论文部分内容阅读
摘 要：培养学生的音乐鉴赏能力可以提高学生的审美情感，引导学生的去欣赏优美的音乐作品，可以提高学生的综合素质。本文从分析音乐鉴赏能力对学生的重要性入手，结合实践教学，探讨了如何提高中学生的音乐鉴赏能力。希望为广大的中学音乐老师在教学中提供参考。
关键词：中学生；音乐鉴赏；能力；策略
前言：在素质教育深入推进的教育现实下，做好中学学生的音乐教育，将直接关系到学生艺术素养的培养和整体素质的提升。作为中学音乐教师，应该从学生音乐发展的实际夙愿出发，切实将能力培养作为主要抓手，将其细化至学生音乐学习的各个层面，进而实现音乐学习和音乐素养的双向互促。
1.中学生音乐鉴赏能力的重要性
1.1调节学生内心情感
中学阶段学生所接触的音乐教学，基本都是经过诸多教育专家反复论证的基础上才得以确立。就学习内容而言，和学生的生活实际极度贴近；就教学要求而言，也是充分考量了学生的综合素质发展。对于学生和教师来说，这些都是中学音乐教学中最为宝贵的财富。因此，在具体教学开展方面，教者应该充分考量学生的认知实际，将音乐教学和学生情感完美融合在一起。让学生在现有内容学习的基础上，获得更好的情感体验，借助情感方面的共鸣，来获得学习实效的提升。
1.2有利于提升学生的审美艺术
音乐的本身，就在于对于学生审美的陶冶。因此，教师可以通过对于具体教学篇目的鉴赏，让学生在身临其境之中获得审美体验，并将这种审美需求切实融入音乐学习之中，通过审美和学习的完美结合，来实现音乐教学实切性的更好体现。
1.3培养学生的创作能力
音乐的内容非常丰富，形式也非常多样，节奏感强烈，对人的思想和思维是一种冲击和震撼。当人们闭上眼睛欣赏音乐的同时，总是不由自主的放松身心，使人有一种画面感，把人带入相应的情景中，此时人进入了一种思维自由状态，很容易产生灵感。有利于学生创造能力的形成。
2.提高中学生音乐鉴赏能力的策略
2.1提高学生音乐兴趣，形成鉴赏意识
学生对于音乐学习的兴趣，更多来源于对于音乐的热爱。而这种热爱，和我们通常所说的习惯一样，是需要在不断积累之中才能彰显出来的。因此，在具体培养方面，具体可以从以下两个方面入手：1传统的教学过程中，就是让学生在倾听和歌唱层面上去培养学生的鉴赏意识和能力，这样效率低下，教师可以拓展音乐教学内容。通过拓展，将音乐教学最为迫切的情感需求融入音乐教学之中。例如：在教授贝多芬的《命运交响曲》的同时，着重介绍贝多芬的经历和与命运抗挣的精神品质。帮助学生理解音乐的同时，给学生的心灵加以洗涤。
2.2学习基本音乐知识，培养鉴赏能力
音乐鉴赏能力的提升，需要在大量的反复练习之中得到保障大多数学生在欣赏一首歌曲的时候，总以凭感觉说好与不好，或者说一般等这样的概括性评价，在评价方式上主要是看歌词是否喜欢，旋律是否动听等自我感觉去评价，这样的就缺乏科学性。因此，教师应该从最基本的乐理知识入手，通过不断的讲析教化，帮助学生走出认知误区，进而提升其音乐鉴赏能力。
2.3从音乐欣赏入手，培养学生音乐感受力
音乐是一种凝聚人類智慧和思想的的精神文明。音乐的魅力，就在于它所包括的思想和情感，而音乐的意义只有人们在安静的去理解去感受，去与创造者产生共鸣。比如：芭蕾剧《天鹅湖》为听众展现天鹅洁白优雅的外在形象同时，还将其欢快和悲伤的情绪参杂在其音乐的旋律中。学生通过不断的欣赏，将会获得更为迫切的情感体验，真正实现了认知和情感的共鸣，进而为提升能力奠基铺路。
2.4采用多元教学法，提高学生音乐鉴赏力
“教无定法，贵在得法”。在具体教学方法的选择方面，教师应该重点以能力发展为基本诉求，通过师生之间的双向互动，来实现音乐教学实效的体现。例如：第一体验式教学法。教师要关注学生的情感发展，学习和倾听《春江花月夜》时，让学生闭上双眼，发挥想象力，流连在如诗如画的意境中，使学生身心得到放松，会取得意想不到的教学效果。第二多媒体教学法。音乐是多种元素的组合，教师将声音、画面和文字结合起来，让学生在有声有色的情景中，感受音乐的魅力，引发学生学习兴趣。比如鉴赏京剧时，可以找出相关唱片段给学生观看，这样学生比较容易理解。第三个性教学法。每个学生的音乐基础和喜好不一样，所以教师在面对学生的同时，要考虑到不同的学生应采用不同的教学方法，这样学习才会有实效性。例如：教师让学生欣赏《梦幻曲》鼓励学生参与到课堂中，会弹钢琴的学生弹钢琴，会表演的学生出来舞蹈，不会同学可以为他人鼓掌和参与点评。这样全班在参与和沟通中大大提高学生的音乐鉴赏力。
2.5理清音乐创作背景，体味音乐情感表达。
想要深层次地理解一首音乐，仅从歌词和旋律的变化以及乐曲的使用上来鉴赏是完全不够的。真正理解一首音乐的灵魂，我们还得从音乐创造者入手，了解创造者的生活环境，知道创造歌曲时候的情感状态，歌曲是创造者的内心深处的情感表达，是歌曲的灵魂所在。
参考文献
[l]蔡婷婷.音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的途径探讨[J].考试周刊.20l6
[2]赵慧君.触动音乐之灵魂，让鉴赏课堂绽放魅力[J].内蒙古教育.2016
[3]牛英男.浅谈高中音乐鉴赏课教学的途径 [J].神州.2012
[4]单吉平.让音乐教学情感飞扬—高中音乐鉴赏课中的情感体验 [J].新课程研究
（作者单位：钦州市第一中学高中部）
关键词：中学生；音乐鉴赏；能力；策略
前言：在素质教育深入推进的教育现实下，做好中学学生的音乐教育，将直接关系到学生艺术素养的培养和整体素质的提升。作为中学音乐教师，应该从学生音乐发展的实际夙愿出发，切实将能力培养作为主要抓手，将其细化至学生音乐学习的各个层面，进而实现音乐学习和音乐素养的双向互促。
1.中学生音乐鉴赏能力的重要性
1.1调节学生内心情感
中学阶段学生所接触的音乐教学，基本都是经过诸多教育专家反复论证的基础上才得以确立。就学习内容而言，和学生的生活实际极度贴近；就教学要求而言，也是充分考量了学生的综合素质发展。对于学生和教师来说，这些都是中学音乐教学中最为宝贵的财富。因此，在具体教学开展方面，教者应该充分考量学生的认知实际，将音乐教学和学生情感完美融合在一起。让学生在现有内容学习的基础上，获得更好的情感体验，借助情感方面的共鸣，来获得学习实效的提升。
1.2有利于提升学生的审美艺术
音乐的本身，就在于对于学生审美的陶冶。因此，教师可以通过对于具体教学篇目的鉴赏，让学生在身临其境之中获得审美体验，并将这种审美需求切实融入音乐学习之中，通过审美和学习的完美结合，来实现音乐教学实切性的更好体现。
1.3培养学生的创作能力
音乐的内容非常丰富，形式也非常多样，节奏感强烈，对人的思想和思维是一种冲击和震撼。当人们闭上眼睛欣赏音乐的同时，总是不由自主的放松身心，使人有一种画面感，把人带入相应的情景中，此时人进入了一种思维自由状态，很容易产生灵感。有利于学生创造能力的形成。
2.提高中学生音乐鉴赏能力的策略
2.1提高学生音乐兴趣，形成鉴赏意识
学生对于音乐学习的兴趣，更多来源于对于音乐的热爱。而这种热爱，和我们通常所说的习惯一样，是需要在不断积累之中才能彰显出来的。因此，在具体培养方面，具体可以从以下两个方面入手：1传统的教学过程中，就是让学生在倾听和歌唱层面上去培养学生的鉴赏意识和能力，这样效率低下，教师可以拓展音乐教学内容。通过拓展，将音乐教学最为迫切的情感需求融入音乐教学之中。例如：在教授贝多芬的《命运交响曲》的同时，着重介绍贝多芬的经历和与命运抗挣的精神品质。帮助学生理解音乐的同时，给学生的心灵加以洗涤。
2.2学习基本音乐知识，培养鉴赏能力
音乐鉴赏能力的提升，需要在大量的反复练习之中得到保障大多数学生在欣赏一首歌曲的时候，总以凭感觉说好与不好，或者说一般等这样的概括性评价，在评价方式上主要是看歌词是否喜欢，旋律是否动听等自我感觉去评价，这样的就缺乏科学性。因此，教师应该从最基本的乐理知识入手，通过不断的讲析教化，帮助学生走出认知误区，进而提升其音乐鉴赏能力。
2.3从音乐欣赏入手，培养学生音乐感受力
音乐是一种凝聚人類智慧和思想的的精神文明。音乐的魅力，就在于它所包括的思想和情感，而音乐的意义只有人们在安静的去理解去感受，去与创造者产生共鸣。比如：芭蕾剧《天鹅湖》为听众展现天鹅洁白优雅的外在形象同时，还将其欢快和悲伤的情绪参杂在其音乐的旋律中。学生通过不断的欣赏，将会获得更为迫切的情感体验，真正实现了认知和情感的共鸣，进而为提升能力奠基铺路。
2.4采用多元教学法，提高学生音乐鉴赏力
“教无定法，贵在得法”。在具体教学方法的选择方面，教师应该重点以能力发展为基本诉求，通过师生之间的双向互动，来实现音乐教学实效的体现。例如：第一体验式教学法。教师要关注学生的情感发展，学习和倾听《春江花月夜》时，让学生闭上双眼，发挥想象力，流连在如诗如画的意境中，使学生身心得到放松，会取得意想不到的教学效果。第二多媒体教学法。音乐是多种元素的组合，教师将声音、画面和文字结合起来，让学生在有声有色的情景中，感受音乐的魅力，引发学生学习兴趣。比如鉴赏京剧时，可以找出相关唱片段给学生观看，这样学生比较容易理解。第三个性教学法。每个学生的音乐基础和喜好不一样，所以教师在面对学生的同时，要考虑到不同的学生应采用不同的教学方法，这样学习才会有实效性。例如：教师让学生欣赏《梦幻曲》鼓励学生参与到课堂中，会弹钢琴的学生弹钢琴，会表演的学生出来舞蹈，不会同学可以为他人鼓掌和参与点评。这样全班在参与和沟通中大大提高学生的音乐鉴赏力。
2.5理清音乐创作背景，体味音乐情感表达。
想要深层次地理解一首音乐，仅从歌词和旋律的变化以及乐曲的使用上来鉴赏是完全不够的。真正理解一首音乐的灵魂，我们还得从音乐创造者入手，了解创造者的生活环境，知道创造歌曲时候的情感状态，歌曲是创造者的内心深处的情感表达，是歌曲的灵魂所在。
参考文献
[l]蔡婷婷.音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的途径探讨[J].考试周刊.20l6
[2]赵慧君.触动音乐之灵魂，让鉴赏课堂绽放魅力[J].内蒙古教育.2016
[3]牛英男.浅谈高中音乐鉴赏课教学的途径 [J].神州.2012
[4]单吉平.让音乐教学情感飞扬—高中音乐鉴赏课中的情感体验 [J].新课程研究
（作者单位：钦州市第一中学高中部）