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摘 要：本文主要针对小学数学课堂展开探讨，探讨了在小学数学课堂的教学过程中，如何把益智游戏巧妙的融入其中，提出了一些具体的方法，以及对策和措施，希望能够为今后小学数学课堂的教学，带来一些参考和借鉴。
关键词：益智游戏；小学数学；课堂；教学
当前在小学数学课堂的教育过程中，很多的教师并没有注意到如何更好的采用游戏的教学方式，其实我们可以将益智教学方式，融入到我们的教学过程中，将益智游戏巧妙的融入到课堂，也是一种有效的教学方式。
1小学数学课堂中益智游戏的应用价值
小学生天性活泼好动，游戏非常符合小学生的天性。因此，益智游戏被广泛的应用到小学数学教学课堂中。益智游戏应用于小学数学课堂中，并不是由小学生天性而决定的，而是因为其中包含了巨大的应用价值。传统的数学课堂教学方式单一，严重制约了小学生的思维发展，现今将益智游戏应用到小学数学课堂中不仅仅是其中包含的应用价值，也是教育改革的必然趋势。
1.1有助于培养小学生学习兴趣
益智游戏本身就具有趣味性以及挑战性等特点，在课堂中通过开展益智游戏，可以使得小学生在学习的过程中感受到探索数学知识的乐趣，这非常有助于培养小学生的学习兴趣，激发对于未知的探索欲望。从而使得学生更加喜欢数学，极大学生的学习主动性。让学生从传统的被动学习转换为高级的精神追求以及享受。此外，益智游戏在开展的过程中，学生难免会遇到一定的困难，但是在这一过程中正好可以培养学生迎难而上的数学精神，为学生今后数学学习奠定良好的基础。
1.2有助于新课程的实施
在新课程之中，明确规定了要求培养学生多方面的素质能力，课堂教学是培养学生多方面素质能力的主要途径。在数学课堂教学中，应用不同类型的益智游戏，可以培养和发展学生多方面的能力。例如动手游戏，可以培养学生的动手能力。还有许多的益智游戏需要小組合作，在这一过程中也潜移默化的培养了学生的合作能力和语言交流能力等等。因此，益智游戏在课堂教学中的应用，可以有效的促进新课程的实施，提高小学数学教学课堂的效率。
1.3有助于激发学生的主动性和创造性
教师在开展教学的过程中，应该创设出一个积极向上的教学氛围，以此来激发学生主动学习，使得学生思维得到进一步的发展。利用益智游戏开展教学便可以达到这一种教育效果，因为在实施益智游戏的过程中，学生对于游戏内容等进行独立分析思考，从而在这一过程中激发了学生的主动性以及创造性。
2小学数学课堂中益智游戏的应用策略
在数学新课标中，明确的指出了数学学习活动应该是一个主动学习的过程，应用益智游戏可以达到这一要求。益智游戏是小学生都非常喜爱的一种教学活动，对于小学生的思维发展以及各方面能力的培养都有着很好的促进作用。笔者根据自身多年的教学经验，以小学课堂为基础总结出了小学课堂中益智游戏的应用价值。
益智游戏属于培养学生创造性思维的游戏载体，对于小学生来说，益智游戏属于一种灵活快乐的活动。益智游戏主要有三种特点，首先是具有一定的趣味性，能够迅速的吸引学生。其次开展益智游戏不会受到外在条件所影响，其需要的材料非常的简单，同时游戏内容易学。最后益智游戏的玩法非常的灵活，可以有效的促进学生在游戏中发挥创造性思维。
2.1应用在开课教学之中
小学数学课堂的开课引言是整个课堂的关键部分也是最基础的部分，教师要牢牢抓住这几分钟，快速的吸引学生注意力，使学生进入学习状态。对此，教师可以将益智游戏应用于小学课堂引言教学之中。这可以在短时间内迅速吸引学生注意力，同时激发学生的学习兴趣。
2.2应用于数学定理和性质教学中
数学定理及其性质一直是小学数学教学开展的难题，多数学生不能正确的理解数学性质及其定理。对此，教师可以将益智游戏应用于其中，利用游戏使得学生主动探索找寻数学定理和性质。
3教学应注意的问题和反思
3.1关注教学目标和认知学情的平衡
益智游戏要引入课堂教学，必须要有明确的教学目标。“四色俱全”游戏，有人研究组合原理及情况，有人研究图论情况，还有人研究游戏的改编。所以，将“四色俱全”游戏引入数学课堂中，就要从学生的认知学情出发来设定教学目标。我把这节课的教学目标确定为以下两点：一是经历将游戏抽象成数学问题的过程，尝试通过推理解决问题；二是培养学生勇于探索的精神，使他们获得成功的体验。
3.2关注技巧操作和自主感悟的平衡
任何游戏都有规则，一般玩游戏前会告知玩家游戏规则。第一次教学，当学生不能成功时，我就急于将方法教给他们，让学生观察着色情况，然后进行多次操练，使得大部分学生能顺利完成游戏。但整节课感觉学生仅仅停留在游戏技巧的熟悉上，更多的是为了会玩游戏，而不是在玩中进行感悟，缺乏数学的思考。第二次教学，我花了大量的时间让学生感悟、分析游戏，在分析的基础上去完成游戏，这样才能充分发挥游戏的功能，让学生在玩中感悟数学思想和方法。
3.3关注课内教学和课外延伸的平衡
游戏就是要让学生充分地玩，这就需要关注课内教学和课外延伸的平衡。在教学前一天，我发下“四色俱全”游戏的说明，让学生利用课间和课后时间去玩、去摸索，使学生上课前对游戏已经有了一定的认识。通过课堂上的探究，课后我让学生自己更改游戏规则，也可以写一篇课后日记。从学生上交的作品中，我欣喜地发现学生有的在着色情况上做了一些调整，有的将“四色俱全”游戏改成“三色俱全”游戏、“五色俱全”游戏，而且课后随处可见学生在玩自制的“四色俱全”游戏。
4结束语
对于当前益智游戏的教学的现状，依然是不容乐观的，很多老师并没有考虑到这个教学方式是有效果的，所以说今后在小学数学课堂，教师不妨考虑一下，如何将益智游戏融入到小学课堂之中。
参考文献
[1]邹乐陶.中国传统益智游戏在学校教育中的应用研究[D].南京师范大学，2015，15.
[2]王晓锦.开设益智游戏课势在必行[J].中小学数学（小学版），2016，（09）：4-5.
关键词：益智游戏；小学数学；课堂；教学
当前在小学数学课堂的教育过程中，很多的教师并没有注意到如何更好的采用游戏的教学方式，其实我们可以将益智教学方式，融入到我们的教学过程中，将益智游戏巧妙的融入到课堂，也是一种有效的教学方式。
1小学数学课堂中益智游戏的应用价值
小学生天性活泼好动，游戏非常符合小学生的天性。因此，益智游戏被广泛的应用到小学数学教学课堂中。益智游戏应用于小学数学课堂中，并不是由小学生天性而决定的，而是因为其中包含了巨大的应用价值。传统的数学课堂教学方式单一，严重制约了小学生的思维发展，现今将益智游戏应用到小学数学课堂中不仅仅是其中包含的应用价值，也是教育改革的必然趋势。
1.1有助于培养小学生学习兴趣
益智游戏本身就具有趣味性以及挑战性等特点，在课堂中通过开展益智游戏，可以使得小学生在学习的过程中感受到探索数学知识的乐趣，这非常有助于培养小学生的学习兴趣，激发对于未知的探索欲望。从而使得学生更加喜欢数学，极大学生的学习主动性。让学生从传统的被动学习转换为高级的精神追求以及享受。此外，益智游戏在开展的过程中，学生难免会遇到一定的困难，但是在这一过程中正好可以培养学生迎难而上的数学精神，为学生今后数学学习奠定良好的基础。
1.2有助于新课程的实施
在新课程之中，明确规定了要求培养学生多方面的素质能力，课堂教学是培养学生多方面素质能力的主要途径。在数学课堂教学中，应用不同类型的益智游戏，可以培养和发展学生多方面的能力。例如动手游戏，可以培养学生的动手能力。还有许多的益智游戏需要小組合作，在这一过程中也潜移默化的培养了学生的合作能力和语言交流能力等等。因此，益智游戏在课堂教学中的应用，可以有效的促进新课程的实施，提高小学数学教学课堂的效率。
1.3有助于激发学生的主动性和创造性
教师在开展教学的过程中，应该创设出一个积极向上的教学氛围，以此来激发学生主动学习，使得学生思维得到进一步的发展。利用益智游戏开展教学便可以达到这一种教育效果，因为在实施益智游戏的过程中，学生对于游戏内容等进行独立分析思考，从而在这一过程中激发了学生的主动性以及创造性。
2小学数学课堂中益智游戏的应用策略
在数学新课标中，明确的指出了数学学习活动应该是一个主动学习的过程，应用益智游戏可以达到这一要求。益智游戏是小学生都非常喜爱的一种教学活动，对于小学生的思维发展以及各方面能力的培养都有着很好的促进作用。笔者根据自身多年的教学经验，以小学课堂为基础总结出了小学课堂中益智游戏的应用价值。
益智游戏属于培养学生创造性思维的游戏载体，对于小学生来说，益智游戏属于一种灵活快乐的活动。益智游戏主要有三种特点，首先是具有一定的趣味性，能够迅速的吸引学生。其次开展益智游戏不会受到外在条件所影响，其需要的材料非常的简单，同时游戏内容易学。最后益智游戏的玩法非常的灵活，可以有效的促进学生在游戏中发挥创造性思维。
2.1应用在开课教学之中
小学数学课堂的开课引言是整个课堂的关键部分也是最基础的部分，教师要牢牢抓住这几分钟，快速的吸引学生注意力，使学生进入学习状态。对此，教师可以将益智游戏应用于小学课堂引言教学之中。这可以在短时间内迅速吸引学生注意力，同时激发学生的学习兴趣。
2.2应用于数学定理和性质教学中
数学定理及其性质一直是小学数学教学开展的难题，多数学生不能正确的理解数学性质及其定理。对此，教师可以将益智游戏应用于其中，利用游戏使得学生主动探索找寻数学定理和性质。
3教学应注意的问题和反思
3.1关注教学目标和认知学情的平衡
益智游戏要引入课堂教学，必须要有明确的教学目标。“四色俱全”游戏，有人研究组合原理及情况，有人研究图论情况，还有人研究游戏的改编。所以，将“四色俱全”游戏引入数学课堂中，就要从学生的认知学情出发来设定教学目标。我把这节课的教学目标确定为以下两点：一是经历将游戏抽象成数学问题的过程，尝试通过推理解决问题；二是培养学生勇于探索的精神，使他们获得成功的体验。
3.2关注技巧操作和自主感悟的平衡
任何游戏都有规则，一般玩游戏前会告知玩家游戏规则。第一次教学，当学生不能成功时，我就急于将方法教给他们，让学生观察着色情况，然后进行多次操练，使得大部分学生能顺利完成游戏。但整节课感觉学生仅仅停留在游戏技巧的熟悉上，更多的是为了会玩游戏，而不是在玩中进行感悟，缺乏数学的思考。第二次教学，我花了大量的时间让学生感悟、分析游戏，在分析的基础上去完成游戏，这样才能充分发挥游戏的功能，让学生在玩中感悟数学思想和方法。
3.3关注课内教学和课外延伸的平衡
游戏就是要让学生充分地玩，这就需要关注课内教学和课外延伸的平衡。在教学前一天，我发下“四色俱全”游戏的说明，让学生利用课间和课后时间去玩、去摸索，使学生上课前对游戏已经有了一定的认识。通过课堂上的探究，课后我让学生自己更改游戏规则，也可以写一篇课后日记。从学生上交的作品中，我欣喜地发现学生有的在着色情况上做了一些调整，有的将“四色俱全”游戏改成“三色俱全”游戏、“五色俱全”游戏，而且课后随处可见学生在玩自制的“四色俱全”游戏。
4结束语
对于当前益智游戏的教学的现状，依然是不容乐观的，很多老师并没有考虑到这个教学方式是有效果的，所以说今后在小学数学课堂，教师不妨考虑一下，如何将益智游戏融入到小学课堂之中。
参考文献
[1]邹乐陶.中国传统益智游戏在学校教育中的应用研究[D].南京师范大学，2015，15.
[2]王晓锦.开设益智游戏课势在必行[J].中小学数学（小学版），2016，（09）：4-5.