势，主要表现为以下几个方面。
1.思政课形式多样，思政教师颇受欢迎
调查显示，92.5%的学生认为大学思政课对自身发展很有帮助。70.2%的學生认为，我校思政课授课方式实现了多样化。在选择最喜爱的思政课学习方式时，68.1%的学生选择了案例分析讨论法、班级对抗辩论法和小组合作学习法。对于思政教师，78.6%的学生选择了“喜欢”，其中69.2%的学生认为思政教师幽默风趣的语言是他们喜欢思政教师的原因，20.4%的学生则把票投给了“教师知识面广”这一选项。另外，12.5%的学生对思政教师个人评价表示“一般”，8.8%学生则选择了“不喜欢”。
在个人访谈中，多数学生表示，教师个人的人格魅力对于授课具有积极作用，对于教师的喜爱程度会直接影响对该门课程的参与度。
2.学生拥护党的方针政策，爱国主义立场鲜明
2016级大学生总体树立了正确的世界观、人生观、价值观和历史使命感，对在中国共产党的领导下实现中华民族的伟大复兴充满信心，渴望為之贡献力量。
调查表明，94.2%的学生表示在国家、民族利益受到威胁时，会毫不犹豫维护国家和民族的利益。70.8%的学生关心国际国内大事，也愿意就时政问题发表自己的观点和见解。对于党的领导，90.2%的学生对目前党中央领导集体充满信心，71.4%的学生对目前反腐力度及成果给予肯定评价，64.1%的学生认为党的作风建设使社会更加公平、公正。对于入党问题，70.2%学生认为入党是促进自身发展和更好地贡献社会的需要，58.4%的学生表示大学期间会努力争取入党。
在个人访谈中，多数大学生也表示，个人成长离不开现实的政治环境，他们普遍关注国际国内重大政治、经济事件以及社会政策，政治思想健康稳定，爱国主义立场鲜明。
3.学生注重诚信，甘愿奉献
大学生诚信问题近年来屡屡受到关注，我校一直以来重视对本校学生进行诚信教育。本次调研也涉及诚信教育效果的检验。就调研结果来看，本校学生诚信状况良好。95.3%的学生把诚信作为结交朋友的重要条件，90.2%的学生认为“自己不会作弊”和“不赞成同学作弊”，75.1%的学生认为“考试作弊应纳入诚信档案，作为企业选择人才的依据”。对于奉献问题，92.3%的同学回答“愿意对有困难的同学施以援手”。68.4%的同学表示愿意参加学校、社团组织的公益活动。72.3%的学生认为“帮助他人不应该索取回报”。
4.学生目标明确，心态积极
“少年志则国志，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”国之强大责任在于少年。就“你大学期间有目标吗”的问题上，50.8%的人有目标，并且一直为目标而努力，19.2%的人有目标但是没有行动，20.1%的人有计划但是计划一点点在变化，另外近10%的人没有明确的计划，一直在变。从数据来看，主流还是呈现比较好的发展趋势，大部分人都有自己明确的目标，只是在执行过程中有所不同。75.4%的学生坚信只要付出努力，就能够将目标转化为现实。对于目标实现过程中将会遇到的困难，近60%的学生表示会想办法克服困难，不会放弃。 三、高校思政课创新研究
1.思政课教师形象“亲和化”
思政教师讲授思政课时在结合大学生特点方面还需要逐步加强，还要进一步增强课堂教学感染力，应该以“亲和、亲近”的形象出现在学生面前。实行的导师制，从学习、生活等方面全方位关心学生、引导学生，实实在在为学生答疑解惑、排忧解难，形成师生间的良性互动，促进教学效果的提升。
2.思政课授课内容“生活化”
在思政课改革的探索中，要对教学内容进行大胆创新，使授课内容切实与学生有关、为学生所用是我们探索的方向。在案例的选择上，应坚持“相似性”“普遍性”和“积极性”三大标准。案例选择坚持普遍性原则，所选的案例必须是有普遍说服力，而不是个别情况下的个例。同时选取的案例要积极、富有正能量。
除了案例的选择外，思政教学过程中，注意理论和实际的结合，要加强思政课教学实践环节，用实践检验自己的知识和能力。
3.思政課教学方式“多样化”
不断创新教学方式方法是提高思政课教学质量的关键环节。从创新教学的方法及手段方面来看，应构建以教师为主导、以大学生为主体、综合运用基于建构主义和合作学习等现代教育理念基础上的启发式教学方法体系，把思政课教学过程变为大学生主动学习、合作学习、探究性学习的过程。通过视频、录像等音影效果和逼真的图像将教学内容直观再现，以吸引学生注意力、增强学生的学习兴趣、强化学生的记忆、加深学生的理解、拓展学生的视野、增加课程的信息容量。
4.思政课学习模式“自主化”
目前我国大学生对思政课教学不重视和缺乏学习兴趣几乎是所有高校都面临的难题，我校也不例外。究其原因是多方面的，既有客观的社会环境因素，还有教师教学方式方法方面的因素。因此，引起大学生对思政课的重视，增强其学习兴趣，首先，要使大学生认识到思政课与自身成长成才的关系有明确的认识；其次，要加强思政课教学内容改革，使学习内容更加贴近社会实际，贴近学生学习生活实际，化解学生思想上的困惑，切实解决学生思想和行为问题；最后，要切实改革思政课考试形式，使之更好地促进学生学习兴趣的培养，而不是把应付考试当作学习目的。
参考文献：
[1]游金梅.关于加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].广东交通职业技术学院学报，2013（01）.
[2]郭华茹，朱忠孝.高校思想政治理论课实效性与实践教学[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2010（02）.
[3]张向荣.浅议如何提升高职学生的思想政治课需求[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2009（04）.
[4]邓剑虹.高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.
作者简介：
周徐娜（19812.02—），女，漢，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向：体育职业教育；单位：湖南高尔夫旅游职业学院。
郑青（1981.04—），男，汉，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向：体育职业教育；单位：湖南高尔夫旅游职业学院。
基金项目：2016年湖南省高校思想政治教育研究一般项目（16C35）；2017年常德市社会科学研究一般项目（73）。
关键词：思想政治课；创新研究
大学生思想政治教育旨在提高大学生的思想道德和文化修养，树立正确的“三观”。全国高校思政工作会议召开以来，为进一步贯彻落实习近平同志的讲话精神，实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面的目标。通过分析学院学生思想政治课教学现状以及取得的成绩，提出高校思想政治课创新方法。
一、学生思想政治教育现状
2017年5月，针对学院2016级学生设计了调查问卷。本次调查主要考察全国高校思政工作会议召开以来，我校思政教育改革创新的实效性。因此，调查内容涉及两个方面：一方面调查学生对当前我校思政课的满意度，主要通过分析学生对思政课课堂纪律、授课内容、授课方式和思政教师的评价反应；另一方面就学生在系统学过思政课后，在政治态度、道德品质、心理健康等方面呈现的特点，分析我校思政教育的实效性，并找出教学过程中的问题所在。本次调查中，共发放调查问卷600份，回收有效问卷594份。调查采取不记名问卷和个别访谈的方式展开。
（1）从总体上看，文科类学生比较认同学校思政课的教学，学习状况良好，而理工类和体育类学生的学习态度和学习状况稍差一些。
（2）从思政课的学习内容上看，70%的学生较为满意，30%的学生不满意。在不满意的学生中，体育类学生的比例较高，理工类学生较低，文科类学生比例极低。
（3）从思政课的学习方法上看，55.5%的学生能够掌握思政课的学习方法，44.5%的学生不能掌握。在不能掌握学习方法的学生中，体育类学生和理工类学生的比例都较高，文科类学生比例较低。
（4）从思政课的学习环境上看，90.6%的学生认为学习环境良好，9.4%的学生认为学习环境不好。在认为学习环境不好的学生中，体育的比例都较低，理工类和文科类学生比例都极低。
（5）从思政课的学习效果上看，75.8%的学生认为学习效果较为满意。24.2%学生对学习效果较不满意。在不满意的学生中，体育类学生的比例较高，理工类学生较低，文科类学生比例极低。
二、思政教育改革取得的成绩
调查显示，湖南高尔夫旅游职业学院2016级学生对我校思政课的满意度较高，学生思想状况整体呈现健康、积极向上的态势，主要表现为以下几个方面。
1.思政课形式多样，思政教师颇受欢迎
调查显示，92.5%的学生认为大学思政课对自身发展很有帮助。70.2%的學生认为，我校思政课授课方式实现了多样化。在选择最喜爱的思政课学习方式时，68.1%的学生选择了案例分析讨论法、班级对抗辩论法和小组合作学习法。对于思政教师，78.6%的学生选择了“喜欢”，其中69.2%的学生认为思政教师幽默风趣的语言是他们喜欢思政教师的原因，20.4%的学生则把票投给了“教师知识面广”这一选项。另外，12.5%的学生对思政教师个人评价表示“一般”，8.8%学生则选择了“不喜欢”。
在个人访谈中，多数学生表示，教师个人的人格魅力对于授课具有积极作用，对于教师的喜爱程度会直接影响对该门课程的参与度。
2.学生拥护党的方针政策，爱国主义立场鲜明
2016级大学生总体树立了正确的世界观、人生观、价值观和历史使命感，对在中国共产党的领导下实现中华民族的伟大复兴充满信心，渴望為之贡献力量。
调查表明，94.2%的学生表示在国家、民族利益受到威胁时，会毫不犹豫维护国家和民族的利益。70.8%的学生关心国际国内大事，也愿意就时政问题发表自己的观点和见解。对于党的领导，90.2%的学生对目前党中央领导集体充满信心，71.4%的学生对目前反腐力度及成果给予肯定评价，64.1%的学生认为党的作风建设使社会更加公平、公正。对于入党问题，70.2%学生认为入党是促进自身发展和更好地贡献社会的需要，58.4%的学生表示大学期间会努力争取入党。
在个人访谈中，多数大学生也表示，个人成长离不开现实的政治环境，他们普遍关注国际国内重大政治、经济事件以及社会政策，政治思想健康稳定，爱国主义立场鲜明。
3.学生注重诚信，甘愿奉献
大学生诚信问题近年来屡屡受到关注，我校一直以来重视对本校学生进行诚信教育。本次调研也涉及诚信教育效果的检验。就调研结果来看，本校学生诚信状况良好。95.3%的学生把诚信作为结交朋友的重要条件，90.2%的学生认为“自己不会作弊”和“不赞成同学作弊”，75.1%的学生认为“考试作弊应纳入诚信档案，作为企业选择人才的依据”。对于奉献问题，92.3%的同学回答“愿意对有困难的同学施以援手”。68.4%的同学表示愿意参加学校、社团组织的公益活动。72.3%的学生认为“帮助他人不应该索取回报”。
4.学生目标明确，心态积极
“少年志则国志，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”国之强大责任在于少年。就“你大学期间有目标吗”的问题上，50.8%的人有目标，并且一直为目标而努力，19.2%的人有目标但是没有行动，20.1%的人有计划但是计划一点点在变化，另外近10%的人没有明确的计划，一直在变。从数据来看，主流还是呈现比较好的发展趋势，大部分人都有自己明确的目标，只是在执行过程中有所不同。75.4%的学生坚信只要付出努力，就能够将目标转化为现实。对于目标实现过程中将会遇到的困难，近60%的学生表示会想办法克服困难，不会放弃。 三、高校思政课创新研究
1.思政课教师形象“亲和化”
思政教师讲授思政课时在结合大学生特点方面还需要逐步加强，还要进一步增强课堂教学感染力，应该以“亲和、亲近”的形象出现在学生面前。实行的导师制，从学习、生活等方面全方位关心学生、引导学生，实实在在为学生答疑解惑、排忧解难，形成师生间的良性互动，促进教学效果的提升。
2.思政课授课内容“生活化”
在思政课改革的探索中，要对教学内容进行大胆创新，使授课内容切实与学生有关、为学生所用是我们探索的方向。在案例的选择上，应坚持“相似性”“普遍性”和“积极性”三大标准。案例选择坚持普遍性原则，所选的案例必须是有普遍说服力，而不是个别情况下的个例。同时选取的案例要积极、富有正能量。
除了案例的选择外，思政教学过程中，注意理论和实际的结合，要加强思政课教学实践环节，用实践检验自己的知识和能力。
3.思政課教学方式“多样化”
不断创新教学方式方法是提高思政课教学质量的关键环节。从创新教学的方法及手段方面来看，应构建以教师为主导、以大学生为主体、综合运用基于建构主义和合作学习等现代教育理念基础上的启发式教学方法体系，把思政课教学过程变为大学生主动学习、合作学习、探究性学习的过程。通过视频、录像等音影效果和逼真的图像将教学内容直观再现，以吸引学生注意力、增强学生的学习兴趣、强化学生的记忆、加深学生的理解、拓展学生的视野、增加课程的信息容量。
4.思政课学习模式“自主化”
目前我国大学生对思政课教学不重视和缺乏学习兴趣几乎是所有高校都面临的难题，我校也不例外。究其原因是多方面的，既有客观的社会环境因素，还有教师教学方式方法方面的因素。因此，引起大学生对思政课的重视，增强其学习兴趣，首先，要使大学生认识到思政课与自身成长成才的关系有明确的认识；其次，要加强思政课教学内容改革，使学习内容更加贴近社会实际，贴近学生学习生活实际，化解学生思想上的困惑，切实解决学生思想和行为问题；最后，要切实改革思政课考试形式，使之更好地促进学生学习兴趣的培养，而不是把应付考试当作学习目的。
参考文献：
[1]游金梅.关于加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].广东交通职业技术学院学报，2013（01）.
[2]郭华茹，朱忠孝.高校思想政治理论课实效性与实践教学[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2010（02）.
[3]张向荣.浅议如何提升高职学生的思想政治课需求[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2009（04）.
[4]邓剑虹.高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.
作者简介：
周徐娜（19812.02—），女，漢，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向：体育职业教育；单位：湖南高尔夫旅游职业学院。
郑青（1981.04—），男，汉，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向：体育职业教育；单位：湖南高尔夫旅游职业学院。
基金项目：2016年湖南省高校思想政治教育研究一般项目（16C35）；2017年常德市社会科学研究一般项目（73）。