聋校律动课是通过聋童的视觉、触觉、振动觉等多种感官以及残存听力和语言的参与，使聋童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律，对学生进行形体、韵律以及舞蹈的训练，从而进行美的启迪和教育，使聋童的身心得到健康的发展。它包括音乐感受、舞蹈、体操、游戏、语言训练等基本知识和技能，这些都具有美的因素，是对聋生进行美育教育的主要学科。
　　追求美是人们的共同心理，聋童也不例外，大部分聋童也都是独生子女，面对当前纷繁复杂的社会环境，更需要加强对聋生的美育教育。
　　聋生好强、好胜，在观察方面较健全人更专注，在模仿上更肯下功夫，一旦给予正确的引发和启迪，他们从体能到智能自身代偿能力以及克服残疾影响的潜力往往是惊人的。但是，聋生由于生理缺陷导致其具有特殊的心理状态：多疑、自卑、性格孤僻、好动感情而少理智，容易产生激情而出现过火行为，克服这一不良性格只凭说教是难以奏效的。因此，聋生比健全人更需要美育。那么如何寓美育于律动课之中，下面就自己的实践谈一下自己粗浅的认识：
　　一、在律动课教学中渗透美的教育
　　根据聋生好动，注意力不持久的特点和聋生精神需求的不断提高，要求老师必须善于创设快乐的教学气氛，也就是在律动课中实行快乐教学法：知识传授、休息娱乐相结合，寓美育于律动教学之中，丰富聋生情感体验，满足其求美的需要。
　　1、精心设计引人入胜的开头
　　良好的开头是成功的一半，聋生们在钢琴和大鼓的伴奏下，整齐一致，动作优美地进入律动课，并及时引导聋生进入课堂学习的最佳状态：“上节课学习的舞蹈《好朋友》谁跳的最好？”聋生们在接受了新的刺激之后，兴趣很高，思维活跃，为学习新课做好充分准备。
　　2、充分利用直观教育
　　聋生由于语言发展的巨大缺陷，早成了认识各种活动的巨大障碍，直观教具能吸引聋生的有意注意，也符合少年聋童的特点和认识规律。
　　在学舞蹈《小鸟飞》以前，我精心制作出每人一个小鸟的头饰，并告诉聋生：谁上课认真学，跳得好就先发给头饰。这样可以激发聋生情趣，调动聋生的内驱力，聋生们戴着美丽的头饰，内心充满美感，表演起来十分形象、逼真。
　　3、寓教学于游戏之中
　　游戏是聋童的好朋友，它综合音乐、体育为一体，有利于增强体质，开发智力，激发聋生为顺利完成游戏而把学习当成游戏的一部分，使聋生投入比正常学习还要多的精力。游戏不仅活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识，是一种有效的教学手段。
　　4、创造耐人寻味的结尾
　　在律动课教学结束前，根据不同的教学内容编出不同的结束语。
　　学“大马大马告诉我”活动，结束语是“农民伯伯粮食大丰收，需要你们帮助运家去，现在我们出发！”聋生们做着“马跑”动作，跑出律动室，这样结束即激发了聋生情趣，又锻炼了聋生的反应能力和想象力。
　　实践证明：在愉快的教学气氛中，教学和培养聋生学习的兴趣，对聋生求知、求美和克服求索中的障碍，具有不可忽视的作用。在这方面，律动课对聋生美育具有特殊功能。
　　二、在课外舞蹈训练中深化美育
　　舞蹈是人们在生活有深刻理解的基础上，借助音乐节奏，以生动形象的动作和丰富的表情再现生活的，是一种富于感染力的情感语言。然而聋生由于理解生活遇到障碍，感受不到音乐的节奏，又要动作合律，表情优美地再现自己的内心理解求情感呼声，无疑是难上加难，还需要设计由易到难，坚持不懈地训练计划和措施。
　　首先，对聋生进行基本功训练，因为基本功教学是律动课的基础，是贯穿于律动课教学始终的；加强基本功训练是舞台表演成功的基础。为了练好基本功，我们坚持晨训一小时，放学后练一小时，在训练中选出优秀生站最前排，带动大家提高，最后优秀生先休息，激发其他聋生积极、主动地练习。
　　其次，定期开展舞蹈竞赛，根据聋生好胜心强的特点，使聋生们跃跃欲试，你追我赶，激起在愉快的竞赛中求美的热情，促进聋生积极向上的心理发展。
　　总之，美育能使人愉快，健康与愉快分不开，美育对聋生康复具有特殊功能，律动课是聋生美育的重要手段，二者互相渗透，共同提高，加强美育教育对人类文明与社会进步起着不可估量的作用。