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摘要：高中英语是学生学习的重点，教师要结合学生的认知能力和学习特点，采取有效的教学方案和策略，找到适合高中生英语高效学习的方法，让他们能更好、更全面的感受英语这门学科的特色，进而不断培养他们的语言和阅读素养，实现学生英语能力的进步。词汇的学习是学好英语的前提，但是据观察，当下高中生学习英语词汇遇到了瓶颈，这就影响了高中生学习英语的热情。所以，本文就高一英语词汇教学衔接策略做出细致分析。
关键词：高一英语;词汇教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-382
引言
近年来，中国教育理念不断更新，加强对学生的素质教育成为当下学校关注的重点。所以，高中英语教师要转变教学方法，给学生提供一些高效的英语词汇学习策略，进而帮助学生打好学习高中英语的基础。此外，教师还要鼓励学生多用英语开口交流，这样能够帮助学生在对话中记忆一些重要的英语单词。因此，通过这些方法，都能帮助学生增强记忆高中词汇的能力，进而帮助学生的英语成绩达到一个新的高度。
一、当下高一英语词汇学习中的不足
1.学生掌握的词汇量很少
当下，英语学习中存在这样一种现象：学生只是学习课本上有的一些知识，对课外的知识很少涉猎。就拿高一的学生来说，学生只是学习书本上的一些英语词汇，对课外的词汇了解的并不多，这就有一定的狭隘性，会造成学生英语词汇量偏低，进而影响学生的阅读能力。比如，在一篇英语阅读理解中，如果有大量的生单词学生不认识，并且学生也不能依靠自己的能力推理，这就不利于学生理解这篇阅读理解的意思，进而降低学生的英语学习效率。
2.学生记忆单词的方法错误，效率低
眾所周知，单词是学生学好英语的基础，只有学生可以掌握丰富的单词，才能更好的理解句子，做一些英语题目。但是，如果学生个人采取错误的记忆方法，不仅浪费了时间，也不能达到好的学习效果。当下，一些高中生仍然没有掌握高效的英语单词记忆策略，还是死记硬背一些单词的意思和写法，并没有对单词做更加深入的理解，这就会带来一些消极的影响。比如，一些学生养成了死记硬背的记单词习惯，可能当时记住了，但是过一段时间就会遗忘。再者，如果有一些单词比较相似，学生如果不区分开，利用巧妙的方法记忆，很可能会拼写错误。这些问题都能影响学生正确有效的记忆单词。所以针对这种问题，教师就应该对词汇的教学进行反思，然后构建科学有效的词汇教学策略，提高学生词汇记忆的效率，进而帮助学生更好的掌握高中的词汇。
二、有效记忆词汇的教学策略
1.培养学生严谨性思维
有些教师在高中英语教学过程中，常常会发现这样的现象：有些学生会把英语单词写错，多一个字母和少一个字母的现象屡见不鲜，这大多还是因为学生的不细心。归根到底，还是因为学生没有形成细致严谨的心智，才会导致错误的发生。所以教师应该充分了解学生的心理，这样才能够及时的发现他们身上存在的问题，进而“对症下药”。因此，在学习过程中，教师要让学生不断温习学过的单词，这样才能让学生清楚的记住每个单词，减少错误的发生。久而久之，大部分学生就会自然而然的形成良好的学习习惯，认真记忆每一个单词。
2.记忆策略
要想学生能够正确的记住一些单词，教师就要让学生掌握一些记忆单词的策略。比如，教师要让学生给自己设定一个记忆单词的目标，可以每天记忆几个新单词，做到每天复习，这样就不会遗忘。或者，教师还要让学生主动储存单词，还要做好单词的分类工作，比如动词分在一组，介词分在一组等等，这样能让学生分清单词的词性，在运用时就能减少犯错误发生的概率。此外，还可以采取一些比较形象的单词记忆方法，例如，在学习“avarice”这个单词时，就可以采用形象记忆法。a可以代表两只眼睛，v代表鼻子，rice代表一碗米饭，两只眼睛盯着一碗米饭，这样学生就能很好的记住单词的意思。除此之外，学生还要收集意思相近的单词，并且把它们放在一起，进而拓展学生的词汇量。
3.培养学生的猜词能力
扩充词汇量的一种有效的方法就是猜词，同时，猜词汇也是一种高效的单词学习方法。在英语阅读理解中，学生肯定不能完全认识文章中的每个单词，这时学生就可以采取猜词法来猜测单词的意思，进而为理解文章扫除一些障碍。猜词方法有很多种，比如，联系上下文猜测词意。在做一些英语完形填空或者阅读理解时，如果遇到不认识的生单词，学生就可以联系上下文猜测词意，这样能够帮助学生理解单词和文章的意思，进而更好的解决一些问题。比如，在做阅读理解时，如果学生遇到这样的问题，就是问一个单词在文章中所表达的意思，那么学生就可以把该单词所处的段落大致翻译出来，然后学生再猜测该单词的意思。
4.利用现代化教学方式，帮助学生记忆单词
信息技术不断发展，多媒体教学手段层出不穷，同时多媒体教学也是被实践证明了的一种高效的教学方法。在高一英语词汇学习中，教师要通过课件给学生呈现单词，然后把单词和图像等融为一体，放给学生观看，这样能够提高学生记忆单词的效率。通过这种方法，能够让学生更好的了解一些重点单词，记忆一些重点的词汇。此外，教师不仅要给学生讲述英语单词和语法，还应该多多涉及到国外的文化和人文情怀，给学生填充心理的空缺，这样不仅可以使学生有效的学习，还能培育学生的文化素养。通过这种方式，能让学生通过了解外国的文化更好的记忆单词，进而增大学生的词汇量。同时，利用多媒体教学，教师还可以给学生放一些重点的英语单词的录音，学生就可以通过音频反复听，然后跟读，进而提高学生学习英语单词的效率。
结束语
总而言之，在高中英语教学中，教师要创新教学方法和模式，采取高效的英语教学方法，帮助学生记忆一些单词。同时，学生还要扩大词汇量，平时在英语练习中遇到的单词，学生都可以有意识的记下来，这样能够增加词汇量，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
[1]许月浅.高一英语词汇教学的困境与对策[J].海外英语，2019（02）：167-168+174.
[2]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019（01）：115-116.
[3]薛栋.高一年级英语词汇教学研究[J].英语教师，2018，18（21）：123-127.
[4]游淑梅.高一英语多模态词汇教学现状调查研究——以赣州市于都县城某高中为例[J].海外英语，2018（08）：24-26.
关键词：高一英语;词汇教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-382
引言
近年来，中国教育理念不断更新，加强对学生的素质教育成为当下学校关注的重点。所以，高中英语教师要转变教学方法，给学生提供一些高效的英语词汇学习策略，进而帮助学生打好学习高中英语的基础。此外，教师还要鼓励学生多用英语开口交流，这样能够帮助学生在对话中记忆一些重要的英语单词。因此，通过这些方法，都能帮助学生增强记忆高中词汇的能力，进而帮助学生的英语成绩达到一个新的高度。
一、当下高一英语词汇学习中的不足
1.学生掌握的词汇量很少
当下，英语学习中存在这样一种现象：学生只是学习课本上有的一些知识，对课外的知识很少涉猎。就拿高一的学生来说，学生只是学习书本上的一些英语词汇，对课外的词汇了解的并不多，这就有一定的狭隘性，会造成学生英语词汇量偏低，进而影响学生的阅读能力。比如，在一篇英语阅读理解中，如果有大量的生单词学生不认识，并且学生也不能依靠自己的能力推理，这就不利于学生理解这篇阅读理解的意思，进而降低学生的英语学习效率。
2.学生记忆单词的方法错误，效率低
眾所周知，单词是学生学好英语的基础，只有学生可以掌握丰富的单词，才能更好的理解句子，做一些英语题目。但是，如果学生个人采取错误的记忆方法，不仅浪费了时间，也不能达到好的学习效果。当下，一些高中生仍然没有掌握高效的英语单词记忆策略，还是死记硬背一些单词的意思和写法，并没有对单词做更加深入的理解，这就会带来一些消极的影响。比如，一些学生养成了死记硬背的记单词习惯，可能当时记住了，但是过一段时间就会遗忘。再者，如果有一些单词比较相似，学生如果不区分开，利用巧妙的方法记忆，很可能会拼写错误。这些问题都能影响学生正确有效的记忆单词。所以针对这种问题，教师就应该对词汇的教学进行反思，然后构建科学有效的词汇教学策略，提高学生词汇记忆的效率，进而帮助学生更好的掌握高中的词汇。
二、有效记忆词汇的教学策略
1.培养学生严谨性思维
有些教师在高中英语教学过程中，常常会发现这样的现象：有些学生会把英语单词写错，多一个字母和少一个字母的现象屡见不鲜，这大多还是因为学生的不细心。归根到底，还是因为学生没有形成细致严谨的心智，才会导致错误的发生。所以教师应该充分了解学生的心理，这样才能够及时的发现他们身上存在的问题，进而“对症下药”。因此，在学习过程中，教师要让学生不断温习学过的单词，这样才能让学生清楚的记住每个单词，减少错误的发生。久而久之，大部分学生就会自然而然的形成良好的学习习惯，认真记忆每一个单词。
2.记忆策略
要想学生能够正确的记住一些单词，教师就要让学生掌握一些记忆单词的策略。比如，教师要让学生给自己设定一个记忆单词的目标，可以每天记忆几个新单词，做到每天复习，这样就不会遗忘。或者，教师还要让学生主动储存单词，还要做好单词的分类工作，比如动词分在一组，介词分在一组等等，这样能让学生分清单词的词性，在运用时就能减少犯错误发生的概率。此外，还可以采取一些比较形象的单词记忆方法，例如，在学习“avarice”这个单词时，就可以采用形象记忆法。a可以代表两只眼睛，v代表鼻子，rice代表一碗米饭，两只眼睛盯着一碗米饭，这样学生就能很好的记住单词的意思。除此之外，学生还要收集意思相近的单词，并且把它们放在一起，进而拓展学生的词汇量。
3.培养学生的猜词能力
扩充词汇量的一种有效的方法就是猜词，同时，猜词汇也是一种高效的单词学习方法。在英语阅读理解中，学生肯定不能完全认识文章中的每个单词，这时学生就可以采取猜词法来猜测单词的意思，进而为理解文章扫除一些障碍。猜词方法有很多种，比如，联系上下文猜测词意。在做一些英语完形填空或者阅读理解时，如果遇到不认识的生单词，学生就可以联系上下文猜测词意，这样能够帮助学生理解单词和文章的意思，进而更好的解决一些问题。比如，在做阅读理解时，如果学生遇到这样的问题，就是问一个单词在文章中所表达的意思，那么学生就可以把该单词所处的段落大致翻译出来，然后学生再猜测该单词的意思。
4.利用现代化教学方式，帮助学生记忆单词
信息技术不断发展，多媒体教学手段层出不穷，同时多媒体教学也是被实践证明了的一种高效的教学方法。在高一英语词汇学习中，教师要通过课件给学生呈现单词，然后把单词和图像等融为一体，放给学生观看，这样能够提高学生记忆单词的效率。通过这种方法，能够让学生更好的了解一些重点单词，记忆一些重点的词汇。此外，教师不仅要给学生讲述英语单词和语法，还应该多多涉及到国外的文化和人文情怀，给学生填充心理的空缺，这样不仅可以使学生有效的学习，还能培育学生的文化素养。通过这种方式，能让学生通过了解外国的文化更好的记忆单词，进而增大学生的词汇量。同时，利用多媒体教学，教师还可以给学生放一些重点的英语单词的录音，学生就可以通过音频反复听，然后跟读，进而提高学生学习英语单词的效率。
结束语
总而言之，在高中英语教学中，教师要创新教学方法和模式，采取高效的英语教学方法，帮助学生记忆一些单词。同时，学生还要扩大词汇量，平时在英语练习中遇到的单词，学生都可以有意识的记下来，这样能够增加词汇量，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
[1]许月浅.高一英语词汇教学的困境与对策[J].海外英语，2019（02）：167-168+174.
[2]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019（01）：115-116.
[3]薛栋.高一年级英语词汇教学研究[J].英语教师，2018，18（21）：123-127.
[4]游淑梅.高一英语多模态词汇教学现状调查研究——以赣州市于都县城某高中为例[J].海外英语，2018（08）：24-26.