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摘要：由于全球化的影响，外语教师的作用越来越大，所以对外语教师专业发展的环境研究就显得很有必要。环境研究涉及很多方面，必须从历史出发，结合具体的理论方法进行研究工作。本文通过对外语教师专业发展的历史研究，突出强调生态环境在促进外语教师专业发展的重要意义。
关键词：外语教师；发展环境；研究
引言：
语言是打通全球大门的必要工具，所以对外语教師的培养是十分必要的，而外语教师专业能力发展受到环境制约。本文主要基于时代的发展阶段联系历史的演进综合其他学科理论解读外语教师专业发展环境的相关问题。毕竟环境研究有利于解读外语教师发展的基本状况，并可以为此提供合适的解决措施，以刺激外语教师工作者适应新环境的发展需要，全面提升教学能力。
一、研究角度和方法的理论变化
（一）视角的改变。环境研究涉及很多的内容，要想研究一个领域的环境状况，是需要考虑很多因素的[1]。对于外语教师专业发展环境的研究有很多的理论。这些理论都是从不同的视角进行研究的，但是总体来说都离不开两大理论基础，一个是行为主义，另一个是人本主义。历史发展的视角就是从行为到人本的转变，也就是环境研究越来越关注环境对人本身的制约性。行为主义大多数是在关于人们对客体环境的关注，随着时间的发展，更多的科学性的研究工作以及人们思想的转变，使得人和环境的相互作用越来越明显。关于整个外语教师环境发展，传统的心理学视角下的关注行为主义再到社会人文视角下人文主义的出现与发展直至生态视角下的人文主义的全面的深入，这些转变使得环境研究的理论不断地发展，从而促进外语教师的专业能力的进一步提高[2]。从传统的心理视角关注教师个人的发展到整个生态视角下就教师自身能力的建设和其他多方面因素的重视，体现了研究实质的深入性以及范围的扩大性。
（二）方法的变化。关于行为主义外语教师环境的研究，理论方法上比较传统。这些理论成果受到了环境研究视角的影响，是在科学视角的基础上演化而来的。在传统的心理学视角下，理论的研究方法有很大的局限性，研究人员的视角相对狭隘，不能将环境与教师专业发展有机的结合起来进行研究。发展到了社会文化的视角阶段，外语教师专业发展的环境研究大多结合教师所处的文化社会的发展阶段的基本状况，注重解释注意的研究理论不断地发展，和传统研究相比更加重视案例分析，重视事实行为的研究，不在限于空想式的理论研究。生态视角下对外语教师的研究更加的深入，从教师个人的发展状况、到学校环境再到整个教师所处的社会生活状况都有涉及。研究者主要研究是什么因素在阻碍外语教师专业的发展，并针对出现的问题提出相应的解决办法。总体上研究方法从单一到多方面，从本质研究到本质与客观世界相结合的研究。
二、历史阶段的不同的研究主题
（一）要素与结构研究。这种研究的主题是主要依托于第一个理论的研究视角，也就是传统的心理学视角。这种视角下的研究工作基于它本身的特点[3]，要素与结构的研究通过规模化调查工作进行研究工作可以从总体上把握行业内外语教师的环境情况，让整个教师发展的环境可以直观地呈现给研究工作人员，作为指导外语教师发展的一个有利的依据。但是它所存在的明显的问题就是不能够对个体的差异进行描述，因为所有的数据都是基于总体的原则进行分析得出来的。这种时期的研究工作侧重于对教师专业发展环境中要素结构的研究，为一个整体的环境结论搭建了比较直观的要素组成形成结构，并发现了课堂教师对教学环境的感知值和理想值偏高。
（二）环境与教师之间的联系研究。一个人所处的世界包括文化环境、自然环境、经济政治等其他的环境，这些环境制约着人的发展[4]。实践证明，环境能够影响人的情绪情感和人在社会生活中的具体行为。历史时期的环境和教师的研究工作主要在社会文化的视角下进行研究的。因为教师这个行业就是在探讨如何育人的行业，这个行业要求教师具备一定的人文素养。在研究中，研究人员通过具体的实践案例，教师在不同环境中的反应得出了一般的结论成果。研究发现，外语教师的专业发展受到学校制度、教学任务、师生关系、教学资源以及自身的能力等多方面的制约。任何一个条件出现，教师就会产生压力情绪，在一定程度上限制了外语教师专业的进一步提升。这项研究工作促进了教师与环境问题的进一步探讨，但是这项研究的工作对教师个人因素维度的研究还不是很大，仍然存在一定的缺陷性。
（三）环境改善研究。环境改善主要是说教师的工作环境的改善。当前社会经济不断地向前发展，但是这种发展同时伴随着生态环境的破坏。随着社会文明程度的不断提高，人们生态环境关注度越来越高。生态环境不仅涉及环境，还包含着人类社会的生态和谐问题。所以基于生态视角下的教师专业发展环境的研究工作是最新的理论研究工作，也是具有时代特色的研究工作，它对于促进教师专业发展有比较大的作用。在此情况下，研究工作者既要联系教师教育水平的发展特点又要结合教师索面的环境问题，突出表现要改善环境，促进环境的生态性，以此来减少外语教师在发展专业能力方面的阻力。通过投入大量资源对外语教师进行专业能力的提高，凸显教师工作者的地位，强化教育工作，不断促进外语教育的发展。
三、研究启示
（一）实践和理论接轨。外语教学工作的重要性已经不言而喻，提升外语教学质量和水平最重要的就是提升教师工作者能力和素质。当前生态环境理论的研究已经很先进了，远远地走在了实践中的教学工作的前沿。所以，如何将这些先进的理论成果同实践相结合，是教学部门和相关教师应该充分考虑的。研究人员要想方设法将理论知识想教育界展现出来，不断地突出其重要性。这样的工作是十分必要的，研究人员应该受到足够的重视。
（二）改善教学环境。理论研究的目的就是为了实践性，就是为了帮助具体的社会生活中解决问题。外语教师的工作者在发展专业能力上受到环境的制约。明白了这层意义，相关人员就应该加强改善教育环境，为教师工作者提供发展专业性的良好环境。因此研究人员除了研究环境与教师专业发展的关系之外，还应该加强对环境改善的研究工作，这样做的目的就为了避免环境的制约性，不断地深化环境对教师发展的推动性。
（三）改善研究方法。目前对于外语教师专业发展的环境研究已经取得了很大的成就。但是外语教师队伍的建设还存在很大问题，环境还是制约其发展的主要因素。因此，研究人员还应该加强对此方面的研究工作。最好的方式就是研究人员通过改善研究方法，让研究工作能够有更大的提升空间，现在科学研究工作不断的发展，研究者应该善于运用多种研究方法进行研究工作。不仅仅是通过大量的案例，还可以通过行为方式研究等其他研究方法混合研究，以此指导外语教师的队伍建设。
四、结束语
研究工作对社会发展的贡献是巨大的，但是研究成果能够运用各个领域行业内才能够实现理论研究的价值。所以，研究人员只要重视对研究成果的解释。外语教师发展环境研究也是如此，研究者应该构建解释模型，以此来指导研究成果应用到外语教师建设中。此外，国家应该加强对研究工作的扶持力度，通过提供补助研究资金等方式一方面促进研究工作的发展，另一方面也有利于外语教师发展环境的改善。
参考文献：
[1]顾佩娅，陶伟，古海波，等.外语教师专业发展环境研究综述[J].外语教学与研究，2016（1）：99-108.
[2]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008 （3）：29-38.
[3]郭新婕，王蔷.教育实习与职前英语教师专业发展关系探究[J].外语与外语教学，2009（3）：28-33.
[4]赵中建.外语教师专业发展的理论与实证研究[D].华东师范大学，2003.
作者简介：李云，单位：西藏民族大学 外语学院，职称：讲师，学历：文学硕士，邮编：712082。
关键词：外语教师；发展环境；研究
引言：
语言是打通全球大门的必要工具，所以对外语教師的培养是十分必要的，而外语教师专业能力发展受到环境制约。本文主要基于时代的发展阶段联系历史的演进综合其他学科理论解读外语教师专业发展环境的相关问题。毕竟环境研究有利于解读外语教师发展的基本状况，并可以为此提供合适的解决措施，以刺激外语教师工作者适应新环境的发展需要，全面提升教学能力。
一、研究角度和方法的理论变化
（一）视角的改变。环境研究涉及很多的内容，要想研究一个领域的环境状况，是需要考虑很多因素的[1]。对于外语教师专业发展环境的研究有很多的理论。这些理论都是从不同的视角进行研究的，但是总体来说都离不开两大理论基础，一个是行为主义，另一个是人本主义。历史发展的视角就是从行为到人本的转变，也就是环境研究越来越关注环境对人本身的制约性。行为主义大多数是在关于人们对客体环境的关注，随着时间的发展，更多的科学性的研究工作以及人们思想的转变，使得人和环境的相互作用越来越明显。关于整个外语教师环境发展，传统的心理学视角下的关注行为主义再到社会人文视角下人文主义的出现与发展直至生态视角下的人文主义的全面的深入，这些转变使得环境研究的理论不断地发展，从而促进外语教师的专业能力的进一步提高[2]。从传统的心理视角关注教师个人的发展到整个生态视角下就教师自身能力的建设和其他多方面因素的重视，体现了研究实质的深入性以及范围的扩大性。
（二）方法的变化。关于行为主义外语教师环境的研究，理论方法上比较传统。这些理论成果受到了环境研究视角的影响，是在科学视角的基础上演化而来的。在传统的心理学视角下，理论的研究方法有很大的局限性，研究人员的视角相对狭隘，不能将环境与教师专业发展有机的结合起来进行研究。发展到了社会文化的视角阶段，外语教师专业发展的环境研究大多结合教师所处的文化社会的发展阶段的基本状况，注重解释注意的研究理论不断地发展，和传统研究相比更加重视案例分析，重视事实行为的研究，不在限于空想式的理论研究。生态视角下对外语教师的研究更加的深入，从教师个人的发展状况、到学校环境再到整个教师所处的社会生活状况都有涉及。研究者主要研究是什么因素在阻碍外语教师专业的发展，并针对出现的问题提出相应的解决办法。总体上研究方法从单一到多方面，从本质研究到本质与客观世界相结合的研究。
二、历史阶段的不同的研究主题
（一）要素与结构研究。这种研究的主题是主要依托于第一个理论的研究视角，也就是传统的心理学视角。这种视角下的研究工作基于它本身的特点[3]，要素与结构的研究通过规模化调查工作进行研究工作可以从总体上把握行业内外语教师的环境情况，让整个教师发展的环境可以直观地呈现给研究工作人员，作为指导外语教师发展的一个有利的依据。但是它所存在的明显的问题就是不能够对个体的差异进行描述，因为所有的数据都是基于总体的原则进行分析得出来的。这种时期的研究工作侧重于对教师专业发展环境中要素结构的研究，为一个整体的环境结论搭建了比较直观的要素组成形成结构，并发现了课堂教师对教学环境的感知值和理想值偏高。
（二）环境与教师之间的联系研究。一个人所处的世界包括文化环境、自然环境、经济政治等其他的环境，这些环境制约着人的发展[4]。实践证明，环境能够影响人的情绪情感和人在社会生活中的具体行为。历史时期的环境和教师的研究工作主要在社会文化的视角下进行研究的。因为教师这个行业就是在探讨如何育人的行业，这个行业要求教师具备一定的人文素养。在研究中，研究人员通过具体的实践案例，教师在不同环境中的反应得出了一般的结论成果。研究发现，外语教师的专业发展受到学校制度、教学任务、师生关系、教学资源以及自身的能力等多方面的制约。任何一个条件出现，教师就会产生压力情绪，在一定程度上限制了外语教师专业的进一步提升。这项研究工作促进了教师与环境问题的进一步探讨，但是这项研究的工作对教师个人因素维度的研究还不是很大，仍然存在一定的缺陷性。
（三）环境改善研究。环境改善主要是说教师的工作环境的改善。当前社会经济不断地向前发展，但是这种发展同时伴随着生态环境的破坏。随着社会文明程度的不断提高，人们生态环境关注度越来越高。生态环境不仅涉及环境，还包含着人类社会的生态和谐问题。所以基于生态视角下的教师专业发展环境的研究工作是最新的理论研究工作，也是具有时代特色的研究工作，它对于促进教师专业发展有比较大的作用。在此情况下，研究工作者既要联系教师教育水平的发展特点又要结合教师索面的环境问题，突出表现要改善环境，促进环境的生态性，以此来减少外语教师在发展专业能力方面的阻力。通过投入大量资源对外语教师进行专业能力的提高，凸显教师工作者的地位，强化教育工作，不断促进外语教育的发展。
三、研究启示
（一）实践和理论接轨。外语教学工作的重要性已经不言而喻，提升外语教学质量和水平最重要的就是提升教师工作者能力和素质。当前生态环境理论的研究已经很先进了，远远地走在了实践中的教学工作的前沿。所以，如何将这些先进的理论成果同实践相结合，是教学部门和相关教师应该充分考虑的。研究人员要想方设法将理论知识想教育界展现出来，不断地突出其重要性。这样的工作是十分必要的，研究人员应该受到足够的重视。
（二）改善教学环境。理论研究的目的就是为了实践性，就是为了帮助具体的社会生活中解决问题。外语教师的工作者在发展专业能力上受到环境的制约。明白了这层意义，相关人员就应该加强改善教育环境，为教师工作者提供发展专业性的良好环境。因此研究人员除了研究环境与教师专业发展的关系之外，还应该加强对环境改善的研究工作，这样做的目的就为了避免环境的制约性，不断地深化环境对教师发展的推动性。
（三）改善研究方法。目前对于外语教师专业发展的环境研究已经取得了很大的成就。但是外语教师队伍的建设还存在很大问题，环境还是制约其发展的主要因素。因此，研究人员还应该加强对此方面的研究工作。最好的方式就是研究人员通过改善研究方法，让研究工作能够有更大的提升空间，现在科学研究工作不断的发展，研究者应该善于运用多种研究方法进行研究工作。不仅仅是通过大量的案例，还可以通过行为方式研究等其他研究方法混合研究，以此指导外语教师的队伍建设。
四、结束语
研究工作对社会发展的贡献是巨大的，但是研究成果能够运用各个领域行业内才能够实现理论研究的价值。所以，研究人员只要重视对研究成果的解释。外语教师发展环境研究也是如此，研究者应该构建解释模型，以此来指导研究成果应用到外语教师建设中。此外，国家应该加强对研究工作的扶持力度，通过提供补助研究资金等方式一方面促进研究工作的发展，另一方面也有利于外语教师发展环境的改善。
参考文献：
[1]顾佩娅，陶伟，古海波，等.外语教师专业发展环境研究综述[J].外语教学与研究，2016（1）：99-108.
[2]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008 （3）：29-38.
[3]郭新婕，王蔷.教育实习与职前英语教师专业发展关系探究[J].外语与外语教学，2009（3）：28-33.
[4]赵中建.外语教师专业发展的理论与实证研究[D].华东师范大学，2003.
作者简介：李云，单位：西藏民族大学 外语学院，职称：讲师，学历：文学硕士，邮编：712082。