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【摘 要】 农村初中英语“两极分化”不但未见减缓收敛，反倒愈演愈烈。主要原因包括以下四个面：语言的局限性；教材方面；学生方面；教师方面；采取措施防止两极分化：创造英语气氛，优化教学环境；热爱学生，循循善诱；转变观念，以人为本，团材施教；培养学生良好的学习习惯；用肯定性评语激发学生兴趣。挖掘学生的内在潜力，有效地克服两极分化。
【关键词】 两极分化；原因；措施；挖掘潜力；克服
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0115-02
农村初中英语教学中的“两极分化”现象，一直是热门话题。时至今日，在我身边，“两极分化”不但未见减缓收敛，反倒愈演愈烈。英语成了很多农村初中升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学有10多年的时间，现结合我的教学实践，谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。
经过调查，我认为分化的原因有以下几点：
第一、语言的局限性。英语不像我们的母语——汉语那样，从学说话就练口语，“人人皆老师，处处讲母 语”，而能讲英语的人，相对来说就少多了，能给孩子辅导的人就更少了，更不用谈浓厚英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短的45分钟有限的授课时数，就能让学生学好、用好英语，其难度是可想而知的。
第二、教材方面：①教材词汇量增大，起点高，要求高，对学生的能力要求提高了。②课文、例文话题侧重于城市学生生活，与农村学生的实际生活经验相距甚远。
第三、学生方面：①新教材是供有初步英语基础知识的学生使用的，而农村大部分小学没有开设英语。②大班教学，学生素质参差不齐。掉了队的学生觉得学英语是一种负担，久而久之，就使他们产生厌学情绪 .③有些学生受社会、家庭等因素影响，对英语学习重要性认识模糊，重视英语程度不够。
第四、教师方面：①传统教学行为；② 教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；③知识面不够广，没有足够的相关知识，以致不能在新课中得心应手，游刃有余。另外，农村学校真正英语专业毕业的老师太少，有些老师的发音本身就有问题，学生听着没感觉，渐渐也就没了兴趣。
另外，小学英语教学参差不齐，初中学习起点不同
目前许多农村小学都开设了英语课。但是，鉴于各校的师资和办学条件的差异，有的小学的英语课上得有声有色，而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半” 。后者的学生就掉在了英语学习的起跑线了。另外，农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会利用机会把孩子送到各种英语培训班学习。因此，当这些学生一起进入七年级时，有的学生连26个字母都认不全，而有的学生已经会识音标拼单词了，甚至能进行简单的口语交际。可以说，小学教学的差异是两极分化产生的基石。
最后，教师没有面向全体学生
“面向全体学生，尊重个体差异”是《英语课程标准》的基本理念。但在实际教学中，要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城区中学的挑战。目前，在许多地方，城乡交通便利，城区学校的教学资源，学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城区的学校去就读。农村初中要想求生存，留住学生，就得保住升学率。因此，教师在实际教学中，就难以面向全体学生。这又在无形中就拉大了两极分化的差距。
由此，我從以下方面采取措施，防止两极分化，收效甚佳。
第一 、创造英语气氛，优化教学环境
①充分利用早读时间，听英语录音，做英语对话，跟读课文，背句型及内容丰富、典型的课文。②尽量用英语组织教学，形成较好的英语氛围。③定期在班内举行英语口语比赛，使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。尽管我们英语老师完全可以把单词教学、早自修朗读，和课堂对话操练真正落到实处，但如果一个班级整体班风不正，学风不浓，那么以上所有的努力，都可能付诸东流。因此，要想从根本上扭转“两极分化”现象，依然要从班级学生整体的学习态度和状态入手。因此，我在搞好教学工作的同时，还辅助班主任做好学生的思想工作，鼓励他们学好英语。 ？第二、热爱学生，循循善诱
①学会倾听，加强与学生的心灵沟通，经常与学生谈心，及时了解他们的生活与学习状况，聆听他们内心的想法和需要，做学生的朋友，而不仅仅是他们的老师。②走进学生心灵，关心爱护学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关心，采用"一帮一"优生帮差生的形式。爱是教育的灵魂。只有热爱学生，教师才能从“师道尊严”的传统观念中解放出来，才能从课堂到课外，从理念到行动，真正做学生的朋友。只有热爱学生，教师才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理，才能耐心的去雕塑每一位学生。
第三、转变观念，以人为本，团材施教
①真情对待学生，不能厚此薄彼，对班上每一名学生负责。教师的真情投入，必定会得到他们的真情回报。他们由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。②定期反馈教学效果，对每个单元进行考查、总结、分析存在问题，及时补遗。做到每周周清，每月月评。
第四、培养学生良好的学习习惯
① 在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。要求他们不能死记硬背，而要灵活掌握和运用。②要求学生上课做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内把本节课最重要的学习内容记牢，当堂消化 。③指导学生勤记笔记，及时复习，争取各种机会反复练习。要求学生人人有本错题集。
第五、用肯定性评语激发学生兴趣
在教学过程中要紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面，给予肯定性的评价。只有让学生享受到成功的快乐，才能调动他们的积极性。
总之，教师在传授知识的同时，要鼓励学生勇于面对困难，挑战自我，再加上运用科学的教育教学方法，挖掘学生的内在潜力，就一定会培养出全面发展的学生，从而有效地克服两极分化的现象。
【关键词】 两极分化；原因；措施；挖掘潜力；克服
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0115-02
农村初中英语教学中的“两极分化”现象，一直是热门话题。时至今日，在我身边，“两极分化”不但未见减缓收敛，反倒愈演愈烈。英语成了很多农村初中升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学有10多年的时间，现结合我的教学实践，谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。
经过调查，我认为分化的原因有以下几点：
第一、语言的局限性。英语不像我们的母语——汉语那样，从学说话就练口语，“人人皆老师，处处讲母 语”，而能讲英语的人，相对来说就少多了，能给孩子辅导的人就更少了，更不用谈浓厚英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短的45分钟有限的授课时数，就能让学生学好、用好英语，其难度是可想而知的。
第二、教材方面：①教材词汇量增大，起点高，要求高，对学生的能力要求提高了。②课文、例文话题侧重于城市学生生活，与农村学生的实际生活经验相距甚远。
第三、学生方面：①新教材是供有初步英语基础知识的学生使用的，而农村大部分小学没有开设英语。②大班教学，学生素质参差不齐。掉了队的学生觉得学英语是一种负担，久而久之，就使他们产生厌学情绪 .③有些学生受社会、家庭等因素影响，对英语学习重要性认识模糊，重视英语程度不够。
第四、教师方面：①传统教学行为；② 教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；③知识面不够广，没有足够的相关知识，以致不能在新课中得心应手，游刃有余。另外，农村学校真正英语专业毕业的老师太少，有些老师的发音本身就有问题，学生听着没感觉，渐渐也就没了兴趣。
另外，小学英语教学参差不齐，初中学习起点不同
目前许多农村小学都开设了英语课。但是，鉴于各校的师资和办学条件的差异，有的小学的英语课上得有声有色，而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半” 。后者的学生就掉在了英语学习的起跑线了。另外，农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会利用机会把孩子送到各种英语培训班学习。因此，当这些学生一起进入七年级时，有的学生连26个字母都认不全，而有的学生已经会识音标拼单词了，甚至能进行简单的口语交际。可以说，小学教学的差异是两极分化产生的基石。
最后，教师没有面向全体学生
“面向全体学生，尊重个体差异”是《英语课程标准》的基本理念。但在实际教学中，要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城区中学的挑战。目前，在许多地方，城乡交通便利，城区学校的教学资源，学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城区的学校去就读。农村初中要想求生存，留住学生，就得保住升学率。因此，教师在实际教学中，就难以面向全体学生。这又在无形中就拉大了两极分化的差距。
由此，我從以下方面采取措施，防止两极分化，收效甚佳。
第一 、创造英语气氛，优化教学环境
①充分利用早读时间，听英语录音，做英语对话，跟读课文，背句型及内容丰富、典型的课文。②尽量用英语组织教学，形成较好的英语氛围。③定期在班内举行英语口语比赛，使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。尽管我们英语老师完全可以把单词教学、早自修朗读，和课堂对话操练真正落到实处，但如果一个班级整体班风不正，学风不浓，那么以上所有的努力，都可能付诸东流。因此，要想从根本上扭转“两极分化”现象，依然要从班级学生整体的学习态度和状态入手。因此，我在搞好教学工作的同时，还辅助班主任做好学生的思想工作，鼓励他们学好英语。 ？第二、热爱学生，循循善诱
①学会倾听，加强与学生的心灵沟通，经常与学生谈心，及时了解他们的生活与学习状况，聆听他们内心的想法和需要，做学生的朋友，而不仅仅是他们的老师。②走进学生心灵，关心爱护学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关心，采用"一帮一"优生帮差生的形式。爱是教育的灵魂。只有热爱学生，教师才能从“师道尊严”的传统观念中解放出来，才能从课堂到课外，从理念到行动，真正做学生的朋友。只有热爱学生，教师才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理，才能耐心的去雕塑每一位学生。
第三、转变观念，以人为本，团材施教
①真情对待学生，不能厚此薄彼，对班上每一名学生负责。教师的真情投入，必定会得到他们的真情回报。他们由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。②定期反馈教学效果，对每个单元进行考查、总结、分析存在问题，及时补遗。做到每周周清，每月月评。
第四、培养学生良好的学习习惯
① 在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。要求他们不能死记硬背，而要灵活掌握和运用。②要求学生上课做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内把本节课最重要的学习内容记牢，当堂消化 。③指导学生勤记笔记，及时复习，争取各种机会反复练习。要求学生人人有本错题集。
第五、用肯定性评语激发学生兴趣
在教学过程中要紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面，给予肯定性的评价。只有让学生享受到成功的快乐，才能调动他们的积极性。
总之，教师在传授知识的同时，要鼓励学生勇于面对困难，挑战自我，再加上运用科学的教育教学方法，挖掘学生的内在潜力，就一定会培养出全面发展的学生，从而有效地克服两极分化的现象。