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摘要：计算机是现代现代科学技术不断发展的产物，也是现代信息技术的核心，它既有理论的学习，更注重实际的操作。那么，在计算机教学中如何培养学生的学习兴趣呢？笔者从调整心态、创设情境、学以致用、作业新颖等几个方面进行探讨。
关键词：心态 新颖 教学 学以致用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0222-01
古语有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。强调了兴趣的重要性。兴趣是一个人积极认识世界、了解世界，积极探究事物、获取知识的一种积极倾向。如果对所学知识产生了兴趣，就会启动思维，积极思考，对学习产生积极性和坚定性；对所学知识产生了兴趣，就会精力集中，有所创造，对所做事情产生其乐无穷之感。反之，在学习过程中遇到一丁点困难，就会有所畏惧，产生厌学情绪。因此，在计算机教学过程中，教师要善于引导、培养学生的学习兴趣，从而达到计算机教学的教学效果。
一、调整心态，树立学生的学习兴趣
心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的兴趣时不要忘记让学生体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。有的学生（特别是后进生）对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好计算机了，从而丧失学好计算机的信心。其实，这种认识是错误的。计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。有时，教学中的两部分内容可以同时进行，过去没有学好计算机并不意味着现在或将来也学不好计算机。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
二、创设情景，引起学生的学习兴趣
学生的知识不是教师“教”进去的，是学生“学”进去的，所以说我们要为学生创设一个活泼的学习环境，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。对于这一点，我们除了可以在上课时用一些辅助的教学软件外，我认为更重要的是让学生知道学习这一门课后他们能做出什么。也就是说让学生带着目的去学习。在讲到计算机产生的原因时，带大家回顾二战史，在回忆著名的战事时，谈到珍珠港事件、原子弹事件，通过年代的推理，让大家记住计算机最初产生的原因：主要是军事上导弹轨迹精密计算的需要，让学生记住计算机的研发机构是美国陆军阿伯丁弹道实验室和宾夕法尼亚大学。这样一个良好的开端，就为以后学习这门课打下基础。作为计算机课的教师，也应该与其它课一样，每一堂课都让学生明白，学完这节课后我们能做什么，这样有目的的学习，学生才会有兴趣。
三、学以致用，激发学生的学习兴趣
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。所以，教师在对知识进行必要的讲解、演示后，应立即结合本节课的难点、重点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。作为一种工具，高中计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用，如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后,让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事,学生看到自己可能用计算机里打这么我字时,就信心百倍，会感到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，这种间接学习兴趣，形成一个良性循环,让学生的学习心态不断高亢。
四、作业新颖，调动学生的学习兴趣
对于计算机这门课，检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲，更严重的是学生学完后还是不会用，所以我们在教学过程中完全可以结合计算机的特点进行一些个性化的作业和考试。例如，在讲完VFP后，让他们自己做一个通讯录。再例如，在Flash的教学中，我要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在上机时利用这些素材自由设计。考试方法就是给学生几节课的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的动画，考评时对学生制作的动画进行评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生设计了很多具有个性化的动画，并且其中不乏很漂亮、很雅致的精美作品。学生呢，也就越学越想学。
五、体验成功，延伸学生的学习兴趣
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。在教学中，教师要善于表扬和激励学生，让学生意识到自己的进步，他就能产生一种渴求学习的愿望。教师在教学中，应该坚信学生们的学习潜能，在教学中要研究学生的知识基础，选择适合的教学方式和任务，让学生们不断地尝到成功的喜悦。
总之,作为一名计算机老师,尽量化抽象为具体、化虚为实、化繁为简,不给学生造成很深奥的知识点,以免打击他们学习计算机的积极性。学生学习计算机,唯一促使他们学习的动力就是兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣,才能主动探索计算机知识,掌握操作本领,提高计算机的使用水平。因此,在计算机教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。
关键词：心态 新颖 教学 学以致用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0222-01
古语有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。强调了兴趣的重要性。兴趣是一个人积极认识世界、了解世界，积极探究事物、获取知识的一种积极倾向。如果对所学知识产生了兴趣，就会启动思维，积极思考，对学习产生积极性和坚定性；对所学知识产生了兴趣，就会精力集中，有所创造，对所做事情产生其乐无穷之感。反之，在学习过程中遇到一丁点困难，就会有所畏惧，产生厌学情绪。因此，在计算机教学过程中，教师要善于引导、培养学生的学习兴趣，从而达到计算机教学的教学效果。
一、调整心态，树立学生的学习兴趣
心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的兴趣时不要忘记让学生体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。有的学生（特别是后进生）对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好计算机了，从而丧失学好计算机的信心。其实，这种认识是错误的。计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。有时，教学中的两部分内容可以同时进行，过去没有学好计算机并不意味着现在或将来也学不好计算机。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
二、创设情景，引起学生的学习兴趣
学生的知识不是教师“教”进去的，是学生“学”进去的，所以说我们要为学生创设一个活泼的学习环境，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。对于这一点，我们除了可以在上课时用一些辅助的教学软件外，我认为更重要的是让学生知道学习这一门课后他们能做出什么。也就是说让学生带着目的去学习。在讲到计算机产生的原因时，带大家回顾二战史，在回忆著名的战事时，谈到珍珠港事件、原子弹事件，通过年代的推理，让大家记住计算机最初产生的原因：主要是军事上导弹轨迹精密计算的需要，让学生记住计算机的研发机构是美国陆军阿伯丁弹道实验室和宾夕法尼亚大学。这样一个良好的开端，就为以后学习这门课打下基础。作为计算机课的教师，也应该与其它课一样，每一堂课都让学生明白，学完这节课后我们能做什么，这样有目的的学习，学生才会有兴趣。
三、学以致用，激发学生的学习兴趣
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。所以，教师在对知识进行必要的讲解、演示后，应立即结合本节课的难点、重点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。作为一种工具，高中计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用，如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后,让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事,学生看到自己可能用计算机里打这么我字时,就信心百倍，会感到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，这种间接学习兴趣，形成一个良性循环,让学生的学习心态不断高亢。
四、作业新颖，调动学生的学习兴趣
对于计算机这门课，检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲，更严重的是学生学完后还是不会用，所以我们在教学过程中完全可以结合计算机的特点进行一些个性化的作业和考试。例如，在讲完VFP后，让他们自己做一个通讯录。再例如，在Flash的教学中，我要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在上机时利用这些素材自由设计。考试方法就是给学生几节课的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的动画，考评时对学生制作的动画进行评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生设计了很多具有个性化的动画，并且其中不乏很漂亮、很雅致的精美作品。学生呢，也就越学越想学。
五、体验成功，延伸学生的学习兴趣
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。在教学中，教师要善于表扬和激励学生，让学生意识到自己的进步，他就能产生一种渴求学习的愿望。教师在教学中，应该坚信学生们的学习潜能，在教学中要研究学生的知识基础，选择适合的教学方式和任务，让学生们不断地尝到成功的喜悦。
总之,作为一名计算机老师,尽量化抽象为具体、化虚为实、化繁为简,不给学生造成很深奥的知识点,以免打击他们学习计算机的积极性。学生学习计算机,唯一促使他们学习的动力就是兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣,才能主动探索计算机知识,掌握操作本领,提高计算机的使用水平。因此,在计算机教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。