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摘 要：微课是多媒体手段在现代教学方式中应用的体现，其主要通过录制教师讲课视频来实现教学功能。微课与传统教学方式比较起来更加能够利用碎片化时间，针对性较强，能够用较短的时间，较集中的内容，快速为学生解决问题，将微课应用在英语教学课堂中，有助于打造智慧课堂。
关键字：初中英语;课堂教学;微课教学;方法应用
要想更加科学合理地进行微课的设计，除了不断地实践与探索，还应掌握以下技巧。首先，教师要懂得转换自己的身份，积极融入学生们当中，做学生的知心好友，明确学生的具体需求，让微课的存在既有价值又有乐趣。其次，微课的质量离不开丰富的内容与形势，教师可以在微课的制作过程中适当地增加动画、字幕、適合情境的背景音乐等，对这些细节的良好把握有助于培养学生对微课的兴趣。最后，微课应该是源于课本而高于课本的存在，微课要做到对课本基础内容的深化，对课堂内容的补充，对学生问题的答疑。
一、应用电子白板，打造互动课堂
交互式电子白板可以呈现各种多媒体教学资源，在教学内容上标注、勾画、讲解，实现人和机器的互动，在保留“写板书+详细讲解”模式的同时，更加有利于学生和老师之间的互动。在英语教学中的一个普遍现象，就是讲师大量播放课件，同时连续性讲解，而学生往往忙于抄课件，做笔记，注意力大部分停留在做笔记上，担心跟不上老师的进度，而无暇与教师沟通，而教师也很难得到学生的反馈。这种授课模式中，教师承担了知识的传播功能，但却不是合格的教育者。基于此，充分利用电子白板的交互功能，有助于更好地帮助师生互动，共同学习，共同进步。
例如：在课堂教学中，教师首先用幻灯片导入了一段视频，视频回顾了上节课的重要知识点，然后又通过创设情境引入了本节课的学习内容，这让学生的注意力很快得到了集中，做好投入到新的学习的准备当中。在接下来的生词教学中，由于反复和单调，学生的积极性不是很高，注意力随着时间也开始分散。教师将词汇呈现在幻灯片上，随后链接了一个白板文件，并打开了白板中的音标教学功能，学生在直观形象的教学中完成了教学内容，培养了学生的学习兴趣，也节约了教师的授课时间。在接下来的学习中，电子白板能够实现的遮屏功能，帮助学生进行了英汉互译和单词默记。在课堂总结阶段，教师在电子白板上绘制出了本节课内容的知识思维导图供学生们学习，并就其中的重点和难点用不同颜色的笔进行标注，方便学生有目的地记忆和学习。在课后习题讲解的时候，电子白板可以通过其批注功能，让学生参与讨论，发表观点。
二、应用微课教学，打造智慧课堂
初中阶段的学生理解能力尚不是很强，在课堂上有些抽象的概念教师很难形象地表达，这就需要考虑到如何有效地应用微课。微课的存在不是为了形式化的教学，一定要将其特点与优势认真地贯彻落实。使学生受到益处，更好地掌握了知识，这才是教师应用微课的价值与目的。在初中阶段的英语教学过程中，与单词相关的知识很难记忆，一般被列为重难点，单词区别于字母的发音，常常让学生容易混淆。教师在应用微课教学时，应该要求学生去区分音标、字母、单词这些概念。除了单纯地要求学生能够认识单词、拼读音标之外，教师还应该讲清楚音标和单词之间的关系，让学生能够根据单词的发音准确地拼写出单词，使学生能够活学活用，避免死记硬背，不知变通。
例如：教师可以通过PPT课件和录屏软件来制作临时的微课，微课时长尽可能控制在10分钟内，前面3分钟明确教学目的与教学任务，随后开展教学内容与问题答疑。如，首先开展单词的讲解、记忆;然后是句法的应用;最后是情境对话的灵活练习。微课应该将本节课程内容作为核心，引导学生发现本节内容中的问题，并自愿结成小组进行探究讨论，根据学生讨论出来的结果，最后由老师总结补充，答疑解惑。微课的节奏、内容设置、表达方式、教师的把控等因素是初中英语微课能够有效应用的关键。
三、应用多种方法，打造生动课堂
视频课教学、PPT课件的运用已经逐渐普及，但是如何能让这些教学手段发挥应有的作用，将课堂打造得生动有趣，仍然需要所有的一线教师加大研讨力度。课件的制作要遵循简洁原则，课件要从繁杂的知识中提纲挈领，找到知识主干和架构，帮助学生们理解生涩的知识内容。
例如：课件的制作要遵循趣味性原则，在保证传播基础知识的同时兼顾趣味性，吸引学生的注意力，激起学生的学习热情。可以多增加有趣的动画效果，插入能够打动学生情感的背景音乐。课件的制作要遵循拓展性原则，网络的便捷性能够让教师在备课阶段获取更多课本以外的知识，帮助学生拓展知识体系，补充其他知识，教师在做好本职工作的前提下，一定要本着负责任的心态，鼓励学生全面发展，科学合理地为学生加餐。
综上所述，教学工具的革新为教师的授课提供了更加广泛的选择，但是教学的主体永远是教师，要想更好地帮助学生成长，可以借助工具但是不能依赖工具，先进的教学意识和负责任的心才是首要条件。
参考文献：
[1]安钦喜.浅析“互联网+”在中职英语教学中的运用[J].课程教育研究. 2019（31）.
[2]韩晓燕.“微课-翻转课堂”模式在中职英语教学中的应用[J].中中学信息技术教育.2019（Z1）.
关键字：初中英语;课堂教学;微课教学;方法应用
要想更加科学合理地进行微课的设计，除了不断地实践与探索，还应掌握以下技巧。首先，教师要懂得转换自己的身份，积极融入学生们当中，做学生的知心好友，明确学生的具体需求，让微课的存在既有价值又有乐趣。其次，微课的质量离不开丰富的内容与形势，教师可以在微课的制作过程中适当地增加动画、字幕、適合情境的背景音乐等，对这些细节的良好把握有助于培养学生对微课的兴趣。最后，微课应该是源于课本而高于课本的存在，微课要做到对课本基础内容的深化，对课堂内容的补充，对学生问题的答疑。
一、应用电子白板，打造互动课堂
交互式电子白板可以呈现各种多媒体教学资源，在教学内容上标注、勾画、讲解，实现人和机器的互动，在保留“写板书+详细讲解”模式的同时，更加有利于学生和老师之间的互动。在英语教学中的一个普遍现象，就是讲师大量播放课件，同时连续性讲解，而学生往往忙于抄课件，做笔记，注意力大部分停留在做笔记上，担心跟不上老师的进度，而无暇与教师沟通，而教师也很难得到学生的反馈。这种授课模式中，教师承担了知识的传播功能，但却不是合格的教育者。基于此，充分利用电子白板的交互功能，有助于更好地帮助师生互动，共同学习，共同进步。
例如：在课堂教学中，教师首先用幻灯片导入了一段视频，视频回顾了上节课的重要知识点，然后又通过创设情境引入了本节课的学习内容，这让学生的注意力很快得到了集中，做好投入到新的学习的准备当中。在接下来的生词教学中，由于反复和单调，学生的积极性不是很高，注意力随着时间也开始分散。教师将词汇呈现在幻灯片上，随后链接了一个白板文件，并打开了白板中的音标教学功能，学生在直观形象的教学中完成了教学内容，培养了学生的学习兴趣，也节约了教师的授课时间。在接下来的学习中，电子白板能够实现的遮屏功能，帮助学生进行了英汉互译和单词默记。在课堂总结阶段，教师在电子白板上绘制出了本节课内容的知识思维导图供学生们学习，并就其中的重点和难点用不同颜色的笔进行标注，方便学生有目的地记忆和学习。在课后习题讲解的时候，电子白板可以通过其批注功能，让学生参与讨论，发表观点。
二、应用微课教学，打造智慧课堂
初中阶段的学生理解能力尚不是很强，在课堂上有些抽象的概念教师很难形象地表达，这就需要考虑到如何有效地应用微课。微课的存在不是为了形式化的教学，一定要将其特点与优势认真地贯彻落实。使学生受到益处，更好地掌握了知识，这才是教师应用微课的价值与目的。在初中阶段的英语教学过程中，与单词相关的知识很难记忆，一般被列为重难点，单词区别于字母的发音，常常让学生容易混淆。教师在应用微课教学时，应该要求学生去区分音标、字母、单词这些概念。除了单纯地要求学生能够认识单词、拼读音标之外，教师还应该讲清楚音标和单词之间的关系，让学生能够根据单词的发音准确地拼写出单词，使学生能够活学活用，避免死记硬背，不知变通。
例如：教师可以通过PPT课件和录屏软件来制作临时的微课，微课时长尽可能控制在10分钟内，前面3分钟明确教学目的与教学任务，随后开展教学内容与问题答疑。如，首先开展单词的讲解、记忆;然后是句法的应用;最后是情境对话的灵活练习。微课应该将本节课程内容作为核心，引导学生发现本节内容中的问题，并自愿结成小组进行探究讨论，根据学生讨论出来的结果，最后由老师总结补充，答疑解惑。微课的节奏、内容设置、表达方式、教师的把控等因素是初中英语微课能够有效应用的关键。
三、应用多种方法，打造生动课堂
视频课教学、PPT课件的运用已经逐渐普及，但是如何能让这些教学手段发挥应有的作用，将课堂打造得生动有趣，仍然需要所有的一线教师加大研讨力度。课件的制作要遵循简洁原则，课件要从繁杂的知识中提纲挈领，找到知识主干和架构，帮助学生们理解生涩的知识内容。
例如：课件的制作要遵循趣味性原则，在保证传播基础知识的同时兼顾趣味性，吸引学生的注意力，激起学生的学习热情。可以多增加有趣的动画效果，插入能够打动学生情感的背景音乐。课件的制作要遵循拓展性原则，网络的便捷性能够让教师在备课阶段获取更多课本以外的知识，帮助学生拓展知识体系，补充其他知识，教师在做好本职工作的前提下，一定要本着负责任的心态，鼓励学生全面发展，科学合理地为学生加餐。
综上所述，教学工具的革新为教师的授课提供了更加广泛的选择，但是教学的主体永远是教师，要想更好地帮助学生成长，可以借助工具但是不能依赖工具，先进的教学意识和负责任的心才是首要条件。
参考文献：
[1]安钦喜.浅析“互联网+”在中职英语教学中的运用[J].课程教育研究. 2019（31）.
[2]韩晓燕.“微课-翻转课堂”模式在中职英语教学中的应用[J].中中学信息技术教育.2019（Z1）.