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摘要：在幼儿园各类教学活动中，游戏的运用能够有效激发幼儿的参与兴趣，达到更好的教学效果。语言活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，也应采用游戏化的教学方法，从而促进幼儿语言能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索游戏教学如何实现在语言活动中的运用。
关键词：幼儿语言活动;游戏教学;应用途径;方法
在幼儿阶段，幼儿的语言能力处于不断的发展过程中，如果能够抓住这个语言敏感期，能够使幼儿的语言表达能力实现更好的提升。教师应围绕语言教学为幼儿准备丰富多彩的活动，让幼儿能感受到语言表达的魅力，从而实现自身能力的发展。
一、营造趣味情境，引起幼儿注意
幼儿的注意力非常容易出现转移，保持注意力的时间也比较有限。采用游戏化的教学方法，能够最大限度地提升幼儿的积极性，引导幼儿全神贯注地投入到语言活动中，使语言活动的效果得到提升。
例如，在一次语言活动中，我发现幼儿总是会东张西望的，并且课堂秩序非常混乱，幼儿都在谈论自己感兴趣的内容，对于语言学习缺乏专注力。因此，我为幼儿展示了趣味化的情境，通过图片的方法，让幼儿对语言学习的内容进行了解。由于情境中有有趣的故事、好的图画，并且情境中的主人公是幼儿喜欢的小动物，幼儿觉得非常有意思，将全部的注意力都投入到语言学习中，在情境中与小动物开展了趣味化的互动，从而使语言教学达到了良好的效果。同时，我发现幼儿的学习效率也实现了提升，能够在更短的时间内对教师所教授的内容进行掌握，达到了良好的教学效果。通过营造趣味化的情境，能够有效引起幼儿的注意力，防止幼儿的注意力转移到与活动无关的内容上，大大提升语言活动效果。
二、设计趣味活动，激发表达热情
很多教师发现，有的幼儿因为语言能力欠佳，或者性格比较内向，因此不愿意主动进行表达，影响了幼儿在语言上的发展。教师可以设计趣味性的语言活动，让幼儿能在快乐的氛围中，自然而然的进行表达，成为敢表达、会表达的幼儿，从而实现语言能力的发展。
例如，在一次语言活动中，我了解到幼儿都非常喜欢动画片中的内容，因此我用教具在幼儿园中打造了“小猪佩奇”的场景，让幼儿选择自己喜爱的角色，投入到模拟游戏中。幼儿都非常喜欢《小猪佩奇》动画片中的内容，兴致勃勃地对动画片中的角色进行讨论，并且模仿他们的方式进行说话。有的幼儿非常喜欢小猪佩奇的角色，她模仿佩奇的语气说话。有的幼儿非常喜欢乔治的角色，他拿着一只恐龙玩具，也模仿乔治说“恐龙”。有的幼儿非常喜欢猪妈妈，因此也模仿猪妈妈的样子来说话。为了能够让幼儿玩得更开心，我还为幼儿准备了不同角色的头饰，让幼儿能够更好地沉浸在游戏中，进行语言表达。与此同时，我还为幼儿设计了一些主题，如“佩奇一家去公园玩”“佩奇一家去游泳”等话题，让幼儿尝试进行语言表达，教师对幼儿的语言表达进行指导，进一步激发幼儿的语言创新能力发展。通过设计趣味化的语言活动，能够进一步激发幼儿的表达热情，使幼儿能在语言活动中获得更多快乐，从而养成主动表达的习惯。
三、创新游戏体验，提升语言能力
幼儿都非常喜欢有趣的游戏，在掌握了基本的语言知识之后开展游戏教学，既能够对幼儿的语言表达兴趣进行激发，还能够对幼儿的技能掌握情况进行测试，让教师更加了解幼儿的语言发展情况，及时调整教学方向，使其更加贴合幼儿的成长情况。因此，教师可以为幼儿提供创新化的游戏体验，让幼儿能够在原有的基础上实现进一步发展，实现语言表达能力的进一步提升。
例如，在一次語言游戏中，我先和幼儿一起复习了儿歌“小白兔白又白，两只耳朵真可爱”，幼儿对小白兔的特征进行了掌握。我让幼儿思考：刚才我们学习的儿歌就好像小白兔的“说明书”，把小兔子的特征都进行表达，我们能不能用同样的方法唱出小鸭子、小狗狗、小猫咪等动物的“说明书”呢？我带领幼儿用游戏“猜动物”的方法来找出小动物的特征。当我说“什么动物毛茸茸”的时候，幼儿发现，很多动物都是毛茸茸的，无法对号入座。当我问“什么动物喵喵叫”的时候，幼儿很快就知道，这是小猫。当我问“什么动物有四只腿”的时候，幼儿发现小猫、小狗、小马等都有四只腿。在游戏之后，我和幼儿一起对刚才游戏中的小动物特征进行了整理，并且编出了新的儿歌“小猫咪，喵喵叫，爱吃小鱼和老鼠”“小黄狗，爱吃肉，摇头摆尾真可爱”“小鸭子，嘎嘎叫，两只脚蹼会游泳”。通过为幼儿设计新颖的语言游戏，能够让幼儿在其中获得新颖的体验，从而实现语言能力的进一步提升。
总之，语言对于幼儿的成长起着非常积极的作用，作为幼儿教师，要通过游戏化的方法，激发幼儿对于语言学习的乐趣，并且能够全身心地投入语言游戏活动中，发展自己的语言能力，使幼儿既能够会说，也能够敢说、爱说。
参考文献：
[1]贺可可.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：98.
[2]任丽娟.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].当代教研论丛，2019（01）：136.
贵州省遵义市正安县乐俭镇中心幼儿园 563400
关键词：幼儿语言活动;游戏教学;应用途径;方法
在幼儿阶段，幼儿的语言能力处于不断的发展过程中，如果能够抓住这个语言敏感期，能够使幼儿的语言表达能力实现更好的提升。教师应围绕语言教学为幼儿准备丰富多彩的活动，让幼儿能感受到语言表达的魅力，从而实现自身能力的发展。
一、营造趣味情境，引起幼儿注意
幼儿的注意力非常容易出现转移，保持注意力的时间也比较有限。采用游戏化的教学方法，能够最大限度地提升幼儿的积极性，引导幼儿全神贯注地投入到语言活动中，使语言活动的效果得到提升。
例如，在一次语言活动中，我发现幼儿总是会东张西望的，并且课堂秩序非常混乱，幼儿都在谈论自己感兴趣的内容，对于语言学习缺乏专注力。因此，我为幼儿展示了趣味化的情境，通过图片的方法，让幼儿对语言学习的内容进行了解。由于情境中有有趣的故事、好的图画，并且情境中的主人公是幼儿喜欢的小动物，幼儿觉得非常有意思，将全部的注意力都投入到语言学习中，在情境中与小动物开展了趣味化的互动，从而使语言教学达到了良好的效果。同时，我发现幼儿的学习效率也实现了提升，能够在更短的时间内对教师所教授的内容进行掌握，达到了良好的教学效果。通过营造趣味化的情境，能够有效引起幼儿的注意力，防止幼儿的注意力转移到与活动无关的内容上，大大提升语言活动效果。
二、设计趣味活动，激发表达热情
很多教师发现，有的幼儿因为语言能力欠佳，或者性格比较内向，因此不愿意主动进行表达，影响了幼儿在语言上的发展。教师可以设计趣味性的语言活动，让幼儿能在快乐的氛围中，自然而然的进行表达，成为敢表达、会表达的幼儿，从而实现语言能力的发展。
例如，在一次语言活动中，我了解到幼儿都非常喜欢动画片中的内容，因此我用教具在幼儿园中打造了“小猪佩奇”的场景，让幼儿选择自己喜爱的角色，投入到模拟游戏中。幼儿都非常喜欢《小猪佩奇》动画片中的内容，兴致勃勃地对动画片中的角色进行讨论，并且模仿他们的方式进行说话。有的幼儿非常喜欢小猪佩奇的角色，她模仿佩奇的语气说话。有的幼儿非常喜欢乔治的角色，他拿着一只恐龙玩具，也模仿乔治说“恐龙”。有的幼儿非常喜欢猪妈妈，因此也模仿猪妈妈的样子来说话。为了能够让幼儿玩得更开心，我还为幼儿准备了不同角色的头饰，让幼儿能够更好地沉浸在游戏中，进行语言表达。与此同时，我还为幼儿设计了一些主题，如“佩奇一家去公园玩”“佩奇一家去游泳”等话题，让幼儿尝试进行语言表达，教师对幼儿的语言表达进行指导，进一步激发幼儿的语言创新能力发展。通过设计趣味化的语言活动，能够进一步激发幼儿的表达热情，使幼儿能在语言活动中获得更多快乐，从而养成主动表达的习惯。
三、创新游戏体验，提升语言能力
幼儿都非常喜欢有趣的游戏，在掌握了基本的语言知识之后开展游戏教学，既能够对幼儿的语言表达兴趣进行激发，还能够对幼儿的技能掌握情况进行测试，让教师更加了解幼儿的语言发展情况，及时调整教学方向，使其更加贴合幼儿的成长情况。因此，教师可以为幼儿提供创新化的游戏体验，让幼儿能够在原有的基础上实现进一步发展，实现语言表达能力的进一步提升。
例如，在一次語言游戏中，我先和幼儿一起复习了儿歌“小白兔白又白，两只耳朵真可爱”，幼儿对小白兔的特征进行了掌握。我让幼儿思考：刚才我们学习的儿歌就好像小白兔的“说明书”，把小兔子的特征都进行表达，我们能不能用同样的方法唱出小鸭子、小狗狗、小猫咪等动物的“说明书”呢？我带领幼儿用游戏“猜动物”的方法来找出小动物的特征。当我说“什么动物毛茸茸”的时候，幼儿发现，很多动物都是毛茸茸的，无法对号入座。当我问“什么动物喵喵叫”的时候，幼儿很快就知道，这是小猫。当我问“什么动物有四只腿”的时候，幼儿发现小猫、小狗、小马等都有四只腿。在游戏之后，我和幼儿一起对刚才游戏中的小动物特征进行了整理，并且编出了新的儿歌“小猫咪，喵喵叫，爱吃小鱼和老鼠”“小黄狗，爱吃肉，摇头摆尾真可爱”“小鸭子，嘎嘎叫，两只脚蹼会游泳”。通过为幼儿设计新颖的语言游戏，能够让幼儿在其中获得新颖的体验，从而实现语言能力的进一步提升。
总之，语言对于幼儿的成长起着非常积极的作用，作为幼儿教师，要通过游戏化的方法，激发幼儿对于语言学习的乐趣，并且能够全身心地投入语言游戏活动中，发展自己的语言能力，使幼儿既能够会说，也能够敢说、爱说。
参考文献：
[1]贺可可.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：98.
[2]任丽娟.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].当代教研论丛，2019（01）：136.
贵州省遵义市正安县乐俭镇中心幼儿园 563400