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摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分，在教育教学过程中，语文学科教学可以说是重中之重。随着新一轮课程改革的进行，广大中小学校都在围绕着课程改革的精神，在语文课堂教学中进行一些积极的探索。为了促进课程改革的进一步深化和发展，本文主要将从具体的初中语文教学实际入手，对课堂有效教学的策略进行一些分析。
关键词：初中;语文;有效教学
语文是一门以讲述语言文化为主的学科，在整个学校的教育科目中一直占有重要的地位，在培养学生的诵读能力、表达能力和写作能力等方面都发挥着重要的作用。但纵观目前的初中语文课堂教学，传统的教学结构模式还在影响着大部分的初中语文教师。教师灌输式的讲述方法，既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了学生想象力与创造力的发展，使学生处于被动接受的地位。而为了有效改变这一教学现状，使学生的被动学习转变为主动学习，教师就必须注重与时俱进，积极创新探索，选择科学而又恰当的教学方式，让学生感受到语文学习的乐趣。
一、巧用网络媒体，调动学生学习兴趣
随着科学技术的不断发展，网络媒体不仅在人们的生产生活中得到了普遍的应用，同时也在初中语文学科教学中发挥了重要的作用。多媒体以及图文并茂的特点，可以向学生提供多种形式、功能多样的材料。在语文的课堂教学过程中，教师通过结合教学内容，运用多媒体教学手段，将教材文本中静态的语言图片，以动态的形式展现出来，让学生进入到一种愉悦轻松的学习环境之中，不仅有利于活跃课堂气氛，同时也能有效调动学生的学习积极性。
例如在讲解《乡愁》这一课程内容时，文本中描述的主要内容，是一位海外游子对祖国大陆生产的思念之情，这对于从未远离故乡的学生来说，是难以体验和理解这种感情的。因此，为了促进学生对于文章情感的深切感受，教师就可以在课题引出之前，先为学生播放一首熟悉的歌曲《我的中国心》，带领学生进行合唱，而在学生对歌词里流露出的对祖国故土深切的怀念之情深有感触之时，教师及时的引入对于《乡愁》的学习。以音乐为导入，引发学生的情感共鸣，有助于学生更好地理解文本。又如《天上的街市》这一课程的教学，教师可以借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂气氛，选择钢琴曲《星空》，用PPT的形式展示几副城市夜空灯火闪烁的图片，然后再自定义动画，使诗句字幕式出现，让学生注视着画面倾听范读。这样学生很容易就能投入到诗的意境中，也就能更好地理解诗的情感
二、创设问题情境，激发学生积极思考
在新的教育形势下，语文教学不再仅仅是关注学生的语文成绩，而是更加关注学生的启发性学习，重视学生的探究精神培养。因此，为了使课堂教学更加符合新课程理念，促进学生的综合能力发展，在语文课堂教学过程中，教师必须做到把课堂还给学生，可以通过问题情境创设的方式，不断激发学生的求知欲，调动学生的主动学习意识，让学生积极主动地思考探索。
例如在《背影》这一课程内容的教学过程中，教师要抓住课题及时设置问题。如教师可以这样提问：这是谁的背影？是静态的还是动态的背影？文中对背影的描述是一次大特写，还是几组背影？这些问题都是学生最想了解的，而教师通过这些问题的提问让学生进行思考，学生很快就会表现出强烈的求知欲望，进而也就更加积极主动地参与学习。另一方面教师还可以设置启发性思维情境，促进学生的积极思考探索。例如在讲《苏州园林》这一课程内容时，教师可以创设这样的启发性问题情境：苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？然后引导学生进行分组讨论。通过互相的交流分析和探讨，来总结出苏州园林的总体特征是：浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后让学生对于苏州园林“不讲究对称”，有“自然之趣”的特点进行总结。通过启发性情境的创设，让学生进行有效的探究思考，学生知识接受快，印象也会更加深刻。
三、联系生活实际，强化学生学习体验
语文学习不仅仅是一门知识学习，同样也是一种文化学习和生活学习。教师在教学的过程中，结合课程教学内容，联系学生的生活实际，为学生开展生活教学，不仅能够让学生感受到語文学习的魅力，同时也能在强化学生学习体验的过程中，使学生更加热爱生活、享受生活。
例如在教学《端午的鸭蛋》这一课时，为了强化学生的学习体验，深化教学成效，教师就可以让学生从熟悉的生活中去观察探索。在课程开展之前，教师可以提前让学生到超市选购咸鸭蛋，然后带上笔记本记录不同品种鸭蛋的产地制作材料。而对于有条件的同学，可以让学生多参考几种不同品牌的咸鸭蛋，在家观察咸鸭蛋的外形颜色，最后品味咸鸭蛋的味道。同时还可以引导部分有兴趣的学生，利用身边的资源，深入探究咸鸭蛋的制作工艺，并组织其实际制作咸鸭蛋，以此全面深化学生的感受。这一教学方式不仅能够提高学生学习兴趣，还能全面提升知识内化效率，促进学生的更好更有效学习。
总而言之，在新课改的背景下，教师一定要积极努力，创新教学方式，克服教学困难，在教学实践中发现问题和解决问题，踏踏实实将新课改进行到底，切实提高学生学习效率。
参考文献：
[1]田建丰.新课程改革下初中语文教法新探[J].名师在线，2019（36）：42-43.
[2]宋琼杰.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].学周刊，2020（03）：37.
关键词：初中;语文;有效教学
语文是一门以讲述语言文化为主的学科，在整个学校的教育科目中一直占有重要的地位，在培养学生的诵读能力、表达能力和写作能力等方面都发挥着重要的作用。但纵观目前的初中语文课堂教学，传统的教学结构模式还在影响着大部分的初中语文教师。教师灌输式的讲述方法，既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了学生想象力与创造力的发展，使学生处于被动接受的地位。而为了有效改变这一教学现状，使学生的被动学习转变为主动学习，教师就必须注重与时俱进，积极创新探索，选择科学而又恰当的教学方式，让学生感受到语文学习的乐趣。
一、巧用网络媒体，调动学生学习兴趣
随着科学技术的不断发展，网络媒体不仅在人们的生产生活中得到了普遍的应用，同时也在初中语文学科教学中发挥了重要的作用。多媒体以及图文并茂的特点，可以向学生提供多种形式、功能多样的材料。在语文的课堂教学过程中，教师通过结合教学内容，运用多媒体教学手段，将教材文本中静态的语言图片，以动态的形式展现出来，让学生进入到一种愉悦轻松的学习环境之中，不仅有利于活跃课堂气氛，同时也能有效调动学生的学习积极性。
例如在讲解《乡愁》这一课程内容时，文本中描述的主要内容，是一位海外游子对祖国大陆生产的思念之情，这对于从未远离故乡的学生来说，是难以体验和理解这种感情的。因此，为了促进学生对于文章情感的深切感受，教师就可以在课题引出之前，先为学生播放一首熟悉的歌曲《我的中国心》，带领学生进行合唱，而在学生对歌词里流露出的对祖国故土深切的怀念之情深有感触之时，教师及时的引入对于《乡愁》的学习。以音乐为导入，引发学生的情感共鸣，有助于学生更好地理解文本。又如《天上的街市》这一课程的教学，教师可以借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂气氛，选择钢琴曲《星空》，用PPT的形式展示几副城市夜空灯火闪烁的图片，然后再自定义动画，使诗句字幕式出现，让学生注视着画面倾听范读。这样学生很容易就能投入到诗的意境中，也就能更好地理解诗的情感
二、创设问题情境，激发学生积极思考
在新的教育形势下，语文教学不再仅仅是关注学生的语文成绩，而是更加关注学生的启发性学习，重视学生的探究精神培养。因此，为了使课堂教学更加符合新课程理念，促进学生的综合能力发展，在语文课堂教学过程中，教师必须做到把课堂还给学生，可以通过问题情境创设的方式，不断激发学生的求知欲，调动学生的主动学习意识，让学生积极主动地思考探索。
例如在《背影》这一课程内容的教学过程中，教师要抓住课题及时设置问题。如教师可以这样提问：这是谁的背影？是静态的还是动态的背影？文中对背影的描述是一次大特写，还是几组背影？这些问题都是学生最想了解的，而教师通过这些问题的提问让学生进行思考，学生很快就会表现出强烈的求知欲望，进而也就更加积极主动地参与学习。另一方面教师还可以设置启发性思维情境，促进学生的积极思考探索。例如在讲《苏州园林》这一课程内容时，教师可以创设这样的启发性问题情境：苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？然后引导学生进行分组讨论。通过互相的交流分析和探讨，来总结出苏州园林的总体特征是：浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后让学生对于苏州园林“不讲究对称”，有“自然之趣”的特点进行总结。通过启发性情境的创设，让学生进行有效的探究思考，学生知识接受快，印象也会更加深刻。
三、联系生活实际，强化学生学习体验
语文学习不仅仅是一门知识学习，同样也是一种文化学习和生活学习。教师在教学的过程中，结合课程教学内容，联系学生的生活实际，为学生开展生活教学，不仅能够让学生感受到語文学习的魅力，同时也能在强化学生学习体验的过程中，使学生更加热爱生活、享受生活。
例如在教学《端午的鸭蛋》这一课时，为了强化学生的学习体验，深化教学成效，教师就可以让学生从熟悉的生活中去观察探索。在课程开展之前，教师可以提前让学生到超市选购咸鸭蛋，然后带上笔记本记录不同品种鸭蛋的产地制作材料。而对于有条件的同学，可以让学生多参考几种不同品牌的咸鸭蛋，在家观察咸鸭蛋的外形颜色，最后品味咸鸭蛋的味道。同时还可以引导部分有兴趣的学生，利用身边的资源，深入探究咸鸭蛋的制作工艺，并组织其实际制作咸鸭蛋，以此全面深化学生的感受。这一教学方式不仅能够提高学生学习兴趣，还能全面提升知识内化效率，促进学生的更好更有效学习。
总而言之，在新课改的背景下，教师一定要积极努力，创新教学方式，克服教学困难，在教学实践中发现问题和解决问题，踏踏实实将新课改进行到底，切实提高学生学习效率。
参考文献：
[1]田建丰.新课程改革下初中语文教法新探[J].名师在线，2019（36）：42-43.
[2]宋琼杰.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].学周刊，2020（03）：37.