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【摘要】激发“学困生”物理学习的兴趣，培养“学困生”的学习动机，已成为现阶段农村初中物理教学的重要目标，采用有效的方法激发“学困生”的学习兴趣，对推动农村教育有着至关重要的作用。
【关键字】农村初中物理 “学困生” 学习兴趣 策略
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-150-01
学生个体之间必然会存在差异，因此，教师在实际教学中要做到因材施教，结合学生的实际情况进行针对性的教学。和城市相比较，农村中学的学生普遍基础较差，对现代科学也没有足够的认识，长此以往，会让学生失去对物理学习的兴趣。本文充分结合初中物理学科的特点，对激发农村初中物理“学困生”学习兴趣策略进行了探究。
一、建立良好的师生关系
在教学过程中，教师的一言一行会影响到学生的学习行为，要想促进学生高效的学习，首先要与学生建立良好的师生关系。尤其是“学困生”，一旦感受到教师的关爱，就会对教师产生信赖感，从而激发“学困生”的学习积极性，对物理学科也会产生一定的学习兴趣。与此同时，在课堂教学过程中，教师需要营造出良好的教学氛围，结合“学困生”的学习能力，设计出符合“学困生”的问题，让“学困生”能够积极参与到课堂教学中，并对他们的答案表示鼓励。课后，教师可以主动的和“学困生”进行交流，发现“学困生”物理学习上的误区以及他们的优势，通过和“学困生”的沟通，不仅能增加“学困生”的信心，还能帮助教师找到“学困生”的学习问题，从而改进教学方法。
二、创设教学情境
在初中物理教学中创设教学情境不仅可以完成教学目标，还可以有效激发“学困生”的学习兴趣。通过教师的描述，学生会有一种身临其境的感受，会全身心投入到学习中。例如在教学粤教沪科版八年级下册《探究摩擦力的大小》时，为了让学生对该内容有更直观的感受，教师可以让学生回忆推自行车时，同一辆自行车在水泥路和石子路推动的感受，从而引导学生分析摩擦力的大小以及影响摩擦力的因素。通过创设与实际生活相同的情境，激发了“学困生”对物理知识的探索欲，从而更加主动的参与到教学中[1]。
三、运用多媒体激发“学困生”学习兴趣
物理知识早已渗透到我们生活中的方方面面，学习物理知识不仅能解决生活中的问题，也会对其它学科的学习有所帮助。但是物理知识大多都比较抽象难懂， “学困生”在学习的过程中，都会望而生畏，给物理学习带来了很大的阻碍。但是如果将多媒体教学灵活运用到初中物理课堂中，就会将抽象的知识变得直观形象，并能生动的展示给学生，激发“学困生”的学习兴趣。例如在教学粤教沪科版八年级下册《认识分子》时，教师就可以运用多媒体设备将分子放大，“学困生”也能轻松理解所学知识。
四、重视实验教学
物理是一门重视实验的学科，教材中的大多数理论知识都是经过大量的实验而得出的。虽然农村中学物理实验室设备不太完善，但是教师在物理教学中要尽可能多做一些简单的实验，满足学生的探索欲。例如在教学粤教沪科版九年级上册《光学》这一章时，教师可以将筷子放入水杯中，让学生观察，学生会发现筷子进入水中就变成弯的了;还可以让学生在纸上滴一滴水，观察纸上的字，学生通过观察会发现纸上的字变大了。通过这些简单有趣的小实验，会吸引“学困生”的注意力，并能积极的参与教学实践中，想要探索這些现象的原因，从而化被动学习为主动学习[2]。
五、用成功激发“学困生”的学习兴趣
“学困生”只有在学习过程中获得成功的体验，才会更加有兴趣的投入到学习中，形成一个良性循环。通常情况下，“学困生”在刚开始学习物理时，兴趣都是浓厚的，但随着知识难度的不断增加，经常失败会导致“学困生”对物理学科失去学习积极性，久而久之，就陷入了失败的死循环。因此，教师在教学过程中，需要充分结合“学困生”的学习能力，设计出一些符合“学困生”学习能力的问题，问题不能太难，这样会超过了“学困生”的学习水平，也不能太简单，会不利于启发“学困生”的思维能力。在平常的测验中，教师不能设计出太难的试题，并在考试结束后，不全以成绩作为评价标准，一旦发现“学困生”有所进步，就要多加鼓励。通过让“学困生”感受到成功的喜悦，就会帮助“学困生”树立起学习物理的信息，从而将全部精力投入到学习中，并渴望再次感受到成功[3]。
六、在教学中引入名人的经历
“学困生”在学习中感到无助，是因为没有一个明确的方向。教师可以结合教材内容，向学生介绍一些著名的物理学家的人生经历。例如伟大的物理学家爱因斯坦，他小时候只有物理学科成绩优秀，其它学科的成绩惨不忍睹，经常被同学和教师嘲笑。但是经过不断的努力，他成功了;还有发明灯泡的爱迪生，小时候被所有人认为智商太低，是一个笨蛋，不是学习的料，并在入学后就被学校强制退学了，无法在学校学习的爱迪生最终通过自学成为了发明大王。通过引入名人的人生经历，学生能够清楚的知道，不管学习过程有多坎坷，都要有着永不言弃的精神。这些例子会让“学困生”找到人生的方向，即使现在学习很困难，但只要不放弃，就会取得成功。
七、结束语
总而言之，兴趣是一切学习行为的最好动力，对农村中学的“学困生”进行兴趣教育，不仅能培养“学困生”的学习主动性与积极性，还能帮助“学困生”找到学习目标，并在兴趣的指引下不断努力，最终走向成功。
[参考文献]
[1]李伟.激发农村中学学困生物理学习兴趣初探[J].陕西教育：行政版（12）：65-65.
[2]张发群.激发农村初中”学困生”学习物理兴趣初探[J]成才之路（3）：39-40.
[3]石俊激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J]中国科技博览（34）：495-495
【关键字】农村初中物理 “学困生” 学习兴趣 策略
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-150-01
学生个体之间必然会存在差异，因此，教师在实际教学中要做到因材施教，结合学生的实际情况进行针对性的教学。和城市相比较，农村中学的学生普遍基础较差，对现代科学也没有足够的认识，长此以往，会让学生失去对物理学习的兴趣。本文充分结合初中物理学科的特点，对激发农村初中物理“学困生”学习兴趣策略进行了探究。
一、建立良好的师生关系
在教学过程中，教师的一言一行会影响到学生的学习行为，要想促进学生高效的学习，首先要与学生建立良好的师生关系。尤其是“学困生”，一旦感受到教师的关爱，就会对教师产生信赖感，从而激发“学困生”的学习积极性，对物理学科也会产生一定的学习兴趣。与此同时，在课堂教学过程中，教师需要营造出良好的教学氛围，结合“学困生”的学习能力，设计出符合“学困生”的问题，让“学困生”能够积极参与到课堂教学中，并对他们的答案表示鼓励。课后，教师可以主动的和“学困生”进行交流，发现“学困生”物理学习上的误区以及他们的优势，通过和“学困生”的沟通，不仅能增加“学困生”的信心，还能帮助教师找到“学困生”的学习问题，从而改进教学方法。
二、创设教学情境
在初中物理教学中创设教学情境不仅可以完成教学目标，还可以有效激发“学困生”的学习兴趣。通过教师的描述，学生会有一种身临其境的感受，会全身心投入到学习中。例如在教学粤教沪科版八年级下册《探究摩擦力的大小》时，为了让学生对该内容有更直观的感受，教师可以让学生回忆推自行车时，同一辆自行车在水泥路和石子路推动的感受，从而引导学生分析摩擦力的大小以及影响摩擦力的因素。通过创设与实际生活相同的情境，激发了“学困生”对物理知识的探索欲，从而更加主动的参与到教学中[1]。
三、运用多媒体激发“学困生”学习兴趣
物理知识早已渗透到我们生活中的方方面面，学习物理知识不仅能解决生活中的问题，也会对其它学科的学习有所帮助。但是物理知识大多都比较抽象难懂， “学困生”在学习的过程中，都会望而生畏，给物理学习带来了很大的阻碍。但是如果将多媒体教学灵活运用到初中物理课堂中，就会将抽象的知识变得直观形象，并能生动的展示给学生，激发“学困生”的学习兴趣。例如在教学粤教沪科版八年级下册《认识分子》时，教师就可以运用多媒体设备将分子放大，“学困生”也能轻松理解所学知识。
四、重视实验教学
物理是一门重视实验的学科，教材中的大多数理论知识都是经过大量的实验而得出的。虽然农村中学物理实验室设备不太完善，但是教师在物理教学中要尽可能多做一些简单的实验，满足学生的探索欲。例如在教学粤教沪科版九年级上册《光学》这一章时，教师可以将筷子放入水杯中，让学生观察，学生会发现筷子进入水中就变成弯的了;还可以让学生在纸上滴一滴水，观察纸上的字，学生通过观察会发现纸上的字变大了。通过这些简单有趣的小实验，会吸引“学困生”的注意力，并能积极的参与教学实践中，想要探索這些现象的原因，从而化被动学习为主动学习[2]。
五、用成功激发“学困生”的学习兴趣
“学困生”只有在学习过程中获得成功的体验，才会更加有兴趣的投入到学习中，形成一个良性循环。通常情况下，“学困生”在刚开始学习物理时，兴趣都是浓厚的，但随着知识难度的不断增加，经常失败会导致“学困生”对物理学科失去学习积极性，久而久之，就陷入了失败的死循环。因此，教师在教学过程中，需要充分结合“学困生”的学习能力，设计出一些符合“学困生”学习能力的问题，问题不能太难，这样会超过了“学困生”的学习水平，也不能太简单，会不利于启发“学困生”的思维能力。在平常的测验中，教师不能设计出太难的试题，并在考试结束后，不全以成绩作为评价标准，一旦发现“学困生”有所进步，就要多加鼓励。通过让“学困生”感受到成功的喜悦，就会帮助“学困生”树立起学习物理的信息，从而将全部精力投入到学习中，并渴望再次感受到成功[3]。
六、在教学中引入名人的经历
“学困生”在学习中感到无助，是因为没有一个明确的方向。教师可以结合教材内容，向学生介绍一些著名的物理学家的人生经历。例如伟大的物理学家爱因斯坦，他小时候只有物理学科成绩优秀，其它学科的成绩惨不忍睹，经常被同学和教师嘲笑。但是经过不断的努力，他成功了;还有发明灯泡的爱迪生，小时候被所有人认为智商太低，是一个笨蛋，不是学习的料，并在入学后就被学校强制退学了，无法在学校学习的爱迪生最终通过自学成为了发明大王。通过引入名人的人生经历，学生能够清楚的知道，不管学习过程有多坎坷，都要有着永不言弃的精神。这些例子会让“学困生”找到人生的方向，即使现在学习很困难，但只要不放弃，就会取得成功。
七、结束语
总而言之，兴趣是一切学习行为的最好动力，对农村中学的“学困生”进行兴趣教育，不仅能培养“学困生”的学习主动性与积极性，还能帮助“学困生”找到学习目标，并在兴趣的指引下不断努力，最终走向成功。
[参考文献]
[1]李伟.激发农村中学学困生物理学习兴趣初探[J].陕西教育：行政版（12）：65-65.
[2]张发群.激发农村初中”学困生”学习物理兴趣初探[J]成才之路（3）：39-40.
[3]石俊激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J]中国科技博览（34）：495-495