论文部分内容阅读
摘 要：版画是视觉艺术的一个重要门类。文章在阐述吹塑纸版画的教学概述以及版画教学中存在的问题的基础上，提出小学美术吹塑纸版画教学探索与尝试：提供版画材料，分层次教学，因材施教;将版画教学与音乐、数学、英语等学科相联系进行整合研究;多色彩选择，鼓励学生发挥想象。这样的版画教学为美术课堂带来一定的成效。
关键词：小学美术;吹塑纸版画;美术教学
对于学生来说，吹塑纸版画的创作过程是一门绘画和手工的综合课程。版画建造最大的特殊性是作品往往会呈现良多偶然效果，正是这些偶然的因素使得作品发生种种不可预知的效果。那些充满天真的稚拙、纯朴童趣，是其他画种难以体现表达的。版画作为一种特殊的艺术表现形式，在构思和绘画方法方面都具有创造性，体现了生活艺术和社会人文的统一，是综合性和融合性都很强的艺术类型。运用版画进行美术课堂教学，不仅能让学生了解到版画丰富的文化内涵，还可以提高学生的动手制作能力、观察力和构思能力。
一、吹塑纸版画的教学概述
吹塑纸版画，是经由作者构想、制版、印刷等过程体现表示的版画，它经由过程印刷的压力转印到纸上，可以直接印出多张根基不异的作品。一幅完整的作品创作需要作者介入构思、起稿、上版、制版、印刷全部进程，并熟练地把握各类工具的应用、质料的应用和印刷方式。小学生的版画作品拙朴的造型、随性的构图、大胆用色等艺术特色与其本身稚拙的美感特点很是符合，在学习版画时更容易激发他们创作灵感，阐扬本性，大胆构想，成长其绘画表现力和创造力。
二、版画教学中存在的问题
多年以前的美术教学很少涉及版画，一些教师对版画没有全面的认识，认为版画制作复杂不适合小学生的年龄及性格特点，他们没有认识到版画对学生的作用，不重视版画在教学中的应用。一些学生家长在日常生活中对版画也缺乏正确认识，认为没有必要将其列入教学计划，这样的情况不利于版画在小学美术教育中的发展。一些学生因为对版画认知不足，对版画的兴趣不高，没有学习版画的求知欲，对于版画的课堂学习只是随意应付，没有真正用心感受版画。另外，部分学校不够重视美术教育，忽视美术对于培养学生全面素质的作用，忽视美术课程教学，这些都阻碍版画教学在小学的发展。
三、小学美术吹塑纸版画教学探索与尝试
（一）提供版画材料，分层次教学，因材施教
版画教学中，初探阶段以简单造型为主，采用递进式版画教学，由浅及深，接着学习多个造型组合，再到主题个性创作的形式。高年级可以开阔思路，寻找更多的材料、工具、技法添加到制作版画当中，使画面更加多姿多彩。一、二年级以基本造型为主，主要掌握简单造型、均匀上色、印画等技巧，根据表现的形状添画成一幅有趣的作品。低年级的学生喜好按自己的想法自由表现画面，但动手能力一般，只能用简单的工具和绘画质料来表现自己。课前可以让学生拾捡树叶，课时让学生纷纷举手说说自己捡到的树叶像什么，比比谁想得有创意。在玩中，学生把想象也做到了极致。接下来让学生自己也选一片树叶进行想象，把这片树叶拓印下来后根据自己的想象进行添画。
三、四年级在掌握简单造型的基础上，通过联想将画面创作的更丰富多彩。比如，笔者将学生喜欢的杨桃等水果，将它们切开，问学生这个形状像什么，吸引学生的兴趣，再教会他们把这个切开的杨桃拓印在纸上，观察形状。再要学生进行想象创新，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧，丰富画面的内容，构成一张张完整有创意的艺术作品。教学后半阶段适当尝试主题创作的杨桃版画教学内容。中年段的学生主要尝试通过联想将拓印的形状适当添加元素组合，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧。在学生设计制作时，笔者让他们一边做一边思考，想想切开的杨桃的造型有什么特点，可以用来做什么造型。这样在开始创作之前，学生就会迸发出许多奇思妙想。
五、六年级熟练掌握版画的主题个性创作，要求学生发现并开发不同材料来制作版画，提倡学生自由选择材料、工具、技法，探索运用综合材料创作版画。高年级的学生对技法掌握较快，所以要求学生进行版画的主题个性创作，鼓励学生发现并开发不同材料来制作版画，探索运用综合材料创作版画。让学生在生活中寻找其他相似的纹理并运用到版画中。比如笔者用树叶做了一个穿裙子的小女孩，让学生找找有什么材料能代替树叶做裙子。学生对此很感兴趣，找了各种各样的材料，有麻布、砂纸、树皮。有其他材料的融入，版画更加多层次，画面更丰富。
（二）将版画教学与音乐、数学、英语等学科相联系进行整合研究
展示学生的作品成果，在校内外开展作品展示活动。提升校园学习版画的气氛，把版画知识推广给学生，感受版画独特的艺术特色。为了将学校的版画教学得以深切推行和拓展，把版画和其他学科进行整合研究，好比把版画和语文教学、音乐教学、计算机教学联系起来，举行一系列课内外活动，如在语文教学中开展版画作文系列活动，如“谈建造版画有感”;在音乐教学中有“听音乐激创版画”;英语教学中有“英文字母题材版画创作”;计算机教学中有“建造版画网页”等。
（三）多色彩选择，鼓励学生发挥想象
色彩的选择和形成图像想象，是学生在美术课堂中应该具备的基本素养。它要求学生具有丰富的想象力，在尚未形成版画之前，就可以先知地想象出版画形成的样子，并且能够说明想象的缘由。在制作一幅版画时，通常都会面临色彩选择的窘境，对于一些版画的细节问题，色彩的选择非常重要。不同的色彩，能够起到不一样的视觉效果，还会给人以不同的感觉和韵味。
以帽子版画的装饰物色彩选择为例，对多色彩的选择进行一定的分析和阐述。对于一幅帽子版画制作，从一个小细节中就可以凸显出许多东西。比如说，关于帽子版画装饰物的设计和色彩选择，在整個帽子的版画设计中非常重要，一幅好的版画艺术作品，作者必然是在许多细节之处下大功夫。教师以帽子版画中蝴蝶结的色彩选择为课堂探讨对象，教师选择多种颜色供给学生选择，其中，可以包括暖色调和冷色调，如黄色、白色、红色、天蓝色、粉红色等等。教师可以告诉学生黄色代表温馨，白色代表天真和纯洁，红色象征着青春和活力，天蓝色体现出淡雅，粉红色展现出浓浓的少女情怀。教师鼓励学生不断思考，根据帽子的整体布局设计，充分发挥想象，选择出一种与帽子整体布局相吻合的色彩，进行分析和对比，最终综合学生的意见和想法，选择一种最适合的色彩，将美丽帽子蝴蝶结的设置中表达得淋漓尽致。
多色彩选择，启发学生发挥想象。色彩的选择，对于一幅美术版画的设计，尤为重要，特别是在一些小细节中，色彩的选择，能够将版画作品的所有优点和优势集中起来，体现出版画艺术作品的真正价值和内涵。这对学生美术素养的培养和提升至关重要。
四、版画教学为美术课堂带来的成效
1. 激发学生对制作版画的兴趣，了解更多拓印技巧，对版画认识有一个循序渐进的认识过程，提高审美情趣。
2. 较为熟练掌握纸版画的制作方法，在此基础上对其他版画种类进行尝试探索。
3. 在学习版画的过程中逐步提高学生的动手能力，发挥学生的思维创造性，促进学生身心和谐发展。
4. 开展各类版画作品欣赏活动，引导学生初步体验版画的内涵，进一步感受版画独特的美。把版画的创作融入其他学科，使版画教学推向学习的高潮。
吹塑纸版画创作教学不仅是寓教于乐的美术教学，还增强学生的创新能力和探索精神，培养学生热爱生活的情感，启发了学生的想象力。学生对此课也投入了极大的热情，在轻松自如的学习氛围中发现问题，学会了寻求知识、解决问题的方法。教师要为学生创设生动的活动情境，引导学生参与到教育教学活动中去，让学生发现自己、展现自己，把期望和梦想变成有形的作品。
五、结语
版画教学是一种新的美术教学形式，版画本身存在严密的结构性、层次性，有助于学生培养细致的观察力和空间学习能力。至今，版画教学在小学美术教育中还存在不可忽视的问题，采取良好的版画教学方式成为美术教师需要探究的课题。学校和教师要更加注重版画教学的作用，积极探索合适的教学模式，提高版画教学质量。
参考文献
[1]刘佳赫.综合版画在小学美术教育中的应用[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]徐晓明.论吹塑纸版画的创作教学[J].上海教育科研，2002（09）.
（广东省广州市番禺区石楼镇联围小学，广州510000）
关键词：小学美术;吹塑纸版画;美术教学
对于学生来说，吹塑纸版画的创作过程是一门绘画和手工的综合课程。版画建造最大的特殊性是作品往往会呈现良多偶然效果，正是这些偶然的因素使得作品发生种种不可预知的效果。那些充满天真的稚拙、纯朴童趣，是其他画种难以体现表达的。版画作为一种特殊的艺术表现形式，在构思和绘画方法方面都具有创造性，体现了生活艺术和社会人文的统一，是综合性和融合性都很强的艺术类型。运用版画进行美术课堂教学，不仅能让学生了解到版画丰富的文化内涵，还可以提高学生的动手制作能力、观察力和构思能力。
一、吹塑纸版画的教学概述
吹塑纸版画，是经由作者构想、制版、印刷等过程体现表示的版画，它经由过程印刷的压力转印到纸上，可以直接印出多张根基不异的作品。一幅完整的作品创作需要作者介入构思、起稿、上版、制版、印刷全部进程，并熟练地把握各类工具的应用、质料的应用和印刷方式。小学生的版画作品拙朴的造型、随性的构图、大胆用色等艺术特色与其本身稚拙的美感特点很是符合，在学习版画时更容易激发他们创作灵感，阐扬本性，大胆构想，成长其绘画表现力和创造力。
二、版画教学中存在的问题
多年以前的美术教学很少涉及版画，一些教师对版画没有全面的认识，认为版画制作复杂不适合小学生的年龄及性格特点，他们没有认识到版画对学生的作用，不重视版画在教学中的应用。一些学生家长在日常生活中对版画也缺乏正确认识，认为没有必要将其列入教学计划，这样的情况不利于版画在小学美术教育中的发展。一些学生因为对版画认知不足，对版画的兴趣不高，没有学习版画的求知欲，对于版画的课堂学习只是随意应付，没有真正用心感受版画。另外，部分学校不够重视美术教育，忽视美术对于培养学生全面素质的作用，忽视美术课程教学，这些都阻碍版画教学在小学的发展。
三、小学美术吹塑纸版画教学探索与尝试
（一）提供版画材料，分层次教学，因材施教
版画教学中，初探阶段以简单造型为主，采用递进式版画教学，由浅及深，接着学习多个造型组合，再到主题个性创作的形式。高年级可以开阔思路，寻找更多的材料、工具、技法添加到制作版画当中，使画面更加多姿多彩。一、二年级以基本造型为主，主要掌握简单造型、均匀上色、印画等技巧，根据表现的形状添画成一幅有趣的作品。低年级的学生喜好按自己的想法自由表现画面，但动手能力一般，只能用简单的工具和绘画质料来表现自己。课前可以让学生拾捡树叶，课时让学生纷纷举手说说自己捡到的树叶像什么，比比谁想得有创意。在玩中，学生把想象也做到了极致。接下来让学生自己也选一片树叶进行想象，把这片树叶拓印下来后根据自己的想象进行添画。
三、四年级在掌握简单造型的基础上，通过联想将画面创作的更丰富多彩。比如，笔者将学生喜欢的杨桃等水果，将它们切开，问学生这个形状像什么，吸引学生的兴趣，再教会他们把这个切开的杨桃拓印在纸上，观察形状。再要学生进行想象创新，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧，丰富画面的内容，构成一张张完整有创意的艺术作品。教学后半阶段适当尝试主题创作的杨桃版画教学内容。中年段的学生主要尝试通过联想将拓印的形状适当添加元素组合，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧。在学生设计制作时，笔者让他们一边做一边思考，想想切开的杨桃的造型有什么特点，可以用来做什么造型。这样在开始创作之前，学生就会迸发出许多奇思妙想。
五、六年级熟练掌握版画的主题个性创作，要求学生发现并开发不同材料来制作版画，提倡学生自由选择材料、工具、技法，探索运用综合材料创作版画。高年级的学生对技法掌握较快，所以要求学生进行版画的主题个性创作，鼓励学生发现并开发不同材料来制作版画，探索运用综合材料创作版画。让学生在生活中寻找其他相似的纹理并运用到版画中。比如笔者用树叶做了一个穿裙子的小女孩，让学生找找有什么材料能代替树叶做裙子。学生对此很感兴趣，找了各种各样的材料，有麻布、砂纸、树皮。有其他材料的融入，版画更加多层次，画面更丰富。
（二）将版画教学与音乐、数学、英语等学科相联系进行整合研究
展示学生的作品成果，在校内外开展作品展示活动。提升校园学习版画的气氛，把版画知识推广给学生，感受版画独特的艺术特色。为了将学校的版画教学得以深切推行和拓展，把版画和其他学科进行整合研究，好比把版画和语文教学、音乐教学、计算机教学联系起来，举行一系列课内外活动，如在语文教学中开展版画作文系列活动，如“谈建造版画有感”;在音乐教学中有“听音乐激创版画”;英语教学中有“英文字母题材版画创作”;计算机教学中有“建造版画网页”等。
（三）多色彩选择，鼓励学生发挥想象
色彩的选择和形成图像想象，是学生在美术课堂中应该具备的基本素养。它要求学生具有丰富的想象力，在尚未形成版画之前，就可以先知地想象出版画形成的样子，并且能够说明想象的缘由。在制作一幅版画时，通常都会面临色彩选择的窘境，对于一些版画的细节问题，色彩的选择非常重要。不同的色彩，能够起到不一样的视觉效果，还会给人以不同的感觉和韵味。
以帽子版画的装饰物色彩选择为例，对多色彩的选择进行一定的分析和阐述。对于一幅帽子版画制作，从一个小细节中就可以凸显出许多东西。比如说，关于帽子版画装饰物的设计和色彩选择，在整個帽子的版画设计中非常重要，一幅好的版画艺术作品，作者必然是在许多细节之处下大功夫。教师以帽子版画中蝴蝶结的色彩选择为课堂探讨对象，教师选择多种颜色供给学生选择，其中，可以包括暖色调和冷色调，如黄色、白色、红色、天蓝色、粉红色等等。教师可以告诉学生黄色代表温馨，白色代表天真和纯洁，红色象征着青春和活力，天蓝色体现出淡雅，粉红色展现出浓浓的少女情怀。教师鼓励学生不断思考，根据帽子的整体布局设计，充分发挥想象，选择出一种与帽子整体布局相吻合的色彩，进行分析和对比，最终综合学生的意见和想法，选择一种最适合的色彩，将美丽帽子蝴蝶结的设置中表达得淋漓尽致。
多色彩选择，启发学生发挥想象。色彩的选择，对于一幅美术版画的设计，尤为重要，特别是在一些小细节中，色彩的选择，能够将版画作品的所有优点和优势集中起来，体现出版画艺术作品的真正价值和内涵。这对学生美术素养的培养和提升至关重要。
四、版画教学为美术课堂带来的成效
1. 激发学生对制作版画的兴趣，了解更多拓印技巧，对版画认识有一个循序渐进的认识过程，提高审美情趣。
2. 较为熟练掌握纸版画的制作方法，在此基础上对其他版画种类进行尝试探索。
3. 在学习版画的过程中逐步提高学生的动手能力，发挥学生的思维创造性，促进学生身心和谐发展。
4. 开展各类版画作品欣赏活动，引导学生初步体验版画的内涵，进一步感受版画独特的美。把版画的创作融入其他学科，使版画教学推向学习的高潮。
吹塑纸版画创作教学不仅是寓教于乐的美术教学，还增强学生的创新能力和探索精神，培养学生热爱生活的情感，启发了学生的想象力。学生对此课也投入了极大的热情，在轻松自如的学习氛围中发现问题，学会了寻求知识、解决问题的方法。教师要为学生创设生动的活动情境，引导学生参与到教育教学活动中去，让学生发现自己、展现自己，把期望和梦想变成有形的作品。
五、结语
版画教学是一种新的美术教学形式，版画本身存在严密的结构性、层次性，有助于学生培养细致的观察力和空间学习能力。至今，版画教学在小学美术教育中还存在不可忽视的问题，采取良好的版画教学方式成为美术教师需要探究的课题。学校和教师要更加注重版画教学的作用，积极探索合适的教学模式，提高版画教学质量。
参考文献
[1]刘佳赫.综合版画在小学美术教育中的应用[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]徐晓明.论吹塑纸版画的创作教学[J].上海教育科研，2002（09）.
（广东省广州市番禺区石楼镇联围小学，广州510000）