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【摘 要】 农村初中英语“两极分化”不但未见减缓收敛,反倒愈演愈烈。主要原因包括以下四个面:语言的局限性;教材方面;学生方面;教师方面;采取措施防止两极分化:创造英语气氛,优化教学环境;热爱学生,循循善诱;转变观念,以人为本,团材施教;培养学生良好的学习习惯;用肯定性评语激发学生兴趣。挖掘学生的内在潜力,有效地克服两极分化。
【关键词】 两极分化;原因;措施;挖掘潜力;克服
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)23-0115-02
农村初中英语教学中的“两极分化”现象,一直是热门话题。时至今日,在我身边,“两极分化”不但未见减缓收敛,反倒愈演愈烈。英语成了很多农村初中升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学有10多年的时间,现结合我的教学实践,谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。
经过调查,我认为分化的原因有以下几点:
第一、语言的局限性。英语不像我们的母语——汉语那样,从学说话就练口语,“人人皆老师,处处讲母 语”,而能讲英语的人,相对来说就少多了,能给孩子辅导的人就更少了,更不用谈浓厚英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短的45分钟有限的授课时数,就能让学生学好、用好英语,其难度是可想而知的。
第二、教材方面:①教材词汇量增大,起点高,要求高,对学生的能力要求提高了。②课文、例文话题侧重于城市学生生活,与农村学生的实际生活经验相距甚远。
第三、学生方面:①新教材是供有初步英语基础知识的学生使用的,而农村大部分小学没有开设英语。②大班教学,学生素质参差不齐。掉了队的学生觉得学英语是一种负担,久而久之,就使他们产生厌学情绪 .③有些学生受社会、家庭等因素影响,对英语学习重要性认识模糊,重视英语程度不够。
第四、教师方面:①传统教学行为;② 教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养;③知识面不够广,没有足够的相关知识,以致不能在新课中得心应手,游刃有余。另外,农村学校真正英语专业毕业的老师太少,有些老师的发音本身就有问题,学生听着没感觉,渐渐也就没了兴趣。
另外,小学英语教学参差不齐,初中学习起点不同
目前许多农村小学都开设了英语课。但是,鉴于各校的师资和办学条件的差异,有的小学的英语课上得有声有色,而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半” 。后者的学生就掉在了英语学习的起跑线了。另外,农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会利用机会把孩子送到各种英语培训班学习。因此,当这些学生一起进入七年级时,有的学生连26个字母都认不全,而有的学生已经会识音标拼单词了,甚至能进行简单的口语交际。可以说,小学教学的差异是两极分化产生的基石。
最后,教师没有面向全体学生
“面向全体学生,尊重个体差异”是《英语课程标准》的基本理念。但在实际教学中,要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城区中学的挑战。目前,在许多地方,城乡交通便利,城区学校的教学资源,学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城区的学校去就读。农村初中要想求生存,留住学生,就得保住升学率。因此,教师在实际教学中,就难以面向全体学生。这又在无形中就拉大了两极分化的差距。
由此,我從以下方面采取措施,防止两极分化,收效甚佳。
第一 、创造英语气氛,优化教学环境
①充分利用早读时间,听英语录音,做英语对话,跟读课文,背句型及内容丰富、典型的课文。②尽量用英语组织教学,形成较好的英语氛围。③定期在班内举行英语口语比赛,使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。尽管我们英语老师完全可以把单词教学、早自修朗读,和课堂对话操练真正落到实处,但如果一个班级整体班风不正,学风不浓,那么以上所有的努力,都可能付诸东流。因此,要想从根本上扭转“两极分化”现象,依然要从班级学生整体的学习态度和状态入手。因此,我在搞好教学工作的同时,还辅助班主任做好学生的思想工作,鼓励他们学好英语。 ?第二、热爱学生,循循善诱
①学会倾听,加强与学生的心灵沟通,经常与学生谈心,及时了解他们的生活与学习状况,聆听他们内心的想法和需要,做学生的朋友,而不仅仅是他们的老师。②走进学生心灵,关心爱护学生,公平地对待学生,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,要多鼓励,多关心,采用"一帮一"优生帮差生的形式。爱是教育的灵魂。只有热爱学生,教师才能从“师道尊严”的传统观念中解放出来,才能从课堂到课外,从理念到行动,真正做学生的朋友。只有热爱学生,教师才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理,才能耐心的去雕塑每一位学生。
第三、转变观念,以人为本,团材施教
①真情对待学生,不能厚此薄彼,对班上每一名学生负责。教师的真情投入,必定会得到他们的真情回报。他们由“要我学”变为“我要学”,由厌恶学习到热爱学习。②定期反馈教学效果,对每个单元进行考查、总结、分析存在问题,及时补遗。做到每周周清,每月月评。
第四、培养学生良好的学习习惯
① 在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。要求他们不能死记硬背,而要灵活掌握和运用。②要求学生上课做到心到、眼到、耳到、口到、手到,在课内把本节课最重要的学习内容记牢,当堂消化 。③指导学生勤记笔记,及时复习,争取各种机会反复练习。要求学生人人有本错题集。
第五、用肯定性评语激发学生兴趣
在教学过程中要紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征,看到每一个学生的闪光点,尽可能地创造条件,让学生各展其能、各显其才,及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面,给予肯定性的评价。只有让学生享受到成功的快乐,才能调动他们的积极性。
总之,教师在传授知识的同时,要鼓励学生勇于面对困难,挑战自我,再加上运用科学的教育教学方法,挖掘学生的内在潜力,就一定会培养出全面发展的学生,从而有效地克服两极分化的现象。
【关键词】 两极分化;原因;措施;挖掘潜力;克服
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)23-0115-02
农村初中英语教学中的“两极分化”现象,一直是热门话题。时至今日,在我身边,“两极分化”不但未见减缓收敛,反倒愈演愈烈。英语成了很多农村初中升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学有10多年的时间,现结合我的教学实践,谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。
经过调查,我认为分化的原因有以下几点:
第一、语言的局限性。英语不像我们的母语——汉语那样,从学说话就练口语,“人人皆老师,处处讲母 语”,而能讲英语的人,相对来说就少多了,能给孩子辅导的人就更少了,更不用谈浓厚英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短的45分钟有限的授课时数,就能让学生学好、用好英语,其难度是可想而知的。
第二、教材方面:①教材词汇量增大,起点高,要求高,对学生的能力要求提高了。②课文、例文话题侧重于城市学生生活,与农村学生的实际生活经验相距甚远。
第三、学生方面:①新教材是供有初步英语基础知识的学生使用的,而农村大部分小学没有开设英语。②大班教学,学生素质参差不齐。掉了队的学生觉得学英语是一种负担,久而久之,就使他们产生厌学情绪 .③有些学生受社会、家庭等因素影响,对英语学习重要性认识模糊,重视英语程度不够。
第四、教师方面:①传统教学行为;② 教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养;③知识面不够广,没有足够的相关知识,以致不能在新课中得心应手,游刃有余。另外,农村学校真正英语专业毕业的老师太少,有些老师的发音本身就有问题,学生听着没感觉,渐渐也就没了兴趣。
另外,小学英语教学参差不齐,初中学习起点不同
目前许多农村小学都开设了英语课。但是,鉴于各校的师资和办学条件的差异,有的小学的英语课上得有声有色,而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半” 。后者的学生就掉在了英语学习的起跑线了。另外,农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会利用机会把孩子送到各种英语培训班学习。因此,当这些学生一起进入七年级时,有的学生连26个字母都认不全,而有的学生已经会识音标拼单词了,甚至能进行简单的口语交际。可以说,小学教学的差异是两极分化产生的基石。
最后,教师没有面向全体学生
“面向全体学生,尊重个体差异”是《英语课程标准》的基本理念。但在实际教学中,要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城区中学的挑战。目前,在许多地方,城乡交通便利,城区学校的教学资源,学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城区的学校去就读。农村初中要想求生存,留住学生,就得保住升学率。因此,教师在实际教学中,就难以面向全体学生。这又在无形中就拉大了两极分化的差距。
由此,我從以下方面采取措施,防止两极分化,收效甚佳。
第一 、创造英语气氛,优化教学环境
①充分利用早读时间,听英语录音,做英语对话,跟读课文,背句型及内容丰富、典型的课文。②尽量用英语组织教学,形成较好的英语氛围。③定期在班内举行英语口语比赛,使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。尽管我们英语老师完全可以把单词教学、早自修朗读,和课堂对话操练真正落到实处,但如果一个班级整体班风不正,学风不浓,那么以上所有的努力,都可能付诸东流。因此,要想从根本上扭转“两极分化”现象,依然要从班级学生整体的学习态度和状态入手。因此,我在搞好教学工作的同时,还辅助班主任做好学生的思想工作,鼓励他们学好英语。 ?第二、热爱学生,循循善诱
①学会倾听,加强与学生的心灵沟通,经常与学生谈心,及时了解他们的生活与学习状况,聆听他们内心的想法和需要,做学生的朋友,而不仅仅是他们的老师。②走进学生心灵,关心爱护学生,公平地对待学生,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,要多鼓励,多关心,采用"一帮一"优生帮差生的形式。爱是教育的灵魂。只有热爱学生,教师才能从“师道尊严”的传统观念中解放出来,才能从课堂到课外,从理念到行动,真正做学生的朋友。只有热爱学生,教师才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理,才能耐心的去雕塑每一位学生。
第三、转变观念,以人为本,团材施教
①真情对待学生,不能厚此薄彼,对班上每一名学生负责。教师的真情投入,必定会得到他们的真情回报。他们由“要我学”变为“我要学”,由厌恶学习到热爱学习。②定期反馈教学效果,对每个单元进行考查、总结、分析存在问题,及时补遗。做到每周周清,每月月评。
第四、培养学生良好的学习习惯
① 在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。要求他们不能死记硬背,而要灵活掌握和运用。②要求学生上课做到心到、眼到、耳到、口到、手到,在课内把本节课最重要的学习内容记牢,当堂消化 。③指导学生勤记笔记,及时复习,争取各种机会反复练习。要求学生人人有本错题集。
第五、用肯定性评语激发学生兴趣
在教学过程中要紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征,看到每一个学生的闪光点,尽可能地创造条件,让学生各展其能、各显其才,及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面,给予肯定性的评价。只有让学生享受到成功的快乐,才能调动他们的积极性。
总之,教师在传授知识的同时,要鼓励学生勇于面对困难,挑战自我,再加上运用科学的教育教学方法,挖掘学生的内在潜力,就一定会培养出全面发展的学生,从而有效地克服两极分化的现象。