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摘 要：本文立足于小学生日常写作的真情实况，从“拓展知识储备，提升学生写作能力”“讲解写作技巧，激发学生写作兴趣”“立足生活实践，文章增加真情实感”三个方面出发，对如何以创新的方法指导小学生写作展开了分析和探讨。
关键字：小学语文;写作教学;知识储备;写作技巧;真情实感
随着新课程改革的不断推广，小学生写作能力的培养收到了越来越多语文教师的重视。对此，语文教师应该积极提高自身的教学水平，并善于将更高效的写作方法传授于学生。这其中任课教师应帮助学生积极拓展知识储备，进而让学生在写作的过程中有话可说、有事可写;另外，小学语文教师可以给学生讲解更全面的写作技巧，这样一来可以大大激发学生写作的兴趣和热情;还有，教师在指导学生写作时要立足于学生的真实生活，从而学生在写作的过程中可以投入自身对所描述事物的真情实感，使得整篇文章读起来朗朗上口。
一、拓展知识储备，提升学生写作能力
小学语文教师可以在日常积极致力于阅读活动的开展，进而可以有效的丰富学生的知识储藏，这对于学生写作能力的提高是有着很大的促进作用的。丰厚的文化底蕴，使得学生在写作的过程中对词藻的运用信手拈来，从而可以在很大程度上培养自身对于写作的自信心，实现了真正意义上写作能力的提升。引导学生进行好词好句摘抄，将自己翻阅过名著中的对话或经典描述记录下来，如关于花的命题作文，有些学生在作文中写道：“碧绿色的荷叶上含着露珠，淡粉色的荷花含苞待放，一整池子的荷花隔得老远都能闻到芳香的味道，古人说接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，那是夏天的颜色，浓烈似火热情而奔放。”还有的学生写道：“冬日寒霜刺骨，那并不是一个适合花朵开放的季节，可偏偏有这么一种花，生于冬长于冬，墙角数枝梅，凌寒独自开，有人说它是不与其他花争相斗艳，我却觉得她因品格而高贵，它身上的傲骨值得每个人都为之学习。”学生增加自身知识储备，在文章写作的时候自然胸有沟壑，下笔如有神。
二、讲解写作技巧，激发学生写作兴趣
学生对写作技巧的掌握是写好一篇文章的基础。任课教师要善于将写作方法巧妙地传授给学生，这时学生在掌握一定写作技巧的基础上，就会产生更充足的写作兴趣，进而对于文章质量的提高也是有促进作用的。同时教师对学生写作兴趣的培养，能够在很大程度上提高学生的写作能力。例如，在写作时候要掌握“凤头、猪肚、豹尾”六字写作诀窍，这六个字的意思是文章开头要如同凤凰头顶的羽毛，多彩华丽吸引人们的注意力，学生可以采用名人名言、诗句、或是排比句吸引阅卷老师的注意;文章中部要像是猪的肚子内容充实，文章中可以具体事例进行说明，增长文章篇幅;文章结尾要如同豹子的尾巴，既要简短有力，又要呼应主题，升华文章中心思想。除此之外，最关键的要教导学生学会审题，对于命题作文学生可以提炼关键词，正确把握作文，找准作文的定位和准确审题是写作的基础，是提升作文水平的基石。在这样教学方法的指引下，学生能够更加轻松地体会到作文写作的乐趣，有助于全面提升写作水平。
三、立足生活實践，为文章增加真情实感
学生在写作的过程中立足自己的现实生活，可以在很大程度上增加文章中的真情实感。小学语文教师一方面要善于指导学生从生活的角度出发，去进行真实的写作;另一方面可以在作文选题方面更多地选择与生活有关的题目，进而可以有效地帮助学生完成一篇高质量的作文。另外，真情实感地写作还能够在一定程度上反馈于学生的现实生活，从而大大丰富学生的情感认知。例如写对自己感触最深的一个人时，有学生写道：“对我触动最深的一个人是贝多芬，他是音乐史上的天才，却在人生最辉煌的时候面临失聪的打击，但是他并没有就此放弃，用牙咬着木棒，再把木棒夹在钢琴上，创作了震惊世界的《命运交响曲》，扼住了命运的咽喉，这不止是他对生命的呐喊，也是我们应该学习的高贵品格。”也有学生写道：“对我感触最深的一个人就是我的父亲，他是一名医生，平时的工作很忙，陪我的时间很少，但是我知道父亲是在为病人的生命在拼搏着，他们握着手术刀，给这些病人一线生的希望，我也想成为像父亲一样的人，为此我将努力学习，将来也要成为一名白衣天使。”通过这样的对比教学，学生们会清晰地明白真情实感的重要性，只有真情实感才能触动读者共鸣，才是一篇优秀的文章。
总而言之，小学语文教师在指导学生写作的过程中，教师要扮演好自身的角色，力求将更多的写作技巧传授于学生，同时要积极致力于丰富学生的知识储备，这对于提升学生的语文素养是有很大帮助的。还有通过对学生写作的指导，完成对学生情感认知的培养，从而实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1].张桂英.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].初中生优秀作文，2015（16）：119-119.
[2].陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究旬刊，2013（6）：27-29.
关键字：小学语文;写作教学;知识储备;写作技巧;真情实感
随着新课程改革的不断推广，小学生写作能力的培养收到了越来越多语文教师的重视。对此，语文教师应该积极提高自身的教学水平，并善于将更高效的写作方法传授于学生。这其中任课教师应帮助学生积极拓展知识储备，进而让学生在写作的过程中有话可说、有事可写;另外，小学语文教师可以给学生讲解更全面的写作技巧，这样一来可以大大激发学生写作的兴趣和热情;还有，教师在指导学生写作时要立足于学生的真实生活，从而学生在写作的过程中可以投入自身对所描述事物的真情实感，使得整篇文章读起来朗朗上口。
一、拓展知识储备，提升学生写作能力
小学语文教师可以在日常积极致力于阅读活动的开展，进而可以有效的丰富学生的知识储藏，这对于学生写作能力的提高是有着很大的促进作用的。丰厚的文化底蕴，使得学生在写作的过程中对词藻的运用信手拈来，从而可以在很大程度上培养自身对于写作的自信心，实现了真正意义上写作能力的提升。引导学生进行好词好句摘抄，将自己翻阅过名著中的对话或经典描述记录下来，如关于花的命题作文，有些学生在作文中写道：“碧绿色的荷叶上含着露珠，淡粉色的荷花含苞待放，一整池子的荷花隔得老远都能闻到芳香的味道，古人说接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，那是夏天的颜色，浓烈似火热情而奔放。”还有的学生写道：“冬日寒霜刺骨，那并不是一个适合花朵开放的季节，可偏偏有这么一种花，生于冬长于冬，墙角数枝梅，凌寒独自开，有人说它是不与其他花争相斗艳，我却觉得她因品格而高贵，它身上的傲骨值得每个人都为之学习。”学生增加自身知识储备，在文章写作的时候自然胸有沟壑，下笔如有神。
二、讲解写作技巧，激发学生写作兴趣
学生对写作技巧的掌握是写好一篇文章的基础。任课教师要善于将写作方法巧妙地传授给学生，这时学生在掌握一定写作技巧的基础上，就会产生更充足的写作兴趣，进而对于文章质量的提高也是有促进作用的。同时教师对学生写作兴趣的培养，能够在很大程度上提高学生的写作能力。例如，在写作时候要掌握“凤头、猪肚、豹尾”六字写作诀窍，这六个字的意思是文章开头要如同凤凰头顶的羽毛，多彩华丽吸引人们的注意力，学生可以采用名人名言、诗句、或是排比句吸引阅卷老师的注意;文章中部要像是猪的肚子内容充实，文章中可以具体事例进行说明，增长文章篇幅;文章结尾要如同豹子的尾巴，既要简短有力，又要呼应主题，升华文章中心思想。除此之外，最关键的要教导学生学会审题，对于命题作文学生可以提炼关键词，正确把握作文，找准作文的定位和准确审题是写作的基础，是提升作文水平的基石。在这样教学方法的指引下，学生能够更加轻松地体会到作文写作的乐趣，有助于全面提升写作水平。
三、立足生活實践，为文章增加真情实感
学生在写作的过程中立足自己的现实生活，可以在很大程度上增加文章中的真情实感。小学语文教师一方面要善于指导学生从生活的角度出发，去进行真实的写作;另一方面可以在作文选题方面更多地选择与生活有关的题目，进而可以有效地帮助学生完成一篇高质量的作文。另外，真情实感地写作还能够在一定程度上反馈于学生的现实生活，从而大大丰富学生的情感认知。例如写对自己感触最深的一个人时，有学生写道：“对我触动最深的一个人是贝多芬，他是音乐史上的天才，却在人生最辉煌的时候面临失聪的打击，但是他并没有就此放弃，用牙咬着木棒，再把木棒夹在钢琴上，创作了震惊世界的《命运交响曲》，扼住了命运的咽喉，这不止是他对生命的呐喊，也是我们应该学习的高贵品格。”也有学生写道：“对我感触最深的一个人就是我的父亲，他是一名医生，平时的工作很忙，陪我的时间很少，但是我知道父亲是在为病人的生命在拼搏着，他们握着手术刀，给这些病人一线生的希望，我也想成为像父亲一样的人，为此我将努力学习，将来也要成为一名白衣天使。”通过这样的对比教学，学生们会清晰地明白真情实感的重要性，只有真情实感才能触动读者共鸣，才是一篇优秀的文章。
总而言之，小学语文教师在指导学生写作的过程中，教师要扮演好自身的角色，力求将更多的写作技巧传授于学生，同时要积极致力于丰富学生的知识储备，这对于提升学生的语文素养是有很大帮助的。还有通过对学生写作的指导，完成对学生情感认知的培养，从而实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1].张桂英.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].初中生优秀作文，2015（16）：119-119.
[2].陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究旬刊，2013（6）：27-29.