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【摘要】小学语文教学是我国教育教学体系非常重要的一个部分。近年来，语文教学质量在不断提高。语文作为一门语言，除了要做好理论的教学以外，还要做好语言的应用，也就是口语交际能力。笔者根据自己的工作经验，就如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力进行了探讨，并给出了一定的建议。
【关键词】小学语文；口语交际能力；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
口语交际能力对于小学生的培养来说是很重要的，属于语言的应用能力教学的一个部分，我们教学的主要目的就是让学生学以致用。所以说，要在小学语文教学中切实做好口语交际能力的培养，既是对所学知识的巩固，同时，也可以在日常生活中做到良好运用。本文以此为着眼点，分析并阐述了口语交际能力的相关内容，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、口语交际能力的培养要体现学生的主体地位
我国长期受到传统教学模式的影响，学生被动接受知识，然后利用题海战术培养了一大批应试教育能手，所以，社会上一直充斥着我国学生是高分低能的代表。但是随着社会的发展，我国越来越意识到教育问题的重要性，特别是在小学，学生的年龄普遍还比较小，具有极强的可塑性和创造力，如果还是使用传统的教学方法来教育他们，对于他们的天性和创造力无疑是一种遏制。在这种前提下，小学语文改革如火如荼地展开了，学生口语交际能力的培养成了此次改革的重点。以往，我国小学语文教学对于学生理论知识能力的重视程度是比较高的，这无可厚非，对于语文来说，出色的理论功底是学习的基础。但是，我们不可忽略的是，语文是一门语言，是我们每天都要使用的日常语言，所以，口语的交际和应用是非常关键的，特别是对于小学生，他们对社会的认识还不足，与人交流的能力还是比较欠缺的。对此，教师必须采取切实有效的方式来帮助学生提高口语交际能力，在语文口语交际能力培养中，要点就是要以学生为主体，彻底摒弃以教师为主体的教学方法，彻底发挥学生的主观能动性，帮助他们提高语文学习能力。例如在课堂内容的讲解上，教师可以偏向于应用方面，教给学生一些平时讲话的技巧，并结合相关的情景来告诉学生在什么场合应该说什么样的话，像在结婚的时候要说恭喜，在参加葬礼的时候要说节哀，在别人有难的时候要给予语言上的鼓励，而不能进行冷嘲热讽，而在拒绝别人的时候用词要委婉，不能过于生硬。这些口语交际的内容要尽可能加入到日常教学过程中，这对于教学的有效开展是非常有帮助的。
二、口语交际能力的培养注重师生交流
在课堂上，学生与教师和学生与学生的交流是两个锻炼口语交际能力的主要模块。首先，学生与教师互动，关键的一点是要创设轻松活跃的互动气氛。教师和学生是课堂上的两个主体，教师的作用是更好地引导学生，而学生则是通过更好的教学资源来促进自己更好学习。由于学生普遍处于6—13岁的阶段，他们对于世界和学习的认识不够深刻，加之孩子们爱玩的天性，造就了他们好奇、好动的性格，所以，宽松愉快的交流环境对于他们来说是非常重要的。通过教师和学生的有效互动，架设起一座桥梁，让学生在更好的环境中以更加轻松愉悦的方式学会知识。例如我们在教学“青”这个汉字时，可以要求学生进行串记，对含有“青”的汉字一起进行书写和记忆。老师可以在课堂上以对话的方式来问学生：谁能在黑板上写出含有“青”的汉字？有很多学生举起手来，教师就可以让他们上黑板上来写出来，像晴、请、情、清等汉字就被学生在黑板上写下来了，这个时候，老师就说，同学们真棒，认识这么多的汉字，写得也很规范。这样，学生心中就会产生一种油然而生的自信心，对于他们以后的学习是非常有帮助的，这种宽松而又愉快的教学模式对于提高他们的口语交际能力是十分重要的。其次，学生与学生之间的互动，学生之间的交流是比较平等的交流，与教师的交流往往还带有一定的等级观念，所以说，学生与学生之间的交流往往能够起到更好的效果。教师要在课堂上给予学生创造良好的交流和沟通环境，帮助他们切实提高自己的口语交际能力。
三、口语交际能力的培养突出有效方法
教师在教学过程中要切实利用有效的教学方法来提高学生的口语交际能力，比较常用的两种方法就是情境创设和小组合作学习。首先，情境创设的方法。在课堂上，教师可以通过创设情境的方法让学生进入特定的情景当中进行交流，以教会他们在不同的情景中使用不同的语言进行合适的表达，这是十分重要的。例如教师可以在课堂上创设一个随地吐痰的情景，让小学生对随地吐痰者进行教育和批评，这既是一種道德层面的教育，也是口语交际能力培养的方法，能够起到非常好的效果。其次，小组合作学习的方法。这种方法主要练习的是学生在小组中对相关的问题进行探讨和交流，以提高学生口语交际能力。情境创设是一种比较主动的方法，而小组合作学习则是在“润物细无声”中锻炼了学生的口语表达能力，起到的效果是非常不错的。所以说，在小学语文中，教师要切实利用好多种教学方法，帮助学生提高自己的口语交际能力，提高学生的语文素养，对于他们今后的生活和学习是非常重要的。
四、结语
语言是人类最重要的交际工具，良好的口语交际能力是21世纪公民必备的素质之一。如何把握好阅读教学与口语交际之间的内在联系，并从中挖掘出培养学生口语交际能力的有效途径，这是笔者思考的问题。教师要切实利用好多种教学方法帮助学生，提高学生能力。
【关键词】小学语文；口语交际能力；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
口语交际能力对于小学生的培养来说是很重要的，属于语言的应用能力教学的一个部分，我们教学的主要目的就是让学生学以致用。所以说，要在小学语文教学中切实做好口语交际能力的培养，既是对所学知识的巩固，同时，也可以在日常生活中做到良好运用。本文以此为着眼点，分析并阐述了口语交际能力的相关内容，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、口语交际能力的培养要体现学生的主体地位
我国长期受到传统教学模式的影响，学生被动接受知识，然后利用题海战术培养了一大批应试教育能手，所以，社会上一直充斥着我国学生是高分低能的代表。但是随着社会的发展，我国越来越意识到教育问题的重要性，特别是在小学，学生的年龄普遍还比较小，具有极强的可塑性和创造力，如果还是使用传统的教学方法来教育他们，对于他们的天性和创造力无疑是一种遏制。在这种前提下，小学语文改革如火如荼地展开了，学生口语交际能力的培养成了此次改革的重点。以往，我国小学语文教学对于学生理论知识能力的重视程度是比较高的，这无可厚非，对于语文来说，出色的理论功底是学习的基础。但是，我们不可忽略的是，语文是一门语言，是我们每天都要使用的日常语言，所以，口语的交际和应用是非常关键的，特别是对于小学生，他们对社会的认识还不足，与人交流的能力还是比较欠缺的。对此，教师必须采取切实有效的方式来帮助学生提高口语交际能力，在语文口语交际能力培养中，要点就是要以学生为主体，彻底摒弃以教师为主体的教学方法，彻底发挥学生的主观能动性，帮助他们提高语文学习能力。例如在课堂内容的讲解上，教师可以偏向于应用方面，教给学生一些平时讲话的技巧，并结合相关的情景来告诉学生在什么场合应该说什么样的话，像在结婚的时候要说恭喜，在参加葬礼的时候要说节哀，在别人有难的时候要给予语言上的鼓励，而不能进行冷嘲热讽，而在拒绝别人的时候用词要委婉，不能过于生硬。这些口语交际的内容要尽可能加入到日常教学过程中，这对于教学的有效开展是非常有帮助的。
二、口语交际能力的培养注重师生交流
在课堂上，学生与教师和学生与学生的交流是两个锻炼口语交际能力的主要模块。首先，学生与教师互动，关键的一点是要创设轻松活跃的互动气氛。教师和学生是课堂上的两个主体，教师的作用是更好地引导学生，而学生则是通过更好的教学资源来促进自己更好学习。由于学生普遍处于6—13岁的阶段，他们对于世界和学习的认识不够深刻，加之孩子们爱玩的天性，造就了他们好奇、好动的性格，所以，宽松愉快的交流环境对于他们来说是非常重要的。通过教师和学生的有效互动，架设起一座桥梁，让学生在更好的环境中以更加轻松愉悦的方式学会知识。例如我们在教学“青”这个汉字时，可以要求学生进行串记，对含有“青”的汉字一起进行书写和记忆。老师可以在课堂上以对话的方式来问学生：谁能在黑板上写出含有“青”的汉字？有很多学生举起手来，教师就可以让他们上黑板上来写出来，像晴、请、情、清等汉字就被学生在黑板上写下来了，这个时候，老师就说，同学们真棒，认识这么多的汉字，写得也很规范。这样，学生心中就会产生一种油然而生的自信心，对于他们以后的学习是非常有帮助的，这种宽松而又愉快的教学模式对于提高他们的口语交际能力是十分重要的。其次，学生与学生之间的互动，学生之间的交流是比较平等的交流，与教师的交流往往还带有一定的等级观念，所以说，学生与学生之间的交流往往能够起到更好的效果。教师要在课堂上给予学生创造良好的交流和沟通环境，帮助他们切实提高自己的口语交际能力。
三、口语交际能力的培养突出有效方法
教师在教学过程中要切实利用有效的教学方法来提高学生的口语交际能力，比较常用的两种方法就是情境创设和小组合作学习。首先，情境创设的方法。在课堂上，教师可以通过创设情境的方法让学生进入特定的情景当中进行交流，以教会他们在不同的情景中使用不同的语言进行合适的表达，这是十分重要的。例如教师可以在课堂上创设一个随地吐痰的情景，让小学生对随地吐痰者进行教育和批评，这既是一種道德层面的教育，也是口语交际能力培养的方法，能够起到非常好的效果。其次，小组合作学习的方法。这种方法主要练习的是学生在小组中对相关的问题进行探讨和交流，以提高学生口语交际能力。情境创设是一种比较主动的方法，而小组合作学习则是在“润物细无声”中锻炼了学生的口语表达能力，起到的效果是非常不错的。所以说，在小学语文中，教师要切实利用好多种教学方法，帮助学生提高自己的口语交际能力，提高学生的语文素养，对于他们今后的生活和学习是非常重要的。
四、结语
语言是人类最重要的交际工具，良好的口语交际能力是21世纪公民必备的素质之一。如何把握好阅读教学与口语交际之间的内在联系，并从中挖掘出培养学生口语交际能力的有效途径，这是笔者思考的问题。教师要切实利用好多种教学方法帮助学生，提高学生能力。