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摘要：注册入学制度影响下，高职院校发展更注重教学质量提升，教学改革中也重点培养学生的实践工作能力。本文主要对注册入学制度下学生的生源状况进行分析，并以徐州工业职业技术学院为例，重点论述注册入学制度影响下，高职院校的教学改革方向以及具体措施，可以作为高职教改工作全面开展的理论参照依据，帮助强化高职院校教学质量。
关键词：注册入学；高职教改；教学创新
高职院校注册入学的生源现状
徐州工业职业技术学院，近年来注册入校生源趋于稳定，从整体生源现状水平分析，普遍存在的问题是学生学习习惯尚未形成。理论技术知识掌握不充实，导致在开展职业技能培训中，受生源整体质量影响教学计划落实困难。注册入学制度下，徐州工业职业技术学院对学生的整体能力水平了解更加充分，教学改革以及各项学生管理计划落实中，确定了明确的学生群体特征。虽然注册入学的学生，在中学阶段所学习的理论基础比较差，但通过良好学习氛围营造，却是能够得到强化的。通过学习性投入的问卷调查发现，注册入学学生在学习性投入方面与普招生还存在着一定的差距。因此，职业院校自身所应用的教学方法措施也需要继续改革，尤其是最近两年，注册入学的新学员对信息化技能兴趣比较浓厚。院校应该加大有关于学习性的投入，对教学环境与教学基础设施进一步建设。切实有效地提升注册入学生源质量，培养出具有职场竞争能力的高素质人才。
教改过程中的高职的学习性投入路径
搭建学生学习基础平台
学生学习技术平台建设，可以将移动通讯设备引入其中，利用已有的移动通讯平台为载体，来对学生沟通交流平台进一步搭建完善。学习基础平台建设要始终保持先进程度，高职院校在制定学生培养方案时，越来越注重在校生与社会职业发展之间的接轨，这种方法可以避免学生与社会脱离，而影响到最终的职业竞争。学习基础平台可以利用多媒体设备来进一步完善构建，多媒体设备直接与网络系统相连接，这样学生查找下载学习资源的范围也将更加广泛。学校已有的多媒体设备，部分可以持续投入使用，只针对其中的显示部分以及其他更新速度较快的部分进行更换投入。通过这种信息化学习性投入建设，学生在校学习过程中，可以更快速的投入到高效学习，并且不会产生学习过程中的抵触心理。蓝墨云班课、雨课堂等网络资源平台的引入，可以在一定程度上调动学生学习的积极性，提高注册入学生的学习性投入水平。重点通过这种高效的学习基础平台搭建，学院師资力量得到强化，教师与学生在先进教学手段促使下，不断的成长进步。
建立创新教材体系
对于教材体系的建立，应始终保持社会职业发展的先进性。虽然一些理论技能是固定的，但具体的实践操作，却可以通过多种途径来完成。对于教材体系的创新，更应该加大辅助教学资料挖掘，帮助开阔学生在校学习过程中的事业。加大有关于教材体系创新中的学习性投入，可以建立不同专业的学习资料馆。考虑高职院校空间以及人力资源有限的因素，可以在院校图书馆中进行专业划分，创造不同专业的学习资料储存模块，更高效地利用高职院校图书馆资源。仅仅投入少量基础建设资金，便能够发挥图书在学生学习中的更大作用。教材体系的创新与完善，需要根据社会职业发展情况定期更新教材，引导学生接触学习更先进的技能。高职院校培养人才不仅在考核中需要达到标准，更应该引导学生形成职场创新意识，缩短自身与用人单位人才需求之间的差距，从而促使高职院校教学质量提升。
因材施教教改计划落实
因材施教是高职院校发展中重点强调的，目的在于通过教学培训与引导，来帮助学生挖掘自身潜能。学生个体的知识，接受程度存在差异性，这种差异性并不应该成为学生成绩考核的依据，反而应该通过差异性继续深入挖掘。开发出学生的潜能，鼓励学生树立自信心，这样才能培养出社会发展所需要的创新型人才。因材施教教学计划践行落实，职业院校应当加大有关于学生心理辅导方面的投入，提升教师对学生的了解程度。尤其是在教学计划开展中，教师充分了解学生才能及时鼓励。帮助进一步开发学生潜能。注册入学制度影响下，高职院校重点针对生源质量进行提升，因材施教以及其他教学方法的改革投入，高职院校毕业生整体质量将会得到明显的进步提升，生源方面存在的普遍问题，通过这种方法也能得到弥补。
结语：课堂讨论、团队报告、阶段性作业作品都可以纳入过程性考核范围，同时提高过程性考核成绩的比重。不仅提高了学生的学习兴趣，大大降低学生对期末考试的恐惧心理；还能反映学生的学习成效，提高他们学习主动性和团队协作能力。由此可见，高职教育不仅仅培养“熟练工”，还承载着为社会经济发展开发人力资源，提供一线高技能人才保障的重要职能，需要适时做出改革和调整。
参考文献：
[1]卢意， 刘荣进， 凌晨. 注册入学背景下高职船舶工程专业教学改革——以泰州职业技术学院为例[J].河北职业教育， 2017（6）：0011-0012
[2]陈国玲.注册入学背景下高职会计技能教学改革与创新——以高职注册生点钞实训课程为例[J].财会学习， 2018（15） ：0045-0046
[3]张媛媛.基于注册入学背景的普通化学课程教学改革探索[J]. 现代职业教育， 2017（22）：0056-0057
[4]施恋.注册入学制度下的高职教改思考[J].新校园，2016（7）
[5]曾朝霞.全面“注册入学”假设下高职院校应对策略[J].职教论坛，2012（16）
[6]王黎娜.“注册入学”学生差异性分析以及学生分类管理策略[J].才智，2016（18）
作者简介：陈晨（1985.7-），女，博士，徐州工业职业技术学院工商管理学院讲师。
关键词：注册入学；高职教改；教学创新
高职院校注册入学的生源现状
徐州工业职业技术学院，近年来注册入校生源趋于稳定，从整体生源现状水平分析，普遍存在的问题是学生学习习惯尚未形成。理论技术知识掌握不充实，导致在开展职业技能培训中，受生源整体质量影响教学计划落实困难。注册入学制度下，徐州工业职业技术学院对学生的整体能力水平了解更加充分，教学改革以及各项学生管理计划落实中，确定了明确的学生群体特征。虽然注册入学的学生，在中学阶段所学习的理论基础比较差，但通过良好学习氛围营造，却是能够得到强化的。通过学习性投入的问卷调查发现，注册入学学生在学习性投入方面与普招生还存在着一定的差距。因此，职业院校自身所应用的教学方法措施也需要继续改革，尤其是最近两年，注册入学的新学员对信息化技能兴趣比较浓厚。院校应该加大有关于学习性的投入，对教学环境与教学基础设施进一步建设。切实有效地提升注册入学生源质量，培养出具有职场竞争能力的高素质人才。
教改过程中的高职的学习性投入路径
搭建学生学习基础平台
学生学习技术平台建设，可以将移动通讯设备引入其中，利用已有的移动通讯平台为载体，来对学生沟通交流平台进一步搭建完善。学习基础平台建设要始终保持先进程度，高职院校在制定学生培养方案时，越来越注重在校生与社会职业发展之间的接轨，这种方法可以避免学生与社会脱离，而影响到最终的职业竞争。学习基础平台可以利用多媒体设备来进一步完善构建，多媒体设备直接与网络系统相连接，这样学生查找下载学习资源的范围也将更加广泛。学校已有的多媒体设备，部分可以持续投入使用，只针对其中的显示部分以及其他更新速度较快的部分进行更换投入。通过这种信息化学习性投入建设，学生在校学习过程中，可以更快速的投入到高效学习，并且不会产生学习过程中的抵触心理。蓝墨云班课、雨课堂等网络资源平台的引入，可以在一定程度上调动学生学习的积极性，提高注册入学生的学习性投入水平。重点通过这种高效的学习基础平台搭建，学院師资力量得到强化，教师与学生在先进教学手段促使下，不断的成长进步。
建立创新教材体系
对于教材体系的建立，应始终保持社会职业发展的先进性。虽然一些理论技能是固定的，但具体的实践操作，却可以通过多种途径来完成。对于教材体系的创新，更应该加大辅助教学资料挖掘，帮助开阔学生在校学习过程中的事业。加大有关于教材体系创新中的学习性投入，可以建立不同专业的学习资料馆。考虑高职院校空间以及人力资源有限的因素，可以在院校图书馆中进行专业划分，创造不同专业的学习资料储存模块，更高效地利用高职院校图书馆资源。仅仅投入少量基础建设资金，便能够发挥图书在学生学习中的更大作用。教材体系的创新与完善，需要根据社会职业发展情况定期更新教材，引导学生接触学习更先进的技能。高职院校培养人才不仅在考核中需要达到标准，更应该引导学生形成职场创新意识，缩短自身与用人单位人才需求之间的差距，从而促使高职院校教学质量提升。
因材施教教改计划落实
因材施教是高职院校发展中重点强调的，目的在于通过教学培训与引导，来帮助学生挖掘自身潜能。学生个体的知识，接受程度存在差异性，这种差异性并不应该成为学生成绩考核的依据，反而应该通过差异性继续深入挖掘。开发出学生的潜能，鼓励学生树立自信心，这样才能培养出社会发展所需要的创新型人才。因材施教教学计划践行落实，职业院校应当加大有关于学生心理辅导方面的投入，提升教师对学生的了解程度。尤其是在教学计划开展中，教师充分了解学生才能及时鼓励。帮助进一步开发学生潜能。注册入学制度影响下，高职院校重点针对生源质量进行提升，因材施教以及其他教学方法的改革投入，高职院校毕业生整体质量将会得到明显的进步提升，生源方面存在的普遍问题，通过这种方法也能得到弥补。
结语：课堂讨论、团队报告、阶段性作业作品都可以纳入过程性考核范围，同时提高过程性考核成绩的比重。不仅提高了学生的学习兴趣，大大降低学生对期末考试的恐惧心理；还能反映学生的学习成效，提高他们学习主动性和团队协作能力。由此可见，高职教育不仅仅培养“熟练工”，还承载着为社会经济发展开发人力资源，提供一线高技能人才保障的重要职能，需要适时做出改革和调整。
参考文献：
[1]卢意， 刘荣进， 凌晨. 注册入学背景下高职船舶工程专业教学改革——以泰州职业技术学院为例[J].河北职业教育， 2017（6）：0011-0012
[2]陈国玲.注册入学背景下高职会计技能教学改革与创新——以高职注册生点钞实训课程为例[J].财会学习， 2018（15） ：0045-0046
[3]张媛媛.基于注册入学背景的普通化学课程教学改革探索[J]. 现代职业教育， 2017（22）：0056-0057
[4]施恋.注册入学制度下的高职教改思考[J].新校园，2016（7）
[5]曾朝霞.全面“注册入学”假设下高职院校应对策略[J].职教论坛，2012（16）
[6]王黎娜.“注册入学”学生差异性分析以及学生分类管理策略[J].才智，2016（18）
作者简介：陈晨（1985.7-），女，博士，徐州工业职业技术学院工商管理学院讲师。