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摘要：在数学学习过程中贯彻少教多学的理念构建翻转课堂，对培养学生全面发展，提高学生的数学学习兴趣具有重要意义。在数学教学任务开展过程中，教师可以在少教多学理念下，将核心素养培养与实践能力提升结合在一起，在新知识传授的过程中为学生讲解数学文化知识。从实际生活出发，培养学生的人文理念，在课堂上提高学生的数学文化水平。
关键词：数学;文化知识;核心素养;“少教多学”
引言：
提高學生的数学学习水平，需要培养学生的数学思维和数学意识，让学生掌握正确的数学方法和数学知识，具备更高层次的数学精神等。培养过程中，教师需要重视数学学科与其他文化领域之间的联系，以数学知识本身为基础，进行扩展和延伸。
一、小学数学课堂应用“少教多学”理念的目的
通过应用“少教多学”的理念，构建翻转课堂，培养学生的核心素养使学生数学知识掌握的更加牢固，让学生在解决实际问题时更加灵活。小学阶段学习的数学知识内容实用性极强，教育教学的目的不仅是让学生掌握知识本身，更重要的是在生活中灵活运用。由于数学知识的抽象性和逻辑性较强，学生在学习过程中会感觉吃力，因此教师需要从培养学生兴趣出发，不断活跃课堂氛围，运用多种教学方式，让学生积极主动的进行数学知识的深入探索。在开展小学数学教学任务时进行核心素养的培养，将数学文化与教学过程融合，使抽象内容变得更加具体，从生活出发培养学生的逻辑思维，提高学生对知识内容的学习兴趣，进而培养学生的核心素养，使学生得到全面的发展。
二、翻转课堂构建在小学课堂中的重要意义
数学是一门贯穿学生学习生涯的基础性学科，与实际生活联系格外密切，因此教师在开展教学任务时，要从生活出发对学生做出引导。数学是自然学科和理科的基础，学好数学对让学生在科学领域进一步发展具有重要意义。随着教育教学改革力度的不断加大，传统的教学模式无法满足现阶段教育教学工作的要求，教师需要提高对数学文化的认识，将翻转课堂在数学教学中灵活运用，不断提高学生的数学学习兴趣，让课堂氛围变得更加活跃。小学数学课堂上运用翻转课堂开展教育教学具有重要意义，能够实现逻辑思维生活化，抽象内容具体化。
三、在小学数学课堂上融入数学文化的具体策略
（一）在合适的问题情境中应用“少教多学”的理念
数学是一门重要的学科，实用性极强。小学阶段教育教学工作与实际生活的联系格外密切。所以教师需要在开展教学任务时，有意识的将知识内容与数学文化结合在一起，让学生在课堂上学到更多的内容，提高对数学知识的学习兴趣，具备更高水平的数学学习能力。如在数学概念的讲解过程中，为学生讲解数学发展的历史，不仅提高学生的学习兴趣，而且还能让学生对数学概念的记忆更加牢固。
比如在北师大版数学五年级上册第2章“轴对称和平移”相关知识的学习过程中，学生在学习过程中主要了解轴对称与平移的基本概念，教师可以从轴对称或平移的关系入手，在课堂上为学生介绍轴对称与平移发现的过程，以及具体的应用方法。例如历史上的轴对称与平移以及泰勒斯测量金字塔高度的故事等。通过讲解轴对称与平移发现的有趣故事，激发学生的学习兴趣，从历史的角度学数学，不仅能让学生掌握的知识内容更加深刻，而且还能对历史发展有一个了解。从数学的角度学历史，从历史的角度进行数学知识总结。教师只进行适当的引导，而让学生进行更多的思考，有助于学生掌握更多的数学技巧和数学学习方法，提高学生的数学学习兴趣，达到培养核心素养的目的。
（二）将新学习的知识内容与数学文化融合在一起
数学知识内容的特点是抽象性和逻辑性，为了让学生更好的掌握这些内容，教师需要让学生具备数学学习能力，灵活运用数学知识，发现数学知识背后的逻辑思维和文化等。在此基础上让学生更好的了解数学学科，在“少教多学”理论下构建翻转课堂，全面培养学生的逻辑思维和学习能力。课堂上对于数学知识进行全方位的讲解，在新知识的传授过程中回顾旧的知识。
比如在北师大版五年级上册第7章“可能性”相关知识内容学习过程中，这一章节主要学习事件发生的可能性以及用频率估计事件的具体方法。教师在为学生讲解时，可以先让学生明确概率估算的重要性，结合当今时代大数据的背景以及大数据的发展和应用，让学生意识到信息在当今社会发展的重要性以及估算在事件中的作用。大数据在当代应用特别广泛，能够引发学生的共鸣，有助于构建翻转课堂，让学生更好的了解数学价值和数学应用范畴，将知识内容与实际生活密切地联系在一起，提高学生对知识内容的掌握水平，使学生核心素养不断提高，激发学生的数学学习潜能。
另一方面教师还需要鼓励学生，在日常生活中积累数学文化，提高数学学习能力。让学习不受课本的限制，在课堂上“少教多学”，把教学活动与生活中的数学紧密结合在一起，所学内容得到扩展和延伸，又与实际生活密切联系，进行深入的探究和思考，提高自主学习能力。
总结
在数学课堂上，教师需要贯彻少教多学的理念，构建翻转课堂，运用多种教学方法，让学生在学习过程中不仅掌握基础概念，能够不断提升自我，具有更全面的认识和更广阔的应用。具备更多的数学学习技巧和数学学习方法，丰富数学知识层面，提高数学学习兴趣，使小学数学教学品质得到保障，让学生具备更全面的发展。
参考文献：
[1]焦兴琴.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展浅谈[J].读写算，2020（13）：180.
[2]徐秀红.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].西部素质教育，2019，5（08）：140.
[3]刘莉丽.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].新课程（中），2018（04）：161.
广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学 528311
关键词：数学;文化知识;核心素养;“少教多学”
引言：
提高學生的数学学习水平，需要培养学生的数学思维和数学意识，让学生掌握正确的数学方法和数学知识，具备更高层次的数学精神等。培养过程中，教师需要重视数学学科与其他文化领域之间的联系，以数学知识本身为基础，进行扩展和延伸。
一、小学数学课堂应用“少教多学”理念的目的
通过应用“少教多学”的理念，构建翻转课堂，培养学生的核心素养使学生数学知识掌握的更加牢固，让学生在解决实际问题时更加灵活。小学阶段学习的数学知识内容实用性极强，教育教学的目的不仅是让学生掌握知识本身，更重要的是在生活中灵活运用。由于数学知识的抽象性和逻辑性较强，学生在学习过程中会感觉吃力，因此教师需要从培养学生兴趣出发，不断活跃课堂氛围，运用多种教学方式，让学生积极主动的进行数学知识的深入探索。在开展小学数学教学任务时进行核心素养的培养，将数学文化与教学过程融合，使抽象内容变得更加具体，从生活出发培养学生的逻辑思维，提高学生对知识内容的学习兴趣，进而培养学生的核心素养，使学生得到全面的发展。
二、翻转课堂构建在小学课堂中的重要意义
数学是一门贯穿学生学习生涯的基础性学科，与实际生活联系格外密切，因此教师在开展教学任务时，要从生活出发对学生做出引导。数学是自然学科和理科的基础，学好数学对让学生在科学领域进一步发展具有重要意义。随着教育教学改革力度的不断加大，传统的教学模式无法满足现阶段教育教学工作的要求，教师需要提高对数学文化的认识，将翻转课堂在数学教学中灵活运用，不断提高学生的数学学习兴趣，让课堂氛围变得更加活跃。小学数学课堂上运用翻转课堂开展教育教学具有重要意义，能够实现逻辑思维生活化，抽象内容具体化。
三、在小学数学课堂上融入数学文化的具体策略
（一）在合适的问题情境中应用“少教多学”的理念
数学是一门重要的学科，实用性极强。小学阶段教育教学工作与实际生活的联系格外密切。所以教师需要在开展教学任务时，有意识的将知识内容与数学文化结合在一起，让学生在课堂上学到更多的内容，提高对数学知识的学习兴趣，具备更高水平的数学学习能力。如在数学概念的讲解过程中，为学生讲解数学发展的历史，不仅提高学生的学习兴趣，而且还能让学生对数学概念的记忆更加牢固。
比如在北师大版数学五年级上册第2章“轴对称和平移”相关知识的学习过程中，学生在学习过程中主要了解轴对称与平移的基本概念，教师可以从轴对称或平移的关系入手，在课堂上为学生介绍轴对称与平移发现的过程，以及具体的应用方法。例如历史上的轴对称与平移以及泰勒斯测量金字塔高度的故事等。通过讲解轴对称与平移发现的有趣故事，激发学生的学习兴趣，从历史的角度学数学，不仅能让学生掌握的知识内容更加深刻，而且还能对历史发展有一个了解。从数学的角度学历史，从历史的角度进行数学知识总结。教师只进行适当的引导，而让学生进行更多的思考，有助于学生掌握更多的数学技巧和数学学习方法，提高学生的数学学习兴趣，达到培养核心素养的目的。
（二）将新学习的知识内容与数学文化融合在一起
数学知识内容的特点是抽象性和逻辑性，为了让学生更好的掌握这些内容，教师需要让学生具备数学学习能力，灵活运用数学知识，发现数学知识背后的逻辑思维和文化等。在此基础上让学生更好的了解数学学科，在“少教多学”理论下构建翻转课堂，全面培养学生的逻辑思维和学习能力。课堂上对于数学知识进行全方位的讲解，在新知识的传授过程中回顾旧的知识。
比如在北师大版五年级上册第7章“可能性”相关知识内容学习过程中，这一章节主要学习事件发生的可能性以及用频率估计事件的具体方法。教师在为学生讲解时，可以先让学生明确概率估算的重要性，结合当今时代大数据的背景以及大数据的发展和应用，让学生意识到信息在当今社会发展的重要性以及估算在事件中的作用。大数据在当代应用特别广泛，能够引发学生的共鸣，有助于构建翻转课堂，让学生更好的了解数学价值和数学应用范畴，将知识内容与实际生活密切地联系在一起，提高学生对知识内容的掌握水平，使学生核心素养不断提高，激发学生的数学学习潜能。
另一方面教师还需要鼓励学生，在日常生活中积累数学文化，提高数学学习能力。让学习不受课本的限制，在课堂上“少教多学”，把教学活动与生活中的数学紧密结合在一起，所学内容得到扩展和延伸，又与实际生活密切联系，进行深入的探究和思考，提高自主学习能力。
总结
在数学课堂上，教师需要贯彻少教多学的理念，构建翻转课堂，运用多种教学方法，让学生在学习过程中不仅掌握基础概念，能够不断提升自我，具有更全面的认识和更广阔的应用。具备更多的数学学习技巧和数学学习方法，丰富数学知识层面，提高数学学习兴趣，使小学数学教学品质得到保障，让学生具备更全面的发展。
参考文献：
[1]焦兴琴.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展浅谈[J].读写算，2020（13）：180.
[2]徐秀红.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].西部素质教育，2019，5（08）：140.
[3]刘莉丽.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].新课程（中），2018（04）：161.
广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学 528311