摘 要： 爱是教育的前提，在班级管理中起着重要的作用。只要用真诚和真心关爱每一位学生，尊重学生的创造力，用制度加以约束，才能促进学生的全面发展。
　　关键词： 爱心 班级管理 尊重
　　
　　爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语。在班级管理中，我们都不缺少去爱的勇气，但是往往缺少爱的技巧和方法。那么，在班级管理中，什么是爱？怎样付出爱？如何进行爱的教育呢？以下几点是我在班级管理中的体会。
　　一、爱应该是一种发自内心的情感，而不应成为一种方式和手段
　　情感是人对客观事物的态度的一种反映，这种态度是依人的需要是否获得满足而变化的，情感具有肯定和否定的性质。爱是一种情感，教师对学生的爱心，是教师神圣职责的理性升华，是师生感情疏通的桥梁。有些学生在进入学校之前，受到家庭、社会和人际间的不良影响，形成了某些缺点和怪癖。如果教师恨铁不成钢，操之过急，方法不得当，就可能会造成师生之间的对立情绪，使学生丧失信心，丧失希望，往往会造成严重的后果。相反，如果教师能有针对性地对学生进行启发和教育，化解学生在学习和成长过程中的难点和困惑，就能使他们摆脱过去，达到转化的目的。在教育教学中，常常听到的说法是，只有爱学生，付出了爱班级才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习……好像爱是教师的职业需要工作手段，为了教学成绩，为了班级管理，必须付出爱。然而，在这种动机作用下的“爱”其实不能称之为爱，或者说不能称其为真正的爱，教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情，而不应该成为一种手段和工具。
　　二、爱应是精神上深层次的渗透与扶持
　　“教不严，师之惰”，爱之愈深，责之愈严，学生是懂得这个道理的。学生喜欢的是亲切而严格的教师，而不是学生中出现落后的思想、不良习惯、散漫行为等不加严加管束而漠然置之的老师。班主任对学生真正的爱不能只停留在日常生活等琐事的层面上，而应该意识到，中学生是一群具有独立思考能力的群体，他们的世界观、人生观正在逐步确定健全，如果还像父母关心孩子、幼儿园老师管理孩子一样去管理和爱护中学生，就显然行不通，也不可能在孩子们的心中形成共鸣，当然这种爱对学生也只是表面、暂时而缺乏说服力的影响。
　　对学生真正的爱应该是对其人生有深远意义的，能给他们以思想上的共鸣、精神上深层次的渗透与扶持的爱。
　　三、距离和独立是爱的前提和基础
　　孔子说：事君数，斯辱矣；朋友数，斯蔬矣。意思是说无论我们与谁交往，都应保持距离，都要有个度，否则就会适得其反。教育学生管理班级也是这个道理。
　　在生活中，我们常常有这样的困惑：对学生苦口婆心、煞费苦心，付出了太多太多，但是到头来学生不但不知道理解感恩，反而和你对着干。这些到底是为什么呢？正如孔夫子所说“数而斯蔬矣”。所以，距离和独立是爱的前提和基础，更是一种对学生人格的尊重，即使是再亲近的人之间也应该保持这一点，一旦没有了这种尊重，没有了这个距离，越过了这个尺度，到了孔子所说的“数”这个阶段，就要疏远了。
　　作为老师，当然是师者，但更应成为学生的公仆，也应该成为学生的朋友。师者，乃是学生求知和做人的导师；公仆，乃是学生的服务者；朋友，乃是学生亲密的知己，一句话，老师，只有成为学生的良师益友，学生才能亲近你、接受你、信任你。
　　要取得学生的亲近和信任，首先，老师就要亲近学生、尊重学生、理解学生、信任学生。在学生面前，不能摆老师的架子，更不能老是板着面孔，要让学生觉得老师可亲可敬，要尊重学生，不随便责怪，不能体罚，更不能伤害学生的自尊心或人格。
　　经验证明，与学生相处，不但要和学生“打成一片”，而且要保持距离以保留老师身上的神秘感，不要让学生忘记老师的身份。这里的关键是要保持作为老师的权威。
　　四、规矩和原则是爱的脊梁
　　尊重而不放纵，关爱而不溺爱。这句话很好地表明了班级管理中爱与严的关系，爱的教育与铁的纪律是统一的。在与学生的交往中，有些事情是不可以做的，特别是无原则（无视班规）地放纵学生，做了就是失去了做老师的原则和立场，学生就会打心底里小瞧你。在具体工作中我们可以发现，违规犯纪的学生，总有许多辩驳的理由，我们应该根据具体情况施以适当的教育，但考虑具体情况不能排斥原则性，违规犯错就要接受批评、接受惩罚这一个大原则，在任何时候都需要遵循。
　　坚持原则性首先表现在管理上要做事公正，对人不对事。
　　爱绝对没有模式和规律，但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱是非常平庸的。让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下与我们的思维和智慧共舞，来年定会开出美丽的花朵。