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随着2013年全国首届“微课”大赛的召开，“微课”逐渐被我们熟知，深受我们教师的喜爱。微课为什么会有如此之魅力呢。是因为微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体，一般为5分钟左右。我们恰好可能利用微课的短、简、精、传播快、易控性的特点，在vfp教学实践中展示最重点的知识，学生在课堂上听不懂的问题，在课外利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握知识的难题。大大提高了学生的学习积极性与学习效率。
下面我就从两方面来谈谈如何把微课应用于数据库应用基础——VFP教学中。
一、微课应用于程序设计基础的研究
依据《吉林省普通高校对口招生考试纲要》VFP中的程序设计基础占25%，程序设计需要我们的学生学习三大基本结构：顺序结构、选择结构与循环结构语句的书写形式及功能。掌握简单的语句的书写形式，但要完成掌握它们的功能就不容易。而我们现在教学形式还是以课堂为主。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。到真正解题中，学生又不理解了，于是老师不得不对每个来问的学生再把执行过程重复一遍，很是累人。
而利用微课，通过通俗易懂的例子，用形象直观的流程，就能说清楚问题。学生使用后，通过学生的作业、做题以及学生的反映，效果都不错，对学生的帮助很有大。这样可以起到“解惑”“巩固”的作用。我们在制作和应用微课进行程序设计要注意哪些方面？
（一）要制作学习引领，帮助学生学习微课
微课最重要的用处就是学生只要有网络或播放器，就可以方便学生随时随地的自学，但同时也就意味着没有老师在身边帮助，因此制作微课的同时还要制作相应的学习引领，指导学生能更好的自学。引领应包括以下内容：一是你制作的微课的章节内容;二是你要完成的学习作务，学习重点与难点;三是以及为这知识要点准备的导学案。该内容与本节课有何关系。四是最终达成的能力目标。
（二）要激发学生兴趣，主动学习微课
在制作程序设计基础的微课中，不能用书中枯燥乏味的引入。为了满足学生自主学习的兴趣。我们的微课要快速引入课题，可以设置疑问，也可以用我们生活相关的现象、小故事等引入。在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学习、去观看。如在《for……next》循环语句中，我用到的是“学生玩转魔方”“我们每天重复的生活”多媒体演示。吸引学生可以用VFP语言编写吗，该如何编写，会用到什么语句啊，怎么能编写成功呢。不断激发了学生的好奇心和兴趣，达到了事半功倍的效果。
二、微课应用于实训教学中的研究
在VFP数据库和表中主要进行的是实训教学。按照现在的教学模式，教师只是单纯的上机操作，讲练结合，步骤较多，相当繁琐，学生稍微搞点小动作，就跟不上教师的步骤。为改变这一课堂现状。我制作了一个以“学校学生管理”为开发的数据库项目。其中包括学生原始档案、学生在校情况、学生学习成绩、学生借书信息等。然后创建它们的表结构、编辑数据、查询数据、设计输入输出界面与相应的数据输出。我也尝试过各种各样教学方法，但是效果不明显。最后，在整个课堂里还时常出现“满堂灌”现象，学生只能被动性的去接受，发挥不出他们的主动性。学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，欠缺的知识越来越多，学生对学习的兴趣也越来越小，更谈不上学生在深入研究能力上有什么突破。微课作为一个载体，给实训教学带来了新元素。没有引入微课时我要一遍遍为学生答疑解惑，一节课的工作量很太，还完不成任务。我学习了微课之后，把这个大的项目划分成若干个小项目。具体实施方法如下。
（一）在课前预习中引入微课
我首先利用课余时间将创建表、数据库、查询、索引、多表操作一些重难点技术技巧通过录播软件制作成微课，进行收集、整合并将它们放到班级QQ群共享文件中，学生可以根据需要随时下载。在进行实训时，可以提前安排学生利用中午或晚上时间在家上网进行观看预习，让学生先感性认识实训内容，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂里，与老师进行探讨，由于微课可以重复播放，随机控制，很大程度上满足不同学生的需求。同时，也会消除学生对新知识学习的恐惧。逐渐提高学生的学习兴趣与自学能力。
（二）在具体操作方法中引入微课
VFP实训项目“学校学生管理”完成起来比较繁琐，而且对操作方法、使用命令要求高准确、实践性强。而按传统的教学模式，很难做到面面到位，层层深入，因为现实的教学环境都不可能达到这样的要求。但是，微课恰如其分地解决了这些教学上的困惑。
例如，在讲解表单设计界面时，用到的一些属性，在课堂上给学生展示学生根本不能理解，通过多媒体课件讲解又因为涵盖知识点又比较多，要想将每个知识要点给学生讲解透彻，确实需要一、两节课来讲解，并且学生往往还会因为理论知识讲解太多而影响学生学习的兴趣，最后就会造成只有少数优生掌握相关知识，大部分学生根本不理解，教学效果极差。我将每个小项目的内容用到的每个知识点结合项目制作成相应的微课，学生可以在课前观看，或者在家观看，也可以边看演示边操作，不会时也可暂停重新播放演示。这样上课时老师就可以对个别能力差的学生进行指导，可以将课堂时间大部分花在交流讨论和实际操作上，让大部分学生能够掌握相应的技能，整体提高教学效果。还可以举一反三，利用微课给学生布置拓展任务，把学到的知识内容掌握的更加牢固，也可以作为学生自主学习的资料与学习实践操作的理论依据。
微课是一个全新教学方式，老师不仅仅站在教室里教授，更是走进学生中间，使老师对每个学生学习情况的真正了解成为可能。学生直接获取知识，老师更加关注学生获取知识的效果和能力。经过一个学期的教学改革与实施，初有成效，学生参与性与互动性明显提高，从而提高了学生学习的效率。
下面我就从两方面来谈谈如何把微课应用于数据库应用基础——VFP教学中。
一、微课应用于程序设计基础的研究
依据《吉林省普通高校对口招生考试纲要》VFP中的程序设计基础占25%，程序设计需要我们的学生学习三大基本结构：顺序结构、选择结构与循环结构语句的书写形式及功能。掌握简单的语句的书写形式，但要完成掌握它们的功能就不容易。而我们现在教学形式还是以课堂为主。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。到真正解题中，学生又不理解了，于是老师不得不对每个来问的学生再把执行过程重复一遍，很是累人。
而利用微课，通过通俗易懂的例子，用形象直观的流程，就能说清楚问题。学生使用后，通过学生的作业、做题以及学生的反映，效果都不错，对学生的帮助很有大。这样可以起到“解惑”“巩固”的作用。我们在制作和应用微课进行程序设计要注意哪些方面？
（一）要制作学习引领，帮助学生学习微课
微课最重要的用处就是学生只要有网络或播放器，就可以方便学生随时随地的自学，但同时也就意味着没有老师在身边帮助，因此制作微课的同时还要制作相应的学习引领，指导学生能更好的自学。引领应包括以下内容：一是你制作的微课的章节内容;二是你要完成的学习作务，学习重点与难点;三是以及为这知识要点准备的导学案。该内容与本节课有何关系。四是最终达成的能力目标。
（二）要激发学生兴趣，主动学习微课
在制作程序设计基础的微课中，不能用书中枯燥乏味的引入。为了满足学生自主学习的兴趣。我们的微课要快速引入课题，可以设置疑问，也可以用我们生活相关的现象、小故事等引入。在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学习、去观看。如在《for……next》循环语句中，我用到的是“学生玩转魔方”“我们每天重复的生活”多媒体演示。吸引学生可以用VFP语言编写吗，该如何编写，会用到什么语句啊，怎么能编写成功呢。不断激发了学生的好奇心和兴趣，达到了事半功倍的效果。
二、微课应用于实训教学中的研究
在VFP数据库和表中主要进行的是实训教学。按照现在的教学模式，教师只是单纯的上机操作，讲练结合，步骤较多，相当繁琐，学生稍微搞点小动作，就跟不上教师的步骤。为改变这一课堂现状。我制作了一个以“学校学生管理”为开发的数据库项目。其中包括学生原始档案、学生在校情况、学生学习成绩、学生借书信息等。然后创建它们的表结构、编辑数据、查询数据、设计输入输出界面与相应的数据输出。我也尝试过各种各样教学方法，但是效果不明显。最后，在整个课堂里还时常出现“满堂灌”现象，学生只能被动性的去接受，发挥不出他们的主动性。学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，欠缺的知识越来越多，学生对学习的兴趣也越来越小，更谈不上学生在深入研究能力上有什么突破。微课作为一个载体，给实训教学带来了新元素。没有引入微课时我要一遍遍为学生答疑解惑，一节课的工作量很太，还完不成任务。我学习了微课之后，把这个大的项目划分成若干个小项目。具体实施方法如下。
（一）在课前预习中引入微课
我首先利用课余时间将创建表、数据库、查询、索引、多表操作一些重难点技术技巧通过录播软件制作成微课，进行收集、整合并将它们放到班级QQ群共享文件中，学生可以根据需要随时下载。在进行实训时，可以提前安排学生利用中午或晚上时间在家上网进行观看预习，让学生先感性认识实训内容，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂里，与老师进行探讨，由于微课可以重复播放，随机控制，很大程度上满足不同学生的需求。同时，也会消除学生对新知识学习的恐惧。逐渐提高学生的学习兴趣与自学能力。
（二）在具体操作方法中引入微课
VFP实训项目“学校学生管理”完成起来比较繁琐，而且对操作方法、使用命令要求高准确、实践性强。而按传统的教学模式，很难做到面面到位，层层深入，因为现实的教学环境都不可能达到这样的要求。但是，微课恰如其分地解决了这些教学上的困惑。
例如，在讲解表单设计界面时，用到的一些属性，在课堂上给学生展示学生根本不能理解，通过多媒体课件讲解又因为涵盖知识点又比较多，要想将每个知识要点给学生讲解透彻，确实需要一、两节课来讲解，并且学生往往还会因为理论知识讲解太多而影响学生学习的兴趣，最后就会造成只有少数优生掌握相关知识，大部分学生根本不理解，教学效果极差。我将每个小项目的内容用到的每个知识点结合项目制作成相应的微课，学生可以在课前观看，或者在家观看，也可以边看演示边操作，不会时也可暂停重新播放演示。这样上课时老师就可以对个别能力差的学生进行指导，可以将课堂时间大部分花在交流讨论和实际操作上，让大部分学生能够掌握相应的技能，整体提高教学效果。还可以举一反三，利用微课给学生布置拓展任务，把学到的知识内容掌握的更加牢固，也可以作为学生自主学习的资料与学习实践操作的理论依据。
微课是一个全新教学方式，老师不仅仅站在教室里教授，更是走进学生中间，使老师对每个学生学习情况的真正了解成为可能。学生直接获取知识，老师更加关注学生获取知识的效果和能力。经过一个学期的教学改革与实施，初有成效，学生参与性与互动性明显提高，从而提高了学生学习的效率。