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高考是一次激动人心的挑战，也是一个严格冷峻的考验。高考复习在紧锣密鼓地进行中，每一位考生都在紧张而有序地复习着。如何合理地安排好复习时间，如何在有限的时间内有条不紊地复习提高效率，是每一位老师、考生及家长都关心的问题，现就数学学科，集专家们的见解结合自己在教学中的体会谈谈教学方法及应试策略。
一、重视“三基”，狠抓落实
高考题中80％的题是基础题。怎样在课堂中落实“三基”呢?
1、在教学设计中落实，抓教材处理。研考纲，明方向，研考题，明特点，研学生，明学情；研资料，精选材；研方法，抓效益。
2、复习课要做到讲重点、讲难点、抓关键点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生还不会的不讲。
3、在教学过程中抓落实，抓知识形成。要把课堂当作应考的训练场。课堂上可以采用“题—练—说—评—辩—练”的步骤。“题”要有典型性、层次性、发展性。“练”要限时动手动脑练习，“说”要让学生说出解题依据、知识点及注意事项。“评”要基于题目讲思路，跳出题目讲方法，重点突出解题策略的建立，思路的转换，受挫中如何改向等。“辩”通过辩析、评价，师生产生共鸣，达成共识，最终展示出完整的结果。
4、在批改、辅导中落实，抓问题暴露。教师不仅要指导学生建立“错题集”，而且自己也要建立“错误档案”，分析学生失误原因，便于教学中的查漏补缺。教师要教给学生纠正错误的策略，引导学生学会解题后三思：思知识，思思维，思演变。改变原题的结构、条件或其它方面，使一题变一串，防止定势思维的负效应，培养创新能力，进行对比，能做到一题目多解和多题目一解。
二、重视考试，培养应试能力
1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，是一个人综合素质的体现。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，克服畏考心理。要抓好三个关键：现在的高考是比知识，比能力，比心理，比信心、比体力的一场综合性考试。所以信心、好习惯是考试取胜的第一个关键。掌握解题方法、提高解题能力是考试取胜的第二个关键：高考解题中最常用的能力有审题能力、理解分析能力、运算能力、筛选概括与推理能力、探究能力、表述能力。
2、要重视训练学生掌握应试技巧，理顺考试中要注重四大关系。
(1)审题与解题的关系。克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，达到启发解题思路。仔细审题，准确把握题目中的关键词和关键量获取尽可能多的信息，才能迅速找准备解题方向。
(2)求快与求准的关系。在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而‘陕”是平时训练的结果，是不考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点，准一点，可多得一点分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。(3)“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算，会做的题力求得全分。
(4)难题与容易题的关系。做高考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。把做会做的，“小题巧解”答选择，用常规方法答新题，模仿范例落笔得分。稳做中档题，难度大的要学会取舍，这样既能得分，又能产生心理上的胜利效果，平静下来再做难题可能就迎刃而解了。
三、重视试卷分析
试卷讲评课的目的——巩固三基、规范解题、熟练技巧、纠正错误、扬长补短、丰富体验、开阔思路、提高能力。讲评方法一
课前，教师跟着学生问题走；课上，教师跟着学生的要求走；课后，学生跟着教师的指点走。
(1)课前准备要点：教师跟着学生问题走。根据学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对性训练题。重点弄清：少数人错、简单错误——点到为止；多数人错——仔细剖析；典型错误——重点分析；重点题目——变式训练。(2)课上讲评要点：教师跟着学生要求走。根据学生的实际寻找解题思路。
根据出题的思路分类归纳。如：用不同的题型考查同一知识点——形异质同题。用相似的题型考查不同的知识点——形似质异题。课后反思巩固要点：学生跟着教师的指点走。重点：同一知识点不同题型的再思考再巩固，不同知识点同一题型的再思考再巩固。
方法：引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、再训练，对试题进行情境和量的改造，让学生再思考、再训练；对一题多变而进行一题多解的再思考、再训练。
四、重视专题复习课
专题复习是学生成绩提升最快的阶段，也是学科能力提升的关键阶段。主要课型有：①以考试知识条目为线索，设计教学，进行专项复习。②以综合练习为主，进行模拟性、仿真性练习，查漏补缺。
教学要点是：加强开放题、探究课、综合性试题的教学和练习，复习重点放在理解的准确上，放在思路的点拨上，放在语言的表述上，采用集中教学的办法加以突破。做到三个转变：一变由老师介绍、讲解解题方法为自己正确选择方法，突出解法的发现和运用，二变全面覆盖复习为重点突破，突出高考“热点”问题；
三变以量为主到以质取胜，突出题组训练，通过练、评、思，突出思想方法，掌握解题策略。
经过第一轮的系统复习和第二轮的专题复习，此时应做到知识的网络化和条理化；问题归类；知识迁移和联想，分解和组合，灵活变通；融合多方面的知识，运用多种方法和手段来解决综合性的题目。
总之，要提高数学成绩，关键在于要把握全面，突出重点，抓住基础，提高能力。把学过的知识全面复习，突出主干性知识，对教学的重点加强复习，并把所学知识进行系统整理，整合成知识体系。领会基本的数学思想方法以及分析问题、解决问题的策略思想，掌握解题规律，吸取经验教训，提高数学思维品质，就能取得高考的胜利。
一、重视“三基”，狠抓落实
高考题中80％的题是基础题。怎样在课堂中落实“三基”呢?
1、在教学设计中落实，抓教材处理。研考纲，明方向，研考题，明特点，研学生，明学情；研资料，精选材；研方法，抓效益。
2、复习课要做到讲重点、讲难点、抓关键点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生还不会的不讲。
3、在教学过程中抓落实，抓知识形成。要把课堂当作应考的训练场。课堂上可以采用“题—练—说—评—辩—练”的步骤。“题”要有典型性、层次性、发展性。“练”要限时动手动脑练习，“说”要让学生说出解题依据、知识点及注意事项。“评”要基于题目讲思路，跳出题目讲方法，重点突出解题策略的建立，思路的转换，受挫中如何改向等。“辩”通过辩析、评价，师生产生共鸣，达成共识，最终展示出完整的结果。
4、在批改、辅导中落实，抓问题暴露。教师不仅要指导学生建立“错题集”，而且自己也要建立“错误档案”，分析学生失误原因，便于教学中的查漏补缺。教师要教给学生纠正错误的策略，引导学生学会解题后三思：思知识，思思维，思演变。改变原题的结构、条件或其它方面，使一题变一串，防止定势思维的负效应，培养创新能力，进行对比，能做到一题目多解和多题目一解。
二、重视考试，培养应试能力
1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，是一个人综合素质的体现。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，克服畏考心理。要抓好三个关键：现在的高考是比知识，比能力，比心理，比信心、比体力的一场综合性考试。所以信心、好习惯是考试取胜的第一个关键。掌握解题方法、提高解题能力是考试取胜的第二个关键：高考解题中最常用的能力有审题能力、理解分析能力、运算能力、筛选概括与推理能力、探究能力、表述能力。
2、要重视训练学生掌握应试技巧，理顺考试中要注重四大关系。
(1)审题与解题的关系。克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，达到启发解题思路。仔细审题，准确把握题目中的关键词和关键量获取尽可能多的信息，才能迅速找准备解题方向。
(2)求快与求准的关系。在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而‘陕”是平时训练的结果，是不考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点，准一点，可多得一点分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。(3)“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算，会做的题力求得全分。
(4)难题与容易题的关系。做高考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。把做会做的，“小题巧解”答选择，用常规方法答新题，模仿范例落笔得分。稳做中档题，难度大的要学会取舍，这样既能得分，又能产生心理上的胜利效果，平静下来再做难题可能就迎刃而解了。
三、重视试卷分析
试卷讲评课的目的——巩固三基、规范解题、熟练技巧、纠正错误、扬长补短、丰富体验、开阔思路、提高能力。讲评方法一
课前，教师跟着学生问题走；课上，教师跟着学生的要求走；课后，学生跟着教师的指点走。
(1)课前准备要点：教师跟着学生问题走。根据学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对性训练题。重点弄清：少数人错、简单错误——点到为止；多数人错——仔细剖析；典型错误——重点分析；重点题目——变式训练。(2)课上讲评要点：教师跟着学生要求走。根据学生的实际寻找解题思路。
根据出题的思路分类归纳。如：用不同的题型考查同一知识点——形异质同题。用相似的题型考查不同的知识点——形似质异题。课后反思巩固要点：学生跟着教师的指点走。重点：同一知识点不同题型的再思考再巩固，不同知识点同一题型的再思考再巩固。
方法：引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、再训练，对试题进行情境和量的改造，让学生再思考、再训练；对一题多变而进行一题多解的再思考、再训练。
四、重视专题复习课
专题复习是学生成绩提升最快的阶段，也是学科能力提升的关键阶段。主要课型有：①以考试知识条目为线索，设计教学，进行专项复习。②以综合练习为主，进行模拟性、仿真性练习，查漏补缺。
教学要点是：加强开放题、探究课、综合性试题的教学和练习，复习重点放在理解的准确上，放在思路的点拨上，放在语言的表述上，采用集中教学的办法加以突破。做到三个转变：一变由老师介绍、讲解解题方法为自己正确选择方法，突出解法的发现和运用，二变全面覆盖复习为重点突破，突出高考“热点”问题；
三变以量为主到以质取胜，突出题组训练，通过练、评、思，突出思想方法，掌握解题策略。
经过第一轮的系统复习和第二轮的专题复习，此时应做到知识的网络化和条理化；问题归类；知识迁移和联想，分解和组合，灵活变通；融合多方面的知识，运用多种方法和手段来解决综合性的题目。
总之，要提高数学成绩，关键在于要把握全面，突出重点，抓住基础，提高能力。把学过的知识全面复习，突出主干性知识，对教学的重点加强复习，并把所学知识进行系统整理，整合成知识体系。领会基本的数学思想方法以及分析问题、解决问题的策略思想，掌握解题规律，吸取经验教训，提高数学思维品质，就能取得高考的胜利。