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【摘 要】近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标对当前初中语文教学提出了更高的要求，同时也要求教学模式不断的创新。在现代网络技术时代，多媒体技术奖文字、图像以及动画和视频等有机地融合在一起，其容量非常的大，而且形象、生动，在现代现象实践中起到了非常重要的辅助教学作用。在当前的初中语文课堂教学过程中，应当积极利用多媒体技术辅助教学，通过充分尊重和体现学生的课堂主体地位，来激发学生的学习积极性和热情。本文将对新课标背景下的出现语文教学过程中，如何有效利用多媒体技术，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
【关键词】新课标；初中语文；多媒体；教学；研究
近年来，随着新课程改革的不断深化，初中语文教育教学理念和教学模式都有了很大程度的变化，特别是教学方法上要求不断的创新和改进，多媒体教学技术在现代初中语文教学中的应用，很大程度上促进了教学质量和效率的提升。那么，在新课标背景下，初中语文教学过程中如何才能有效利用现代多媒体技术进行教学，成为一个需要深入研究的课题。
1 利用多媒体，营造初中语文教学氛围
语文教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。
2 对语文课堂教学方案进行精心设计
教师在备课时要注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术进行备课改革的一种。如在课堂教学中播放录音或影视图像，播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。通过多媒体技术的应用，营造情感氛围，绕过学生了解教育的重要性，并利用各种形式进行情感教育。比如，《背影》这篇课文，讲述父亲给儿子买橘子这样的小事，但为什么这篇是名作。教师在教这篇课文时，先组织学生讨论父母与老师的关系，鼓励学生积极讲述父母在生活、学习上以及价值观的养成上，如何对自己产生影响和帮助。接着师生再一次学习《背影》。结合情景，师生一起体味、分析文章的语言，理解文章的内容，达到与课文融合。学。
3 将多媒体教学技术融入到初中教学模式之中
在语文教学过程中，利用多媒体技术，可将原本比较抽象的教学内容变得更加的具体、、生动和形象。比如，在《孔乙己》一文教学过程中，可借助多媒体技术教学手段，将人物的形象以视频、图片的形式，展现给学生，加深他们的印象。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在学生熟悉课文的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记，切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更遑论来得及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。基于此，在当前初中语文教学过程中，教师应当掌握和应用现代教学技术手段，同时还要对传统的教学模式进行创新和改进。
传统的语文教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体在语文课堂的运用，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地引导思维发散、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。把现代信息技术引进中学语文课堂，是中学语文教学的革新，只要在语文课堂中把握多媒体使用的科学性、合理性，就一定能提高语文教学效率。当然，任何事物都有长短利弊，多媒体教学也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解得还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食，弃之不用，而应该在教学实践中多学习、多探索、多思考，扬长避短，想方设法使它切实、有效地服务于我们的教学。
结语：总而言之，多媒体辅助教学技术的合理应用，可以给教学带来很多的新鲜感，同时也可以讲原本比较生涩、抽象的教学内容直观化、形象化，学生的学习积极性也更强，学习热情更高，这对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。
参考文献：
[1] 李生海.巧借多媒体教学优势，提升文言文教学效率[J].考试周刊，2013（103）.
[2] 侯春富.浅谈多媒体信息技术辅助初中语文教学[J].学周刊：上旬，2014（02）.
【关键词】新课标；初中语文；多媒体；教学；研究
近年来，随着新课程改革的不断深化，初中语文教育教学理念和教学模式都有了很大程度的变化，特别是教学方法上要求不断的创新和改进，多媒体教学技术在现代初中语文教学中的应用，很大程度上促进了教学质量和效率的提升。那么，在新课标背景下，初中语文教学过程中如何才能有效利用现代多媒体技术进行教学，成为一个需要深入研究的课题。
1 利用多媒体，营造初中语文教学氛围
语文教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。
2 对语文课堂教学方案进行精心设计
教师在备课时要注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术进行备课改革的一种。如在课堂教学中播放录音或影视图像，播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。通过多媒体技术的应用，营造情感氛围，绕过学生了解教育的重要性，并利用各种形式进行情感教育。比如，《背影》这篇课文，讲述父亲给儿子买橘子这样的小事，但为什么这篇是名作。教师在教这篇课文时，先组织学生讨论父母与老师的关系，鼓励学生积极讲述父母在生活、学习上以及价值观的养成上，如何对自己产生影响和帮助。接着师生再一次学习《背影》。结合情景，师生一起体味、分析文章的语言，理解文章的内容，达到与课文融合。学。
3 将多媒体教学技术融入到初中教学模式之中
在语文教学过程中，利用多媒体技术，可将原本比较抽象的教学内容变得更加的具体、、生动和形象。比如，在《孔乙己》一文教学过程中，可借助多媒体技术教学手段，将人物的形象以视频、图片的形式，展现给学生，加深他们的印象。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在学生熟悉课文的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记，切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更遑论来得及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。基于此，在当前初中语文教学过程中，教师应当掌握和应用现代教学技术手段，同时还要对传统的教学模式进行创新和改进。
传统的语文教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体在语文课堂的运用，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地引导思维发散、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。把现代信息技术引进中学语文课堂，是中学语文教学的革新，只要在语文课堂中把握多媒体使用的科学性、合理性，就一定能提高语文教学效率。当然，任何事物都有长短利弊，多媒体教学也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解得还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食，弃之不用，而应该在教学实践中多学习、多探索、多思考，扬长避短，想方设法使它切实、有效地服务于我们的教学。
结语：总而言之，多媒体辅助教学技术的合理应用，可以给教学带来很多的新鲜感，同时也可以讲原本比较生涩、抽象的教学内容直观化、形象化，学生的学习积极性也更强，学习热情更高，这对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。
参考文献：
[1] 李生海.巧借多媒体教学优势，提升文言文教学效率[J].考试周刊，2013（103）.
[2] 侯春富.浅谈多媒体信息技术辅助初中语文教学[J].学周刊：上旬，2014（02）.